前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的新课改下初中信息技术教学论文3篇，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇
一、初中信息技术教学中的问题分析
(一)学生的学习认识不足
教师在落后教学观念的影响下，初中学生对于信息技术学科的学习也具有一定的偏见，大部分学生认为信息技术学科不重要。学生缺少正确的引导，认为在信息技术课堂上玩游戏或者上网聊天都是很正常的事。初中学生将信息技术课堂当作了放松的娱乐场所，学生的学习态度不端正，使得初中信息技术教学的价值得不到体现。
(二)学生的操作能力不足
应用性是信息技术学科的一个重要特点，培养学生的实践能力是信息技术教学的目标。在教学过程中，一些教师过于重视理论知识的讲解，没有认识到实践能力的重要性。鉴于信息技术学科的发展历程较短，一部分老师没有对教学设备进行改革，也没有对教学方法进行创新。教学条件的不足导致学生的操作能力不强。
二、初中信息技术教学的改进措施
(一)加强对初中信息技术学科教学的重视
新课改下初中信息技术学科老师需要更新自己的教学思想，从思想上对信息技术教学进行重视。教师要使学生认识到信息技术学科教学的意义与目标。学校的管理人员要对制订信息技术教学大纲，让老师了解如何开展教学活动，明确学生信息技术的学习目标。就多媒体作品制作的教学内容来讲，教师需要对教学内容的重要性进行分析，认识到多媒体作品制作知识对于初中学生信息技术能力提高的重要作用。老师更要合理地对教学内容进行安排，促进学生快速融入到学习活动当中来。在进行多媒体作品制作相关内容的讲解时，老师需要学生进行基础知识的学习，再让学生通过计算机的操作将这些知识进行利用。只有老师的教学思想端正了，老师的教学行为才能更加科学，提高当前初中信息技术教学的质量。
(二)加强对初中学生学科学习目标的引导
学生的学习态度对于学习质量有着重要的影响，在初中信息技术教学中，教师需要引导学生了解信息技术学习的价值，让学生知道在信息技术学科学习过程中，他们要学些什么，要怎样进行学习。另外，教师要激发学生的学习兴趣，不再利用单纯的传授式教学法对学生进行信息技术教学。老师要让学生认识到信息技术知识的娱乐性与应用性。老师在引导学生进行编辑照片相关知识的学习时，老师可以将课堂教学与学生的日常生活进行结合，从生活角度让学生对信息技术进行理解与应用。教师可以为学生设置一个家庭照片整合活动，让学生对照片进行编辑，呈现生活场景。这样的教学活动，可以使学生找到信息技术的学习目标，提高学生的学习兴趣，促进学生端正学习态度，促进初中信息技术学科教学成效的提高。
(三)加强教师素质水平与教学条件的提高
教师的信息技术素质直接影响着其教学行为，只有教师具有较高的信息技术水平，才能将正确的知识传达给学生，使学生得到大幅度的进步。因此，对于初中学校来讲，需要加强对初中信息技术老师的培训，使初中教师的综合素质得到提高。学校可以利用讲座的方法，引导教师掌握最新的教学思想，不断规范自己的教学行为，促进教学质量的提高。另外，学校的信息技术教学条件对于学生的实践操作能力有着重要的影响。要加强初中信息技术教学，学校要加大人力、物力的投资，为初中学生创建一个良好的学习环境，完善学生的学习条件。每位学生都获得动手机会，才能使学生进行实践学习。所以，提高老师素质，完善教学条件是初中信息技术教学改进措施的重要组成部分。
三、总结
综上所述，新课改下对于初中信息技术学科教学来讲，学生的全面发展与素质的提高是其教学活动开展的重要目标。信息技术教师担负着培养现代化人才的重要职责，教学问题的存在会直接影响学生的进步。笔者从初中信息技术教学现状出发，从信息技术学科教学内容入手，提出了当前信息技术教学质量提高的措施，希望能提高初中信息技术教学的水平，促进初中学生的全面发展。
作者：孙秋林 单位：江苏省昆山市正仪中学
第二篇
一、提高教师对信息技术教学的认识
在信息技术这门学科中，教师的引导作用是很重要的。在初中信息技术课堂教学中，学生对教师的依赖性要大于任何一门学科的教师，为此，为了提高信息技术课堂教学的效率，就必然要提高教师对这门学科的认识，要求他们及时更新个人的教学理念，从而在思想层面加深对初中信息技术教学重要性的认识。其次，学校要为信息技术的教师提供一定的教学培训机会，帮助教师更好的认识信息技术教学的意义；其次，学校要有一套完善的监督体制，在教学活动中，加强对教师的监督，用外界的力量，督促教师提高对信息技术教学的重视，保证教学质量。
二、树立正确的教学目标
教学目标是开展教学活动的基本依据。根据人教版信息技术教学的大纲来谈，初中阶段的信息技术教学，最主要的目的就是为了培养学生的信息技术操作能力。在实际的教学中，教师要牢牢树立起这个教学目标，积极培养学生的信息技术操作能力。例如，在开展“设计文档”这个模块的学习时，教师在结束了必要的理论知识说明以后，教师可以给学生布置课后作业，鼓励学生独立完成一个文档设计，这样就巩固了学生对于理论知识的掌握程度，真正吸收课本中的知识，同时也培养了学生动手能力，就能够让学生掌握基础性的信息技术的操作技能。
三、改进教学模式，灵活运用多种教学方法
信息技术是一门新兴学科，如此一来，传统的教学模式在很大程度上是不适用于信息技术学科教学的。
1.任务驱动的教学方法
对于信息技术的教学而言，理论知识的掌握固然是重要的，但对学生实际操作能力的训练才是最核心的一个环节。在教学中，教师把理论知识传递给学生，同时，教师为学生布置任务，这些任务贯穿了课堂中信息技术的理论知识，在上机操作的实践中，学生便可以将这些理论知识转化为自身的能力，实现了教学的目的。学生的学习能力，是因人而异的，针对这种实际情况，要求教师正视学生中间的这些差异，开展有针对性的教学。另一方面，教师可以借助于QQ、电子邮件这些平台，加强与学生的交流，给予学生必要的学习指导；教师通过这些平台，还可以为学生布置相应的课后作业，并在网上给予学生及时的评价。学生在学习中，也可以体会到信息技术带来的乐趣和便利，在轻松的学习氛围中，促进了教学效率的提高。
2.注重实践教学
信息技术教学的主要目的是让学生掌握必要的操作技能，如此一来，就决定了在这门学科中，实践教学的重要性。在课堂教学中，理论知识的传授是必须的，但这不应该成为这门学科的教学中心。在课堂教学中，理论知识说明完毕后，教师应该立即安排相应的上机操作实践，让学生用实际操作来消化和吸收课本中理论知识。课余时间里，教师还可以为学生留下适量的任务，在网络这个绚丽的平台上，让学生自由发挥，让他们在参与实践的过程中，体会到信息技术的强大。其次，教师还应该积极鼓励学生将新学到的内容，应用到实际生活之中。例如，在进行了“优化计算机”内容的学习之后，可以鼓励学生在自家的电脑上安装系统等，如此，就可以达到学有所用的目的，真正实现知识的价值。
四、结束语
新课改下教学方法，是多种多样的，是需要教师在实际教学中进行总结的。初中信息技术教学，对学生和教师来说都是一个崭新的领域，这种情况下，学生的学习急需要教师的指导。本文主要简单探讨了初中信息技术教学中若干种教学手段。通过上文，我们可以简单的了解到，初中信息技术教学，同其他学科的教学过程相类似，都需要教师和学生的共同配合。教师在正确认识这门学科的基础上，认真了解学生思想特征和学习习惯，有针对性的开展教学，就可以实现提高学习学习效率，促进学生全面发展的目的。
作者：尹玉峰 单位：内蒙古赤峰市克什克腾旗红山子乡总校
第三篇
一、培养学生健康的信息观
从信息技术教育的方式方法上来说，教育需要新鲜血液，因此我们要不断地寻求更新、更恰当的手段和方法。科技日新月异，信息技术的发展快得令人匪夷所思，只有保证信息技术教育的与时俱进，才能保证学生不被时代所抛弃。互联网是现实生活的延伸，更是现实生活的变态映像。这里不仅仅有各种你所需要的知识，还有虚假和丑恶；不仅有各种便利的小程序，还有各种防不胜防的计算机病毒和犯罪教唆。所以，在教会学生掌握信息技术的同时，教师还要注重学生的品德健康教育，培养他们的防范意识和正确使用信息的能力，帮助他们沙里淘金，自觉抵制对自己成长不利的因素。
二、培养学生学以致用的能力
新课改下许多学生都对信息技术有一个误解，以为就是上网浏览网页那么简单，这完全是一种肤浅的认识。我们应该充分利用学校教学的优势，让学生将信息的获取、储存、分析、利用行为转化为学生自身的能力和思维习惯。在教学中，教师应让学生在不断使用信息技术的过程中获得成就感，以刺激他们学习的积极性。教师要善于创设和实际生活息息相关的情境，让学生抱着目的去学习，让他们在解决问题的过程中收获掌握技能的快乐。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》和《基础教育课程改革纲要（试行）的要求》都要求教师要“在引导学生掌握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧”。人类已经进入信息化时代，信息技术不仅发展的速度快，而且更新的时间也越来越短，信息技术归根到底是一门实用性很强的技术，这是我们在教学过程中应该注意的地方。
三、培养学生持续学习的兴趣，养成使用信息技术的习惯
很多家长不理解，为什么孩子在家玩电脑，上网那么上瘾，却对上信息技术课没有那么浓厚的兴趣。当然，相对于其他学科来说，信息技术课还是非常具有吸引力的，但和上网玩游戏比起来，还是略显枯燥。之所以有这样的疑问是因为很多家长并不了解信息技术课程的含义，也不明白上网玩游戏和信息技术学习之间的区别。信息技术课程的内容更需要学生有耐心，使用一定的技能去破解困难，从而达到提高操作能力的目的，这和游戏截然不同。为提高学生的学习兴趣，教师可以在学生上机之前为他们设定一些有趣的目标，让学生为完成这个目标自主地设计方法，探索可以实现的途径，这样，把选择和使用的主动权全部交给学生，尽管他们可能会走很多的弯路，遇到更多的挫折，但是，这样做却能够让学生体会到成功的快感。对于他们来说，多一些求知的欲望，就多一些学习的兴趣；多一些表现的机会，就会多一份创造的信心和成功的体验。
在学习Word文字处理的时候，我让学生想象自己是一个名牌大学教授，或者某个大城市的律师，或者某个集团的董事长，然后为自己设计一个符合自己身份的个性名片。学生都很高兴地投入到了这个特定的情境中，根据自己所想象的角色挖空心思使用Word的多个工具设计了出精彩纷呈的名片。这个情境设定大大激发了学生的学习兴趣，也引发了他们的创造积极性，甚至产生了某些超前的想法。比如，有的学生想让自己的名片呈现为动态的、有声的，只要接在手里，名片上就会显示动画，利用图片和声音展示出自己的成就。不得不说，这个想法具有科幻性质，尽管在现阶段还不能实现，但这种具有创造力的想法还是值得肯定的。
四、总结
新课改下，教师还应该学会在信息技术教育中尊重学生的个性，进行因材施教，让科技去适应人，让不同的学生拥有更多的选择余地。教师要多给学生表现的机会，对一些接受慢的学生要多加指导，让学生对信息技术学习充满信心。教师还应该注意，对于重点部分要着重讲解，鼓励学生进行自主学习和自我探索。比如在Word教学中已经学过关于字体设计和图片的相关知识，那么在Powerpoint教学中就可以做简单的点拨，让学生自己去摸索和体会。
作者：贾伟栋 单位：河北省隆尧县职业技术教育中心