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摘要：初中信息技术课程的教学，就是对学生的信息技术学习兴趣加大培养力度，促使学生对基础性的信息技术知识和技能有初步的了解和掌握。学生在初中信息技术课程，通过学习要掌握信息传输、处理和应用的能力，促使学生的信息素养得到不断提升，将信息技术作为提升学生终身学习能力的重要手段，这样为学生今后走向社会适应信息化社会奠定良好的基础。从这个角度来说，在互联网环境下创新初中信息技术课程教学模式，实施多元化的教学模式，将有助于提升初中信息技术课程的教学质量。
关键词：互联网环境；初中信息技术；多元化教学策略
1互联网环境下初中信息技术课程教学的价值意义
学生在初中时期学习能力比较强，这个时期如果学生能够打下良好的信息技术基础，将为学生未来的学习奠定良好的基础，将极大地提升学生的计算机使用能力。在现实生活中，互联网技术奖扮演者越来越重要的角色，互联网技术已经在各行各业中得到了广泛应用。学生有效地掌握计算机技术，将决定着学生的竞争力。因此，初中信息技术课程教学当前也朝着多元化的模式发展，借助互联网技术来实现教学的智能化，这样就使得教学模式更加具有开放性，将对传统的教学模式是一种改变。借助于网络进行学习，将促使初中信息技术课程老师改变教学方式，从而引导学生构建多元化的信息技术课程学习思维，这样学生就能在未来发展具有显著的优势[1]。所以，初中学校要对互联网的环境充分地利用，在信息技术教学中充分地融合互联网技术，将书本知识和具体教学情况实现有机结合，从而打造良好的教学模式，将学生的信息技术学习积极性充分地调动起来，这样最大化地降低课程内容的枯燥性，提升初中信息技术课程的教学效果。
2互联网环境下初中信息技术多元化教学策略分析
2.1课程教学中对网络资源进行充分利用
初中信息技术课程教学中，动画设计、网页设计以等都是基础性的知识，这些知识都是建立在网络基础上的，但很多课程内容都要涉及程序设计的内容，但是初中生学习编写程序，将在教学上存在一定的困难。因此，初中信息技术课程老师要对网络课程教学资源充分利用，实施分层教学推进学生自主学习。借助于互联网资源来分解课程教学的模块，将每个模块中的教学内容弄逐一展现出来，这样来降低单次课程学习的难度。此外，初中信息技术课程老师还可以将学生实施分层分组教学，将信息技术学习能力强的学生分散到每个学习小组担任组长一职，积极发挥他们在学习上的带动作用，促使学生整体对信息技术课程教学内容有更加深入的理解。接着老师让学生进行认真分析，实施分组讨论，由小组派出代表并进行课堂学习陈述，这样就能对学生的程序编程分析能力进行锻炼，使得学生对信息技术课程知识有更加深入的记忆和理解。
2.2在课余时间积极利用翻转课堂来实施知识的巩固
在当前的课程教学中翻转课堂教学模式得到了广泛应用，学生将成为课堂教学的主体，老师的作用就是负责答疑解惑。在这种教学模式下，学生的主体意识和作用将得到充分地发挥，学生将更加深入地学习。与传统的课堂教学模式相比，翻转课堂教学模式还将强化师生的互动成效。对于学生在学习中遇到的问题，老师在课堂教学中就更加具有针对性[2]。例如，在动画设计内容教学的时候，老师可以向学生布置具有一定难度的课程学习任务，引导学生分组完成课程作业。这种作业完成方式将和个人完成存在着很大的区别，需要学生在互动交流下才能更好地完成课程作业。学生在交流中更多地运用网络，在互联网上发表自己的学习见解，从而有效地解决学习问题。当课程作业完成之后，学生在网络上将课程作业发给老师，由老师进行检查，对学习中的重点问题进行分析，在课堂教学中进行重点讲解，这样来帮助学生来巩固课程教学知识，让学生对课程知识有更加深刻的理解，从而有效地解决学习中的困难。但是也要看到，翻转课堂的教学模式与以往传统的教学模式具有很大的区别，需要老师在具体教学中让学生能够慢慢地认识到自己在角色上的转变。同时，初中信息技术老师深入研究课程教学内容，做好课堂教学准备工作，这样保证课程教学的循序渐进，将学生学习的潜力充分地挖掘出来，让学生在学习中保持持久的热情。
2.3充分地运用微课对重、难点知识开展教学
在互联网环境下，学生就能实现随时随地学习，微课就是互联网环境下最为方便的学习方式，学生就可以利用比较零碎的时间来完成微课的学习，这样促使学生高速地提升自身的学习效率，同时学生也可以重复多次对学习中难点或者重点知识展开学习和理解。比如，在网站设计有关知识学习过程中，老师就可以将教学内容设计成微课视频，让学生在课后复习中能够有效地参考。此外，学生在知识复习的时候就可以借助于这些视频来强化自身的学习能力。为了确保教学效果得到提升，在视频制作的时候老师需要注意，要让学生掌握如何更加便捷、高效地制作模块，接着要了解设计网站的重点知识。在课余时间，学生还可以以分组讨论的学习方式，对难点内容实现更加深入地理解，这样来强化学生的自主学习能力。
3结语
在互联网技术发展环境下，使用多元化和特色化的教学模式，将有助于丰富课堂教学形式和拓展课堂教学空间，构建新的教学模式满足学生在学习上的需求，培养出就有信息素养的高技术人才，这样学生不仅将学习到理论知识，还能学会迁移解决具体实际问题，真正地掌握信息技术。
参考文献：
[1]颜柯.如何利用互联网技术促进初中信息技术教学[J].科学咨询,2018(9):104.
[2]梁君.初中信息技术教学方法与课堂教学管理分析[J].林区教学,2018(6):113.
作者:侯冬梅 单位:江苏师范大学附属实验学校
