前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的微课在小学信息技术教学的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：随着信息化时代的到来，给人们的生活带来了不小的变化，对于教育行业来说，在尊重学生主动性的前提下，有了许多新的教学方式，比方说微课。将微课应用于小学信息技术教学中，能够在尊重学生主体地位的前提下，提升信息技术的教学效率，实现了对传统课堂的优化升级。该文主要从微课在小学信息技术教学应用中存在的问题以及微课在小学信息技术教学中的设计与应用策略，这两方面进行了详细的阐述。
关键词：微课；小学；信息技术
小学阶段的学生，主要是具体形象思维为主，注意力集中时间有限，特别是信息技术这种较为抽象的学科，对教师的教学方法的要求是相当高的，能够在吸引学生注意力的基础上实现教学目标，以提升学生的信息素养。利用微课辅助信息技术教学，通过短视频的方式，聚焦问题，激发学生学习欲望，让学生主动参与到课堂中来。在微课基础上开展的信息技术教学，在尊重学生主体地位的前提下，让学生实现自主复习巩固，培养自主学习的习惯和意识。另外，微课的引入，能够在一定程度上实现小学信息技术教学资源的共享，为建设高质量的课堂奠定基础。
1微课在小学信息技术教学应用中存在的问题
1.1未把握好重点内容
微课，本身就是利用短小视频呈现重点内容，具有时间短、内容多的特点，一般是用于呈现重点教学内容。但是在当前微课的使用中，不难发现很多时候对重点内容的把握不够准确，进而造成微课使用时间过长，是整堂课程的教学重点得不到突出，进而影响到微课的使用效果。重点内容的把握，仁者见仁智者见智，但是当利用微课呈现教学内容的时候，就应该进行时间的把握，让学生能够集中注意力投入其中。
1.2过度依赖微课
微课，能够有效提升教学质量和教学效率，让学生主动参与到课堂中来，但是需要明白的是，微课，始终是一种教学方式，是一种教学手段，是为教学所服务的，切不可喧宾夺主。在当前的教学中，出现了过度使用微课的情况，将微课的使用时间进一步拓展，造成教学内容的出现都是依靠微课小视频，而教师对于教材的理解和讲解都是通过微课呈现，学生的参与度减少。过度依赖微课，一方面造成了学生对微课兴趣的减少，不利于构建积极主动的课堂，另一方面，也不利用教师对教学内容的思考，早晨敷衍了事的混乱局面。在当前利用微课开展小学信息技术教学活动，应该对微课在教学中的地位有一个正确、全面的认知，才能够将扬长避短，利用多元化的教学方式促进学生吸收知识，从而达到最佳的教学效果。
1.3未形成完整的教学体系
对于微课来说，不仅是可以在课堂中加以利用，同时在课后也是可以加以利用的。在当前小学信息技术教学中对微课的利用，仅仅是停留在课堂上的使用，利用微课高质量的呈现本堂课的教学重点，建设高质量的课堂。但是，在课后学生的复习巩固便完全依赖学生在课堂上的记忆，未能真正的发挥微课的作用。一方面未构建完整的教学体系，让教师整个教学效率在无形之中受到影响，特别是在复习中，往往会重复同样的内容；另一方面便是学生的复习巩固效果也受到了影响。
2微课在小学信息技术教学中的设计与应用策略
2.1熟悉教材，构建微课课程体系
微课出现在小学信息技术课堂中，原本就是为教学内容以及学生能力提升所服务的，因此，微课作用的发挥，和教学内容本身的管联性有着很大的关系。微课，始终是一个辅助工具。对于教师利用微课开展小学信息技术教学中，便是要熟悉教材，关注每节课的重点内容，从而更好地构建微课课程体系，为高效率的使用微课奠定基础。首先，微课的制作应该个性化的。每一个学生都是有着自身的独特性的，自身的思考方式、接受程度都是会呈现不一样的状态，教师所采用的微课视频也应该是基于学生特点所开展的。学生普遍能力较差，就可以选择偏简单一点的，反之，就可以选择偏难一点。比方说《制作表格》中，教师便可以根据对学生的了解，适当的掺杂一些公式的使用。其次，微课的制作应该是多样性的。每一位教师都有着自身的思考习惯，因此，对同样的教学内容也会出现不同的见解，教师便应该建立不同微课内容了解的基础上，开展具有自身特点的微课，这样的微课也更容易把握重点。
2.2师生互动，加强教师和学生间的沟通
微课，通过小视频的方式开展教学活动，在整个视频播放的过程中，教师和学生之间的互动是有限的，甚至看可以说是没有的。利用小视频高精度的呈现教学内容，那么，如何了解学生的学习情况呢？那便是和学生之间进行积极准确的沟通。同样的知识点利用微课呈现也是不同的。因此，建立在了解学生情况上的微课，是开展高质量互动的第一步，也是其基础所在。其次，便是在上课中的互动，微课通过小视频的方式来实现重点教学内容的呈现，但是并不是说整个过程不可打断，相反，在一些学生存在疑惑的地方仍旧是可以进行互动，利用教师身体语言对教学内容建议解释说明。最后便是微课后的互动，了解学生观察学习的感受，才能够了解接下来的教学重点，从而帮助学生更好地了解学习内容。
2.3突出重点，建设高质量教学课堂
微课的使用，本身就是建立在突出重点的基础上。小学阶段的学生，自身的注意力集中程度相对有限，利用微课开展信息技术教学，能够将原本枯燥的教学内容趣味化，充分激发学生的学习兴趣，有效提升学生的注意力。另外，通过微课教学，能够对教学内容进行适当的优化，根据学生学习情况继续宁有重点的删减、扩充，让教学真正建立在学生的需求之上，而并不是课本之上。比方说在《正确使用电脑》这节课中，教师便可以利用微课的形式，将计算机的发展通过视频的方式呈现在学生面前，配合声音、图片的历程了解，更容易激发学生的学习兴趣。同时，在播放视频的基础上，学生开始进行简单的操作，将理论上的知识迅速实践，充分提升学生的学习质量和效率。利用微课将该节课中的操作重点具体化、可视化，学生无论是接受程度，还是学习质量都将得到一定程度的提升。
2.4复习巩固，提升学生信息素养
小学阶段的信息技术课堂和语文、数学课程是不一样的，课时相对较少，几天不接触，学生极容易遗忘，造成学生学习上的断层。因此，教师在信息技术课堂中使用微课的时候，应该关注到复习巩固阶段，让微课能够物尽其用，提升学生的信息素养。首先，在微课的制作工程中，教师应该充分考虑到学生的课后复习，将这些问题前置性的思考，让教师能够真正地了解学生的需求。其次，微课应该是短小精悍，能够将该节课的教学重点进行集中呈现，有效减少学生的复习时间，提升复习效率。最后，便是微课资源库的搭建，学生能够根据自身需求随时进行重点知识的访问，找到相应的知识点，进行有针对性的复习，提升复习的质量和效率，从另一程度上来说，也是将进一步增强了学生学习的主动性。
3结语
随着科技的快速发展，人们对信息技术的需求也是越来越大，而小学阶段的信息技术作为信息化时代的基础所在，如何开展高质量的学习是值得每一位教师思考的。在当前小学信息技术教学中，教师思考的不仅是如何将知识传递给学生，还有便是如何培养学生的学习兴趣，为学生今后进行深入的学习奠定基础。微课，将每节课的重点内容通过5~8min的小视频呈现到学生面前，让学生在短时间内进行高效率的学习，充分抓住学生的注意力，提升信息技术课堂效率。巧妙利用微课辅助小学信息技术教学，让学生在主动学习中感受信息技术的魅力，提升自身的信息素养，为今后的学习生活奠定坚实的基础。
参考文献
[1]张幼芬.试论微课在小学信息技术教学中的应用[J].课程教育研究,2019(22):142.
[2]郑伟,王丹.微课在小学信息技术教学中的应用[J].延边教育学院学报,2019,33(2):166-167.
作者:伍金艳 单位:鹿寨县特殊教育学校
