前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的启发性教学在信息技术教学的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
[摘要]信息技术是现代社会发展的重要推动，也是高素质人才需要的必备技能。在初中阶段的信息技术课程，旨在提升学生的信息技术认识，对信息技术产生初步的兴趣并具备简单的应用能力。
在教育改革持续推进落实，素质教育走向深化的背景下，初中信息技术教学也开始了创新发展的进程，提出了全新的教育目标，指出要将启发性教育应用到信息技术课程中，对学生进行思维能力的激发和引导，以便为学生综合素质的发展提供平台，为学生成长为合格人才打下基础。
一、激发课程兴趣，引导学生前期启发
毋庸置疑，兴趣在个人的学习成长当中有着极大的影响力。通过对学生的学习过程进行观察和分析，存在浓厚兴趣和没有兴趣进行学习所获得的成效有着极大的差别，前者会主动参与学习活动，解决学习问题，提升学习效率与质量，而后者则处在被动学习和机械性接收的状态之下，进而导致学习质量与效率大打折扣。面对这样的现状，教师需要明确自身的教学任务，激发学生对于计算机学习的兴趣，提升他们的积极性。由于传统教育模式的应用时间较长，在长时间应用当中已经无法再唤起学生的学习兴趣，所以要带给学生新奇的感受，注意对学生进行启发指导，刺激学生兴趣的产生。例如：在信息技术教学中有“计算机历程”这一课，计算机的历程包括五个阶段，这一部分内容理论性很强，学生很难对此产生学习兴趣，但是这一部分知识是不可或缺的直接关系到学生今后的学习水平。于是教师可以先启发学生在角色扮演当中产生学习热情，具体可以把学生进行合理分组，要求学生根据内容要求扮演不同阶段的科学家与学者，论述自身获得的研究成果，进而激发学生的学习热情。利用这样的方式能够让小组成员有效掌握住自己所调研发现的材料，同时也能够把握好其他小组发言的知识材料。教师利用这样的方法，调动学生学习的积极性，促使学生掌握理论性的知识。
二、理论实践结合，促进学生实际应用
在信息技术教学中实际操作是非常重要的，没有实际操作的信息技术不算是真正的信息技术教学。初中生正处在青春期发展的关键期，这一阶段学生显现出很多不同于以往的特征，比方说缺少自控力，有着很强的叛逆心理，在面对学习使常常无法集中注意力，会被外部因素干扰诱惑。传统的教学模式是教师讲授信息技术理论知识，而后在实际操作中将学生放任自流，留下作业之后便不管不顾，这样的做法使学生不能够持久保持学习热情和兴趣。此时教师需要调整教学方案，在考虑学生身心特征的前提条件下吸引学生的注意力。尤其是注重把理论的教学和实践的启发指导结合起来，为学生组织多种多样的学习实践活动，提高他们的课堂参与度和参与效果。通过实际操作，学生既满足了自身的需求，又可以学到真实有用的信息技术知识，大大提高了学生学习的积极性。例如：教师在对word文档的重要知识点进行讲授时，教师可以给予每位学生实践操作的机会，要求学生利用自己对理论的理解制作word文档。而后教师进行收集并打印出来，在下一节课的时候教师在班级里进行一下点评，说一说哪些同学做的word比较好，并让这些学生讲述一下自己的制作过程以及经验之类的，或者也可以让学生坐到教师机的位置，为大家实际操作一遍，在实际操作的同时也要配上相应的语言，帮助学生获得直观的认识。再者，教师也可以针对该同学实践的不足做实际的演练，提出修改意见，或者找出学生共同的出错点为大家进行讲解，让学生在后期的演练中避免错误，进行更深层次的学习。通过实践，可以将学生的注意力都转移到课堂上来，也可以发展学生的动手能力，将枯燥的知识变得生动有趣。
三、利用榜样作用，带动学生后期学习
榜样对于一个人的日常生活的影响是非常巨大的，榜样是每个人前行的指明灯，指引未来前进的方向。每个人都会对榜样产生崇拜的感觉，因此就会格外重视榜样的一举一动以及日常生活习惯，并将这些应用到自身日常生活中，希望自己可以成为类似榜样的人物，取得同样辉煌的成就。教师可以利用学生的崇拜心理，在课前积极搜集一些在计算机专业领域中做出突出贡献的英雄人物，作为学生的榜样，在讲解知识的时候可以顺带讲解一下人物，可以将人物的重要贡献，也可以讲解一下人物在其他方面比较有特色的事迹与故事，这样不仅可以增加课堂的趣味性，也可以激发学生学习计算机的兴趣。例如：李劲是中国最早一批接受计算机教育的一批人，且于23岁时便成为了中国最年轻的博士。李劲也确实不负众望，目前已经是我国微软研究院当中最为年轻的优秀研究员。这个案例相信会给学生很大的启发，于是教师可以加强对启发性教学策略的应用，在课上利用生动形象的语言讲解李劲这一案例，利用这一故事积极鼓励学生学习计算机知识，促使学生计算机水平的提高。在信息技术教学过程中，教师是非常重要的，当然也给教师提出了更高要求，需要教师拥有丰富经验阅历，拥有丰富的知识储备量和宽广的知识面，还需要具备创新实践能力和理实整合能力。除此以外，教师要善于运用启发性的教学方法，注意对学生的思维进行起底，以便发挥学生的主体作用，获得更为理想的教学效果。
作者:张琳 单位:江苏省泰州市高港区田河初级中学