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【摘要】随着高中教学改革工作的持续推进，教学策略的发展逐渐成为了当前教学改革的重要方面。信息技术课程作为现阶段社会发展形势下的中学重点课程之一，在教学实践中强化教学策略的开放设计，能够有效发挥学生在学习过程中的主体作用，提高学生学习的创新水平。本文即立足于现阶段高中信息技术课程的教学发展现状，对教学策略开放设计的重要意义和有效策略作出了简单的分析和探讨。
【关键词】高中教学;信息技术;教学;策略;开放;设计;应用;分析
引言
随着当前信息技术课程改革进程的不断深入，教学策略的开放设计逐渐成为了提高课程改革水平以及学习效率和教学质量水准的重要影响因素之一。推进教学策略的开放设计能够较为明显的缓解当前信息技术课程教学实践中的封闭性、僵化性和模板化特点，提高学生在学习过程中的自主积极性和知识转化与应用水平，进而为高中信息技术课程改革与发展创造良好条件。
1.高中信息技术教学策略开放设计的重要意义
1.1有利于提高教学设计水平，推进教学活动的组织化
在传统高中阶段的信息技术课程教学实践中，授课教师往往受应试教学理念的影响较大，多采取“填鸭式”教学或“放羊式”教学模式，在教学设计构成中，对教学目标、重难点排查以及差异性教学手段的设置与应用略有忽视，直接导致了学生对所学知识产生了明显的距离感和畏难心理，降低了课程教学的效率。同时，教学设计一定程度上偏离了当前高中阶段学生的学习素质和思维发展规律，推进教学策略的开放设计能够极大地提高教学设计的科学性和规范性，为教学活动的组织化创造良好的前提条件。
1.2有利于缓解学生学习基础差异导致的教学效率问题
高中信息技术课程教学相较于之前的课程来讲，在内容上有所扩充，在难度上也呈现出了较为明显的层次性和阶段性，因此对学生的学习基础、思维和习惯等综合学习素养提出了更高的学习要求。传统信息技术授课形态下的教学设计对学生的个体差异性有所忽视，以至于差异性教学过程的实施效率不高，降低了信息技术课程教学的发展水平。在现阶段的高中信息技术教学活动中推进教学策略的开放设计，能够明显地引导教学活动过程合理规避因学生个体差异性而造成的效率问题，并将影响学生学习基础与思维素质的诸多因素综合考虑进去，从整体上提高学生的信息技术学习水平，将教学设计在学生个人学习发展中的积极作用最大化地发挥出来。
2.高中信息技术教学策略开放设计的有效措施
2.1改善教学模式，提高学生的自主积极性
在原有高中信息技术课程教学策略的基础上进一步完善教学模式与教学策略的开放设计建构，对于提高学生学习的自主积极性和学习效率具有明显的推进作用。首先，授课教师在进行教学策略的设定过程中，要注重学生所表现出的个体差异性及落后学生的畏难与抵触心理，避免传统课堂形态下“老师讲，学生听”的单一性教学模式，积极引入开放性设计的教学理念，通过小组探究式学习、分层差异性教学、任务驱动型教学等新型授课形态，有效激发学生对信息技术学习的兴趣，并注重引导学生主动参与进教学活动中来，并强化学生亲身体验的实践性，提高学生的自主探究与学习欲望。其次，注重课堂教学氛围的改善，充分利用好教学策略的开放设计之实践性、启发性和创新性，强化多媒体等辅助性教学设备作用的发挥，提高信息技术课程教学的发展水平。
2.2强化师资建设，提高教师的教学业务能力
强化当前高中信息技术课程的师资力量建设，提高其个人素养和教学业务水平对于高中信息技术课程的发展也具有重要的现实意义。首先，授课教师要提高对个人发展的要求，在补充、完善教学经验的基础上，主动学习先进教学经验，尤其是教学策略开放设计的成功经验，并将其灵活转化，结合个人教学特点和学生发展实际应用于教学实践中，改善信息技术课程的教学现状。其次，学校及相关领导部门可定期组织培训、进修、教学策略开放设计的经验交流会以及信息技术课程发展座谈会等其他多种形式的学习发展活动，进一步深化授课教师的专业素养和教学业务水平，为学生发展创造更为优越的条件。
3.结语
信息技术课程的教学策略开放设计是现阶段高中教学实践对信息化时展趋势作出的积极应对，也是新课标改革工作进程中的必然选择。因此，授课教师自身以及相关领导与管理部门必须强化对教学策略开放设计的研究与重视力度，引导学生树立正确的信息技术学习观念，推进学生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]顾琴.信息技术教学策略开放设计的探讨[J].中学课程资源，2017（02）：14
[2]刘巧平.浅谈信息技术教学策略的开放设计[J].中国信息技术教育，2014（02）：48
作者:刘刚 单位:江宁高级中学
