前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的主题式教学在高中信息技术教学的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1.1主题式教学的含义。主题学习模式的特点主要体现在以主题为核心，更注重学习者的自主学习能力和合作能力，偏向于实践教学。主题式学习模式的范围更广，更自由，更贴近生活。高中信息技术主要以高中生为中心，在信息技术教师指导下的教学，围绕高中信息技术书籍不同层次的内容，进行主题式结合的串讲，从而可以让学生从宏观大局方面掌握要学的知识。教师在实施主题教学后学生由以前的零散学习改为围绕每个知识点建立知识中心。
1.2主题式教学模式在高中信息技术教学中的应用原则。1.2.1创新性原则。中学信息技术教学中主题教学模式的发展必须坚持创新的原则，创新是推动我国发展的关键，少年强则国强，创新原则可以激发学生的积极性和积极性，充分调动学生的主动性，为教学活动的全面发展奠定基础。也要保证主题足够新颖，贴近生活。1.2.2开放性原则。作为主题教育模式开放应用的原则，主要是为了培养学生的创造性思维，还能够为学生的学习创造良好的学习环境，而教师主要是作为学生在学习过程中的“移动解说员”。1.2.3多元化原则。多元化的教学能够保证学生不被传统单一的教学考核所限制了发展，在应用多元化原则时，学生可以使用各种学习方法，只要能够解决问题得到结果。
1.3高中院校计算机教学问题突出。1.3.1计算机教学的互动性低。根据实际调查的结果发现，我国高中院校的计算机教学的互动性比较低。高中院校的老师都习惯于传统的板书教学，口头上的理论教学，在计算机实际的操作环节方面，也倾向于口头表述或者亲自用电脑演示的方式，学生只能坐在教室内观看，及时通过多媒体播放音频、影片、幻灯片进行教学，学生也无法了解所有的过程，被动接受任课老师讲的内容。教师的信息技术教学也比较杂乱，有的可能是兼职教学，对信息技术并没有过多地了解。1.3.2无法有效地管理学生。信息技术通常都需要应用到计算机，出于好奇心，学生在使用计算机实验室时，可能会做出损害实验设备的行为，或者在计算机教学的时候，肆意对电脑安装软件、修改系统或配置，或者访问具有风险潜在性的网站，给计算机带来了很大程度的损害，而且计算机室通常空间较大，任课教师无法随时观察到学生的行为，及时进行监督与制止。
2.新形势下的高中院校计算机教学新思路方法
2.1明确主题教学目标，构建良好的互动的环境和氛围。在设计教学主题的过程中，教师必须首先了解学生的特点，在此基础上，确定教学目标，教师可以从实际的学习生活中引入难题，设置引发学生思考和参与兴趣的教学环境，比如搜集学生在日常学习中遇到的难题，软件操作方面的困惑，然后在课堂上进行讲解，或者让同学之间互相提出问题，互相解决问题，使得课堂气氛活跃，让学生的思想可以得到激发，教师应该在讨论之后进行适当点评，提出自己的看法，结合计算机原理进行适当渗透，除此之外，教师应该更加关注最新的计算机科学理论，结合时下的热点话题，比如云计算、大数据、人工智能等，对学生进行进一步的教学内容开展,使信息技术课程的教学更加高效。提高学生的学习效果。
2.2设置主题教学，加强学生上机实践,信息技术这门课程对实际的动手操作能力要求很强,光在教室听是无法提高实际水平的，学生需要通过上机实际操作，才能巩固学习的内容，发现不足并及时进行弥补。在上机实践的过程中，老师要制定合理的主题模式，跟同学简单概括课堂所学知识,在学生动手操作的过程中，要不断的巡视，及时发现学生存在的不足，运用启发性的语言诱导学生思考问题，而不是直接回答帮助学生解决问题，培养学生思考问题的能力。
3.结束语
21世纪的教学离不开互联网，高中院校的信息技术教学工作应该顺应科学技术的发展，引进主题式教学构建学习情境，充分发挥学生的主体作用，搭建师生合作的平台，激发学生的学习兴趣，加强主题设计，积极利用互联网资源，给学生带来更好的教学服务。
参考文献：
[1]宋瑞红.主题式教学模式在高中信息技术教学课堂的应用[J].南昌教育学院学报,2017(02):114-116.
[2]刘海斌.基于主题式网络教学平台的信息技术教学模式探索[J].教育信息技术,2017(08):116-119.
[3]袁顶国,全.论主题式教学设计的内涵、外延与特征[J].课程•教材•教法,2006(12):19—23.
作者:陆威 单位:海门市中小学教师研修中心