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摘要：中华传统文化经过约5000年的历史积淀，是我们最为宝贵的物质财富和精神财富，是我们炎黄子孙必须传承和发扬的。二十一世纪是网络信息时代，日新月异的网络信息技术给我们的生活带来巨大的变化，而信息技术课堂的教学方式方法有着其自身的特点，较之在弘扬传统文化方而更具优势。该文结合案例分析，探讨了民族传统文化在信息技术教学中的整合策略：在信息技术教学课堂中挖掘民族传统文化精神；在教学素材中、教学任务中、课堂外竞赛活动中进行传统文化的渗透。通过这些策略实现信息技术教学中对学生进行民族传统文化教育。
关键词：民族传统文化；信息技术教学；整合
中华传统文化经过约5000年的历史积淀，是我们最为宝贵的物质财富和精神财富，是我们炎黄子孙必须传承和发扬的。二十一世纪是网络信息时代，日新月异的网络信息技术给我们的生活带来巨大的变化，当代学生生活在互联网信息时代，对传统文化比较淡漠，他们的观念中充斥着“追星”、“动画片”、“电子游戏”等。信息技术学科，是最适合弘扬和传承传统文化的学科，因为信息技术就是使学生掌握足够的信息技术技能来适应社会的，又因为信息技术课堂有着其自身特点的教学方式方法，我们可采用的“任务驱动法”等来渗透传统文化的教育。作为信息技术教师不仅要传授信息技术知识，还要以传承、弘扬中华民族文化为已任，利用信息技术教学中的资源与网络资源，可以更好、更系统的引入中华民族文化，让高科技的技术与传统文化有机地结合起来。
1在信息技术教学课堂中挖掘民族传统文化精神
爱国、民族精神是中国传统文化的一项极为重要的主题。因此，我们教师应注意充分挖掘教学内容中的民族精神、爱国素材，在信息技术教学中合理安排民族传统文化精神实例，使学生在学到信息技术技能的同时，得到精神熏陶，培养爱国主义情怀，增强民族主义精神。
1)挖掘当代信息技术与我国古代科技贡献之间的关联，可以激发学生了解我国古代科技的激情，增强学生的民族自信心和自豪感，培养爱国主义精神。比如在学习“计算机的发展史”这一章节时，可以联系到计算机古老的计算模型—算盘、四大发明等内容。再比如在学习“二进制”时，可以联系到中国最早的二进制表示周易、八卦绘画等内容。再比如学习“面向对象程序设计”时，使用我国古代的数学题目“九宫图”来设计教学任务，学生通过学习“九宫图”的实例，让学生感受到我国传统文化的魅力，增强学生的民族自信心和自豪感。
2)介绍目前我国信息技术领域的新成果，增强学生的民族自豪感，培养爱国主义精神。比如在学习“Word文字处理”时，可以介绍由我国北京金山公司自己开发的WPS文字处理软件，它是一款优秀的文字处理软件，目前我国政府部门办公用的是WPS文字处理软件。在学习网络安全课中，可以介绍360安全卫士、江民、瑞星杀毒软件等我们国产的许多杀毒软件，这些杀毒软件为我们的电脑保驾护航，确保了我国用户网络和信息的安全。
3)给学生介绍信息技术相关的时政信息。比如介绍中美2018年中兴芯片事件，2018年4月16日，美国商务部宣布立即重启对中兴通讯的制裁禁令，中兴通讯将被禁止以任何形式从美国进口商品。中兴通讯严重依赖从美国进口芯片等元器件，这对中兴通讯来说无疑是一场灾难。从本事件让学生明白只有硬科技才是国之重器，必须勇往直前，走科技创新之路。同时向学生展示我国目前在自主研制计算机芯片事业上的历史和取得的进步。激励学生要学好知识，将来为我国的科学技术事业做出贡献。
2在信息技术教学课堂中应注重传统文化的渗透
在信息技术课的教学中，充分挖掘教材内容，合理进行教学设计，精心组织教学活动，在教材中挖掘传统文化精神，在教学素材、教学任务中渗透传统文化，能够使学生在学习信息技术知识与技能的同时受到传统文化的教育。
1)教学素材中渗透传统文化。例如，在讲解键盘录入这一章节的时候，学生的录入素材选择《三字经》、《百家姓》、《论语》、《唐诗宋词》等这些传统文化中的精粹篇章，学生在练习指法时，通过输入这些精髓篇章可对这些经典篇章进行理解、鉴赏……学生在潜移默化中学习中国传统文化；再比如在“word编辑排版”练习时，我们提供给学生的素材可以是古代的名篇或者是的经典的传统诗歌，学生在在练习编辑技巧的同时，享受传统文学与诗歌的优美。再比如在学习“PowerPoint”时，教师提供的练习素材可以是传统文化主题相关的，让学生用这些素材进行制作传统文化主题方面介绍等的幻灯片。再比如练习插入声音文件时，教师可提供一些传统音乐，让学生边制作边欣赏，进而对学生进行传统文化的熏陶。
2)教学任务中渗透传统文化。信息技术课堂的教学方法有着其自身的特点，我们经常采用的“任务驱动”教学方法，将传统文化作为信息技术的“任务”尤其合适。例如，在讲解“搜索引擎”时，我们的教学任务可设计成查找相关主题的传统文化，我们可以给学生布置查找“陕西历史名人”、“周原(西周的发祥地)”、“中国传统节日”等相关资料，学生通过搜索陕西历史名人的典故、周原文化、传统节日的来历、风俗、相关诗词等，不仅增强了学生的学习兴趣，也让学到搜索相关技巧的同时，潜移默化的受到了传统文化的熏陶；再比如制作视频作品时，我们也可以让学生以家乡的人文风俗为主题，让学生把相关的传统文化素材通过信息技术的加工，变成介绍家乡的人文风俗等的宣传视频，这样学生在学到视频制作相关技巧的同时，也让学生加深了对家乡文化的了解。再比如在讲解“动画制作”时，让学生制作“孔融让梨”、“孟母三迁”等中国传统文化中带有积极意义的故事片段。
3)课堂外举行竞赛活动渗透传统文化。比如开展文字排版“电子板报”竞赛活动，主题是展示传统文化方面的。再比如开展“网页设计”竞赛活动，制作宣传、弘扬中国传统文化的主题网站，主题可以是中国的书法,中国的传统节日,中国的服饰等等。这样学生在掌握相关的信息技术的知识和技能的同时也受到了中国传统文化的熏陶。随着网络信息技术的飞速发展，信息技术能力和素养对学生来说显得尤为重要。但是社会的进步，小康社会的建设，不仅需要先进的技术，更离不开中国优秀的传统文化，继承中国传统文化也是提高学生素质的需要。因此信息技术教学中必须融入传统文化。本文结合教学案例，阐述了民族传统文化渗透于信息技术教学的相关策略：在信息技术教学课堂中挖掘民族传统文化精神；在教学素材中、教学任务中、课堂外竞赛活动中进行传统文化的渗透。通过这些策略实现信息技术教学中对学生进行民族传统文化教育。
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作者:孙晓妮 单位:宝鸡职业技术学院
