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摘要：小学信息技术教学的开展，在培养学生形成信息技术学习兴趣与学习意识方面发挥着关键作用。使学生可以对计算机的基础知识与应用技能展开全面充分的了解，从而提升对计算机信息的获取、传输以及处理能力。由于小学生的求知欲、好奇心较为旺盛，且接受能力较强，要求教师结合实际情况，构建趣味性课堂，充分调动小学生对信息技术学习积极性的形成，推动我国小学信息技术教育的可持续发展。
关键词：小学信息技术教学;有效性;教学措施
一、加强课堂教学的趣味性，引导小学生形成学习兴趣
现阶段，我国小学信息技术教学材料针对Word知识点的设计整理较为松散，小学生的自我认知能力尚未完善，导致不连贯的小学信息技术教学内容出现，无法切实提高小学生对信息技术知识的掌握能力与应用能力。在这一现状下，教师可以结合小学生的接受能力与旺盛的好奇心，利用Word文档设计制作趣味性强的艺术字或明信片，并指导学生怎样高效运用Word文档进行输入、设计并制作，并引导其对趣味明信片、心情日记进行编写。从不同程度上激发学生形成对信息技术的学习兴趣，产生强烈的求知欲望进行学习，从而提高小学信息技术教学的有效性。
二、实现课堂情境教学
小学生能够主动展开学习活动的主要原因在于兴趣和求知欲望。小学信息技术课堂的教学特征之一在于超强的互动性，最大限度提高了小学生对信息技术的学习积极态度。形象生动的情境教学模式可以达到集中小学生课堂注意力的目的，使其在学习活动中可以进行大胆的实践学习，针对问题积极提出看法，实现情境教学的有效性，丰富自身的信息技术知识，推动小学信息技术教学的高效发展。教师在构建课堂情境教学模式的过程中，要以小学生的兴趣特征为具体参考，合理选择教学素材。精心构建和教学内容相关的课堂情境，旨在增强小学生对信息技术关键知识点的掌握程度，提高其对计算机的应用技能。例如：教师可以充分利用多媒体教学手段，设计形象生动的电子报栏，将文字内容以及图片、背景适当地穿插在其中，利用独特性的版面制作，达到集中小学生课堂注意力的目的，调动其学习积极性，引起强烈的制作欲望，从而顺利展开课程新内容的教学活动。当小学生通过自身努力制作出来明信片、贺卡时，教师需要适时的进行鼓励，激发其求知欲望。教师对课堂情境教学的构建，有利于正确引导小学生求知欲的形成，全面提高小学生对信息技术内容的综合应用能力。在情境教学过程中，小学生的主观能动性与创新思维得到开拓性发展，同时实践能力得到提升，实现小学信息技术教学的有效性。
三、展开合作学习的教学模式
在小学信息技术教学中对合作学习模式的应用，有利于培养学生的参与意识和合作精神，同时提升了学生的学习质量，使其可以在合作学习模式中进一步增强对信息技术的运用水平。此外，教师在展开合作学习的活动过程中，需要注意以下两点问题。首先，教学方案必须以学生的兴趣点为基础，在开展小组合作学习的过程中，要以激发学生对信息技术的学习兴趣为前提，保证小学信息技术的教学效率。其次，要培养学习小组内部的“主心骨”。在展开合作学习的过程中，教师方面需要切实考虑学生之间的个性差异与学习能力，选择信息技术能力较强的组员充当小组长，要求小组长具备较强的领导能力和综合素养，能够正确引导组内成员展开对信息技术内容的探讨与学习。
四、运用任务驱动教学法
由于学生之间存在性别、学习能力以及个性等方面的差异，要求教师在教学过程中正确面对差异特征，将任务驱动教学法高效应用在小学信息技术课堂教学中。将学习阶段划分为基础练习环节与电子作品设计环节，如小学信息技术中部分知识点涉及到声音的播放，由于教材内容并不集中，教师需要结合知识内容，布置不同的任务类型。首先可以指导学生利用电脑播放相关声音，同时通过网络渠道寻找不同版本的声音，完成这一教学任务后，引导学生利用计算机软件录制相关声音，并进行实时存储。不同阶段的教学任务，使学生获得不同的学习感悟，当学生具备以上操作能力之后，教师可以引导学生完成邮件的收发流程，全面提高学生对计算机的操作能力。
五、提高对课堂评价的重视程度
在学生的学习活动中展开适时的课堂评价，有利于构建学生的自信心，提高对自我的认知能力。此外，教师在课堂评价过程中进行经验总结，在总结过程中发现不足，不断完善教学方式，提高专业素养。课堂评级的开展，要基于公平、公正之上。以鼓励学生为重要前提，一旦学生出现失误，教师要采取正确的解决方式，保持激励与苛责之间的平衡性，以帮助学生正视失误为目的，寻找失误来源，展开切合实际的课堂评价工作。在面临创新思维较强的失误时，教师不仅需要及时指出其中的不足之处，而且，要给予相应的激励评价，培养学生创新性思维与主观能动性的健康发展。坚持“以学生为本”的教学理念，实现小学信息技术教学的有效性。总而言之，教师需要结合小学生的实际特点，构建科学完善的小学信息技术教学体系，增强课堂趣味性的同时，提高教学质量，推动我国小学信息技术教学的长足发展。
参考文献：
[1]贾志敏.提高小学信息技术教学有效性的策略[J].考试周刊,2014,(38):130-130.
[2]郭维颖.浅谈小学信息技术教学[J].教师,2015,(28):61.
作者:樊国杰
