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摘要：
为了进一步提升技工院校心理健康教育水平，文章阐述了技工院校心理健康教育的现状，并有针对性地提出了改善技工院校心理健康教育的方法，即提高意识，完善保障机制；打造专业化师资队伍；全面开展心理普查及咨询工作；契合实际，重视心理知识的传授。
关键词：
技工院校；心理健康教育；师资队伍；心理知识
随着我国逐渐从制造大国朝着制造强国迈进，我国的教育结构的不断优化，职业教育迅速崛起，作为我国职业教育的重要组成部分技工院校发展十分迅速，学生数量不断增加，主要担负着为我国培养技能型应用人才的责任。由于技工院校教育的特殊性，大多数技工院校学生来源都是未考上高中或者大学的学生，相对来说学习成绩不好，加之社会上对技工类学生的偏见，使得技工院校学生容易自信心不足，不能正确地认识自己，从而形成各种心理健康问题，这给技工院校的心理健康教育工作带来了新的挑战。
一、技工院校心理健康教育现状
（一）技工院校对心理健康教育认识不足
心理问题一般是逐渐形成与发展的，有一定的隐蔽性，没有特殊的反常行为，往往很难被发觉。当前，部分技工院校认为有心理问题的学生是很少的一部分，殊不知一些学生的心理问题一旦形成，如不能及时处理，容易越积越多，甚至会形成危机事件，从而导致学校工作上的被动。还有些技工院校对学生的心理健康教育认识比较肤浅，认为只要“管住”学生的人，不出什么人命关天的大事就可以了，学生的心理健康教育开不开展无所谓。这些在心理健康教育认识中的不足，极大地影响了技工院校推进学生心理健康教育的进程，从而影响了学生的成长。
（二）技工院校心理健康队伍及体系不完善
目前，我国技工院校基本上建立了心理健康教育队伍，但还存在一些不足：一是大部分技工院校心理健康教师数量不多，加之很多心理教师是从其他岗位转到心理教师岗位的，没有心理学及医学背景，更没有心理咨询师的从业资格，专业水平不高，对心理学知识了解不够深刻，在从事心理教育与咨询工作时缺乏经验，容易以自身的方式去处理心理问题，效果不明显，有时候还会取得相反的效果，使学生的心理问题不能及时得到解决；二是一些学校虽然有专业的心理教师，但这些心理教师只注重自己的本职工作，没有形成合力，更没有形成以心理咨询服务为主体开展工作的习惯，工作效率不高；三是有些学校没有心理教师的编制，从事心理教育的教师还是兼职的，也没有将心理教师培养、培训纳入学院的师资培养、培训计划，造成心理教师的知识枯竭，不能及时应对新时期出现的各类新的心理问题；四是大部分技工院校评职称时未设置心理教师专业技术职务系列，致使心理教师所处的地位比较尴尬，职称关系到教师的福利待遇，不能从专业角度来评选，使心理教师没有归属感，会觉得前途不够明朗；五是心理教师队伍体系不健全，很多学校未建立起以学院心理健康教育中心（专职教师）、系部（辅导员、班主任）、学生社团（心理社团、朋辈辅导员）、班级（班级心理委员）、宿舍（宿舍信息员）为核心的心理健康教育体系，工作推进效果不明显。
（三）技工院校心理健康教育工作方式缺乏实效性
目前，技工院校开展心理健康教育的方式主要是心理知识的宣传与心理咨询，在开展心理健康知识的宣传中，技工院校一般都利用学校的主流媒体进行心理健康知识的宣传，但大部分技工院校只在新生开学时举办了少许的心理健康讲座，尚未开展心理健康教育课程，这大大地限制了心理健康教育知识的传授，无法涉及学生个性成长、学习、生活、人际交往、生命教育、职业规划等各个方面，造成了技工院校对学生心理健康教育的缺失，未达到切实提升学生心理健康的目的。而在咨询工作中，技工院校主要是以个体咨询为主，学生一般认为到心理咨询室就是“心理有问题”，很少有学生主动到心理咨询室来咨询，这种求助主动性的缺乏，造成学校心理健康教育工作效果不明显。还有些技工院校尚未开展新生心理普查工作，没有相应的心理测试软件及专业的技术人员，给学校掌握学生心理健康的情况带来了极大难度，也严重影响了心理健康工作的针对性和实效性。
二、改善技工院校心理健康教育的策略
（一）提高意识，完善保障机制
随着技工院校的不断发展，学生心理健康教育工作已经成为提升学生素质的重要组成部分，技工院校的主管部门应制定与完善学生心理健康工作相适应的规划、制度及要求，为技工院校开展心理健康教育工作提供参考。学院更要强化组织领导，在人力、物力等方面给予保障，将心理健康教育与咨询中心作为院内机构独立设置。目前，很多学校都是将心理健康教育与咨询中心归属学院的学生工作处、学院团委或者基础课部等部门管理，造成心理工作的针对性不强、目标不明确等现状。因此，技工院校应独立设置学生心理健康教育与咨询中心，由心理健康教育与咨询中心统筹全院心理健康教育工作，建立科学的心理健康教育与心理危机预警及干预体系，积极主动地开展心理健康教育及心理辅导工作，使心理健康教育工作不断日常化、规范化与专业化发展。
（二）打造专业化师资队伍
1.合理配置专兼职心理健康教育教师。因我国尚未技工院校心理专兼职教师的配置标准，可以参考教育部办公厅印发的《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》的通知（教思政厅〔2011〕1号）精神，每个学校配置不少于2人的专职心理健康教育教师，同时配备适宜的兼职心理健康教育教师。在专兼职心理教师的选聘上，要严把准入关，专职教师原则上要有医学或者心理学背景，具有国家二级心理咨询师资格证书，兼职教师需具备国家三级心理咨询师证书。
2.重视专兼职教师的队伍建设。首先，要重视专兼职教师的培训工作，采取“走出去，请进来”的方式，每年选派专兼职教师积极参加校外心理专业培训，邀请知名专家学者来学院上课，努力提升他们的专业水平与专业素质；其次，一名合格心理咨询师的成长离不开专业的督导，通过专业的督导，专兼职教师可以认识自己的优势及不足，不断促进自己个性的发展及专业的提高。
3.重视学生管理队伍的培养。技工院校心理健康教育工作光靠专兼职心理教师的力量是远远不够的，学院还要重视学生管理队伍的培训，如组织辅导员、班主任进行心理知识的培训，使他们掌握一些基本的心理知识及方法，提升他们的工作能力及水平。
4.积极发挥学生朋辈辅导员的作用。学生朋辈辅导员是学院展开心理健康教育工作不容忽视的一股力量，他们来源于学生，与学生接触最多，无论在心理健康知识宣传、教育，还是在危机干预中都起到了重要的作用。因此，学院要重视这一支队伍的建设，强化他们心理知识与技能的培训，提升他们应对心理问题的能力，促使他们在平时的工作中，在帮助别人的同时，不断促进自身的成长。
（三）全面开展心理普查及咨询工作
1.重视普查，建立新生心理档案。心理普查可以了解学生的个性心理，全面掌握学生的心理轨迹，对筛查出有心理问题学生及时进行回访与关注，对有危机倾向的学生进行及时辅导与干预，真正做到及时、有效防止心理事件的发生。同时心理普查后，学生也可以了解自身的心理状况，不断调适自身的心理状态，以健康的心理状态为以后的学习、生活及人生发展打下坚固的基础。
2.重视咨询，引导学生主动求助。一是在开展心理辅导与咨询的工作中，要引导全体学生在成长过程中遇到问题敢于求助，倡导学生牢记“善于求助是强者的表现”这句话，积极引导学生主动咨询；二是在咨询中，以个体咨询与网络咨询为主，电话咨询及信件为辅，还可以针对一些学生普遍存在的心理问题开展团体辅导与咨询；三是对咨询中发现心理有异常的学生要及时进行干预，对有神经症及精神方面问题的学生要及时转介。
（四）契合实际，重视心理知识的传授
1.开设心理教育必修课。在学院教学体系中纳入心理健康教育课，并将其设为必修课。根据技工院校学生的心理特点，选用合适的教材，设置合理的培养目标。在教学过程中，一是要采用情景教学、讨论互动及体验式教学等方式，让学生在学习过程中不断获得真实的心理体验，这不仅能让学生学到心理健康知识，还能在学习体验中获得成长与领悟；二是根据技工学院学生的心理特点，注重培养学生健康积极的心态，重点传授学生情绪控制、人际沟通、情感、自信心、就业等方面的心理调适技巧；三是重视课程效果的检验，在课程考核中可以采用心理案例分析、自我剖析、心得体会等方式，还可以通过心理手抄报、心理征文及心理活动互动等来检验效果。
2.开展特色心理专题讲座。开展特色心理健康讲座是对学院开展心理健康教育课程的有效补充。根据技工学生的心理特点及学生中普遍存在的一些心理问题，邀请院内外专家、学者，积极开展特色心理健康讲座，解答学生的疑惑，同时在讲座中要以学生为主体，充分发挥他们的主体参与性，加强互动，让学生对心理问题进行自由讨论，以加深他们对心理学的认识和理解，把心理健康的理念融入到每个人的学习与生活中。
3.重视网络心理健康教育。网络不仅是学生了解社会、获得信息与知识的重要平台，也逐渐成为了他们与人沟通的重要平台。技工院校要积极发挥网络在心理健康教育中的作用，创建心理健康教育专题网站，并利用网站向学生及时传递一些心理健康知识与技巧，为学生能及时调适自己的心理问题提供参考，同时要安排专职教师，充分利用QQ、微信、朋友圈等媒介，加强与学生的心灵互动，不断丰富心理健康知识宣传教育的形式，促使学院心理健康教育的有效展开。
4.积极开展各类心理活动。充分利用心理活动的开展有效宣传心理健康知识，譬如，心理情景剧表演、心理健康征文比赛、心理主题班会、心理海报的设计比赛、心理趣味游戏赛等，积极引导学生参与，让学生在参与的过程中，不断熟知一些心理知识，逐渐形成正确的心理健康观。
三、结语
技工院校学生是我国受教育群体重要的组成部分，也是我国未来社会主义现代化建设的主力军，他们的健康问题不容忽视。技工院校要充分根据当前的实际，充分利用一切可以利用的力量，在强化学生专业知识与技能的同时，更要注重学生心理素质的培养，以便他们能更好地参与到社会主义现代化建设中来。
参考文献：
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[2]王浩,俞国良.高职院校心理健康教育的现状与对策研究[J].中国职业技术教育,2015(1):10-14.
[3]郑淑银.技工院校心理健康教育教学策略的探究[J].亚太教育,2016(21):156-157.
作者:唐志雄 单位:湖南潇湘技师学院