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摘要：
语文是基础教育的重点科目，基础教育教学的主要目标是帮助学生认识事物、对学生进行一定心理健康教育，促进学生的健康成长，本文主要就语文课堂教学过程中心理健康教育问题进行简单的讨论。
关键词：
语文教师；语文课堂；心理健康教育
一、引言
小学生的心理健康教育问题渐渐开始引起社会的关注，日常的学科教学中教师应积极挖掘学科知识，进行心理健康教育。语文是日常教学中十分重要的学科，语言是人类交际的主要工具，语文课堂教学不应该仅仅局限于汉语言文学知识技能的培养，还应该重视学生审美情趣、健全人格的培养，下文主要就语文课堂中心理健康教育的渗透问题进行简单的探讨。
二、语文教师应具有良好的心理素质
教师是课堂教学的主要引导者，教师的状态会影响到学生的学习情绪。当前阶段，许多教师在教学时，只是机械完成教学内容的讲解，这必然会影响到学生的情绪，还有部分教师由于家庭、个人原因心情不佳，在课堂上以学生听课不认真等为理由发泄情绪，这些都是师德有失的反映，身为教育工作者，在实际的教育工作中必须要能够将自己最好的一面展现给学生，为人师表必须以身作则，尊重学生的心理需求，与学生建立起良好的师生关系，从而实现情感的共鸣。因此，语文教师在日常的工作中应加强心理学相关知识的学习，注重自身健康心理的培养，具备良好的心理素质，课堂教学的过程中能够以积极的心态感染学生，以丰沛的情感调动学生的学习热情，培养学生积极健康的心理状态，促进学生茁壮成长。
三、挖掘语文教材，渗透心理健康教育
语文教材是教学大纲的具体化，日常的教学过程中教师主要依据教材组织教学，在教材中挖掘相关的点，是渗透心理健康教育的重要方法，小学语文教学的内容十分丰富，各种寓言故事、童话故事、散文、诗歌，它们具有很强的感染力，因此语文教学中教师必须善于利用这些内容，渗透心理健康教育相关的内容。在学习《大瀑布的葬礼》时，文章对于塞特凯达斯大瀑布由上方飞流直下时那气势磅礴的场景，但小学生的认知有限，难以想象到那种情境。教师可以使用多媒体教学工具让学生以观看视频的形式直观的感受到汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，一泻千里那一瞬间震撼人心的气势，给学生带来一定的视觉以及听觉的冲击，吸引学生的注意力的同时让学生更好的理解课文的内容，让学生感受到大自然的魅力，然后对比伊泰普水电站建设之后大瀑布的现状，让学生能够感受到前后的巨大变化，学会敬畏自然，升华情感。另外，直接利用教材中的文本，通过文本对话也可以渗透心理健康教育，帮助学生形成良好的心理素质、高尚的道德情操，比如，在学习《桃花心木》这篇课文时，通过反复朗读“种树人”与“我”之间的对话，让学生明白，在一种确定的环境之下生存，人永远都会拥有一颗依赖的心，只有经过生活的考验，才懂得独立自主的重要性，通过这种潜移默化的影响，能够促使学生树立独立自主的意识，消除当前大多数学生都存在的明显的依赖心理，更有利于学生的成长。
四、在语文课堂教学中优化学生性格
小学生好奇心比较强、活泼好动是他们的天性，相对于严肃的课堂学习而言，他们更愿意参加各类丰富多彩的教育教学活动，因此，语文教师在日常的教学中应该充分利用小学生的生理心理特点，积极开展各种实践活动，使语文课堂更具开放性、自主性，调节课堂氛围的同时，潜移默化的渗透心理健康教育，对学生进行情感启蒙。比如通过“爱国诗歌朗诵比赛”以铿锵有力的文字激发学生的爱国情感。比如在学习《两小儿辩日》时，组织学生在课堂上展开模拟情景，选择几个学生分别扮演孔子以及两个小孩进行情景再现，学生在原文辩论观点的基础上可以添加自己的看法，这种教学形式比较生动，本文主要的学习目的是让学生明白宇宙之大、知识之广，学无止境，即使是智者也不能尽知，追求学问时要能够大胆质疑，主动的追求真理，独立思考，辩论的过程中就能够培养学生独立思考的能力。这种教育方法比教师在课堂上单纯的使用语言灌输效率更高。语文教材中收纳了众多优秀的文学作品，散文、小说、童话故事层出不穷，比如《卖火柴的小女孩》、《凡卡》、《穷人》等等，这些都是故事性很强的文章，教师在实际的教学过程中可以组织“读书感悟”活动，让学生利用课余时间搜集更多类似的适合当前年龄段学生阅读的中外文学名著，写下自己的感悟，教师可以选择一些认识比较深刻的读后感进行讲评，学生在写读后感的过程中能够对文章的内容有更深刻的认识，教师在课堂上鼓励学生大胆的倾诉自身的感想，表达思想情感，并予以积极的点评能够激发学生的阅读及写作的兴趣，还能够培养学生的自信心，这对于学生而言十分有利。此外，教师通过学生的文章能够对学生的心理现状有一定的了解，有利于教师及时发现学生在实际学习过程中存在的一些消极的心理，教师可以利用课余时间与学生进行适当的交流沟通，帮助学生进行心理疏导，有利于优化学生的性格。
五、结束语
小学阶段属于学生成长的关键时期，这一阶段的心理健康教育至关重要，因此语文教师在实际的教学过程中应不断地积累工作经验，提高自身的工作能力，能够在语文教材中充分挖掘心理健康教育素材，通过科学合理的教学方法潜移默化的影响学生，优化他们的性格，达到心理健康教育的目的。
作者：赵英俊 单位：河北省石家庄市桥西区宫尹小学
参考文献：
[1]肖丽梅.小学语文教学中渗透心理健康教育的策略[J].北方文学，2010（09）.
[2]李敏.心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透[J].老区建设，2011（14）.