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一、高中独生之女的不良个性
我国很多多学者都认为，独生子女在性格方面与非独生子女没有明显的差异，而且孩子适应能力、学习能力、智力等方面都要强于非独生子女。但不可否认如今的许多高中独生子女确实存在着许多的不良个性。由于许多家庭中的小孩都是独生子女，最后导致了这些独生子女都被家庭中的长辈当做宝来呵护，其父母对这些独生子女既不能打，也不能骂。最后使得这些独生子女的不良习性得以滋生成长。而且很多的父母都为了生计不得不常年累月的在外奔波，无法对这些独生子女进行有效的教育。而这些独生子女的爷爷奶奶也无力对已经读高中的孙子孙女进教育。例如“挑食”。现在的经济条件好，生活水平也不是上个世纪的生活水平可以想比拟的。孩子小的时候想吃什么就买什么，有时还想着法子为孩子做好吃的东西，久而久之孩子长大后就开始变得“挑食”。不能吃苦。很多人都明白“吃得苦中苦，方为人上人”的道理。但是在现实中，独生子女被视为掌上明珠，生活上让孩子吃好吃的，衣服要穿好的和各种名牌，什么活都不让孩子做。孩子没有苦吃，这样的环境长大的孩子即使有能吃苦的也只是很少数的。爱攀比。独生子女的家庭有的是6个人养着一个孩子，条件十分优越，孩子有什么要求，家里人都一一满足。如今的小孩懂事早，他们也有攀比心，如果看见别人买什么东西，就会吵着要家长买，看见别人买新衣服也会吵着买，只要别人有的，他就想有。到了高中后，这些独生子女的攀比心更加强烈，衣服要穿名牌，手机要买最流行的，同学之间的请客送礼谁也不示弱。任性、个性强、自私、很难合作。由于很多的独生子女很小就被家里宠着，他们的意愿从来没有被违背过。最后导致在高中这个青少年的叛逆期的时候，就觉得整个天空都应该只围着他们转。他们都具有很强的自我中心意识，在他们的思想中，他们所做的都是对的，其他人都应该按照他们的意思去做。
二、高中独生子女不良个性形成原因
高中独生子女的这些不良个性的形成原因是非常复杂的，同时也是长期积累的效果。总的来说分为家庭原因和社会原因两方面。
1家庭原因
独生子女出生时绝对是健康的，营养、教育也不成问题，倾全家资源供养一个孩子当然富富有余了。但是在对这些独生子女进行思想品德教育的过程中忽略了一个热闹成长时所需要的健全的人文生态环境。自古以来我国的长辈对晚辈的就是十分溺爱的。特别是如今的社会形势下，长辈对晚辈的溺爱表现的更加的淋漓尽致。在家中，除了学习不让孩子做任何其他的活，做饭也以孩子喜欢的为主。孩子有什么要求都是有求必应。给孩子买东西也是以各种名牌为主，担心孩子在同学面前丢了面子。当孩子做错事时，也舍不得进行责骂教育。
很多家长对独生子女最关心的事就是其分数。很多家长认为孩子只要得高分就能够成才。家长的喜怒哀乐几乎都系于孩子的考试分数和升学情况。有的家长用金钱和物质来刺激调动孩子的积极性。忽视对孩子进行正确的人生观、道德观、价值观引导。现代很多独生子女的家长们认为只要舍得投资就会有收获。他们不惜耗费重金和精力，为孩子请家教，买参考书、辅导书，几千上万的诸如钢琴类乐器严峻都不眨一下买回家。孩子很小的时候，就迫不及待的帮孩子选择了书法、绘画、音乐、作文等兴趣班，家长们也不辞辛苦的进行接送。最后的结果却是使得这些独生子女从小就受到心灵和身体的摧残，不少孩子厌学，逆反心理严重。
2社会原因
现代中国社会是一个多元的社会、开放的社会、包容的社会，中国社会政治融入国际社会，中国经济加入到经济全球化的循环。各种学说、理论、观点，各种生活习惯、生活方式，各种文化、风俗、习惯，在中国大地上异彩纷呈、此起彼伏。高中生对社会事物已经具有一定的辨别能力，但是却不能够完全的对社会中出现的各种新事物进行辨别。电视和网络中的一些东西很容易高中生造成思想上的冲击。现代社会是一个竞争激烈的社会，父辈的竞争压力和生存危机，或多或少的都会传递给独生子女，对他们的成长造成影响。他们会因为父母的时间紧张而缺乏和父母之间的沟通，会因为父母工作繁忙而缺乏精神上的关爱，会因为父母的生存压力的转移而合父母产生隔阂。甚至会因为父母的下岗或失业而产生或好或坏的影响。现代社会又是一个纷繁复杂的社会，社会的阴暗、丑恶也不时沉渣泛起，异端邪说、法轮邪教，诱惑、艾滋横行，、赌风日盛等都对他们的成长环境造成十分坏的影响，影响着他们的成长。时有发生的社会的不公平和不合理也可能在它们的成长历程中投下阴影，尤其是社会两级分化的加剧，社会分配的不公平现象，对他们的是非评判、价值取向等都会产生直接的影响。
三、塑造高中独生子女良好个性的几点意见
1帮助学生正确处理人际关系
独生子女由于长期的自我为中心、争强好胜等原因会使得他们在处理人际关系时做到十分的不好。一个学生的心理状态是否正常、健康，在家庭关系同学关系、学习问题方面的认识和处理方式是否正确，往往会影响一个学生的学习态度和对前途的看法，是关系到学生能否健康成才的重要问题。良好的适应能力也是衡量一个人是否健康的标准之一。为提高学生的自我调适和社会适应能力，班主任首先要教给学生正确处理人际关系的方法，传授给学生一定的心理自我调节技巧。可通过开设心理健康指导课，心理健康教育讲座，利用校广播站和黑板报、橱窗等宣传工具，向学生介绍心理自我疏导常识，组织学生开展互助式心理疏导，使得学生互相支持、互相理解、互相交流、互相尊重、互相启发、互相鼓励、互相疏导。新入高中的学生在初中大多都是学习的佼佼者，在工作上都是老师的得力助手。现在大家都集中到一起，可谓人才济济。所有这些都要求学生重新认识自己，调适自我，重新给自己定位。因此，班主任要从高一新生入学开始，就有意识地教给学生正确的学习方法，心理保健的重点是有效地提高学生的适应能力和学习能力，教会他们掌握学习方法，端正学习态度，加强对学习心理和学习规律的科学指导与训练，培养学生良好的学习习惯，教会学生科学的学习方法。同时引导学生正确看待考试分数和名次的变化，帮助学生树立自信心，使学生尽快适应高中生活，指导学生摆脱由于不适应而造成的学习困境，顺利完成从初中到高中的过渡。
2注重个别辅导，给予学生更多的关怀
如《学会生存》一书中所说：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人”。学生需要的不仅是知识，更需要心理的关爱和情感的交融。随着高中生心理生理的发展，学生的自我意识不断增强，独立性、自主性逐渐提高，心理闭锁性特征更明显，这就需要家长、老师及时给予正确引导和等更多的关爱。爱一个好学生容易，爱一个后进生难。班主任要根据心理学理论来指导学生科学地学习和调整状态，培养乐观稳定的情绪、开朗坚强的性格、广泛的学习兴趣、探究和创新精神、不怕挫折和敢于竞争的优良品质，为他们将来的成才与成功打下良好心理素质基础。在关爱、辅导学生的过程中，班主任要给予学生足够的信任和理解，动之以情，晓之以理，使双方达到情感和心理的充分交流，消除学生的精神压力，达到心理转化的效果。
3为学生营造健康的情绪氛围
人的任何心理活动都伴有相应的情绪体验，所以，我们要营造一个民主平等的心理氛围，留给学生适当的学习空间，让他们有自己的创造和发现。鼓励学生独立思考，积极查找资料和探究解决问题的方法，使他们敢于向权威挑战，敢于发表自己的不同意见，也乐于接受他人的不同意见，并能通过讨论、考证、研究对各种意见作出自己的判断，从而让学生学会合作交流，学会在尊重中学习成长。我们也要重视对学生进行守法教育。要坚持学校各项制度的实施，对学生的各种行为给予合理的奖励和处罚，形成有章可循、有规必依、遵规守纪的良好氛围这样，让他们能够健康、快乐、开朗、自信地成长，帮助他们学会做人，学会学习，学会生活，形成正确的世界观和人生观，保持健康的情绪。
四、结语
总之要改变高中独生子女的那些不良性格不是一朝一夕可以做到的，除了学校的努力还需要各位家长的大力支持才行。