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［摘要］互联网背景之下，高职院校学生心理成长受到挑战，心理健康教育工作难度明显增大，实际教育工作过程中存在的问题不断地暴露出来。但是只要积极地寻找对策，提升高职院校心理健康教育的效率，就能够帮助学生实现心理健康，让学生的心理承受能力更强，成为符合网络时代需求的高素质人才。在此过程中，高职院校需要认识到互联网技术为学生身心健康发展带来的机遇，将互联网技术运用到教育工作中，为教育工作提供良好的技术支撑。与此同时，高职院校要围绕教育的需求，做好师资队伍建设、平台建设、制度建设，从而充分发挥出互联网技术在高职院校心理健康教育中的作用。
［关键词］互联网；高职院校；心理健康教育
在高职院校育人工作中，教育工作者不仅要关注学生专业能力的提升，也要关注学生身心健康的发展。做好心理健康教育，对于提升高职院校育人水平发挥着至关重要的作用。在互联网环境下，高职院校心理健康教育工作者需要认识到自身工作中亟待解决的问题，在充分发挥互联网优势的基础上对自身工作进行优化，为高职院校学生身心健康发展奠定良好的基础。
一、互联网背景下高职院校心理健康教育工作的问题
（一）教育理念还需提升
首先，教育工作者对于心理健康教育的认识存在偏差，认为教育工作的主要目的就是防止学生出于心理问题而做出过激的行为。其实，这与真正的心理健康教育理念不符。也是由于这个原因，有些教育工作者认为平时能够进行正常学习生活的学生不需要心理健康教育。在实际教育工作过程中，未能在学生的心理健康成长方面给予应有的指导和帮助。其次，在如今互联网背景之下，网络信息复杂化让高职院校的学生难以辨别优劣，容易受到不良信息的影响，从而对其心理造成不利的影响。然而，只是专注于问题出现后的纠正与治理，却忽略了心理健康教育在心理问题方面的预防作用。这种被动的教育理念严重影响了心理健康教育效能的有效发挥。
（二）相关制度不完善
制度是保证高职院校教育工作正常开展的依据，心理健康教育工作也必须在相关制度的规范之下进行，从而保证对学生的心理健康教育发挥其应有的作用。一方面，关于心理健康教育的定位，相关制度没有明确的规定，有些高职院校将其作为一门学科，而有些院校则将它作为教学管理中的一项工作，也有些院校将其与思想政治教育工作混合在一起，偏离了心理健康教育原本的定位。另一方面，在心理健康教育的内容、形式、管理等方面的制度也不够完善，相关工作无法进行合理安排，参与该教育工作的教师和教学管理人员缺乏工作积极性。
（三）师资队伍水平有待提高
造成高职院校心理健康教育工作问题的原因之一，就是目前师资队伍的数量不足且水平不高。首先，当前高职院校中的专职心理健康教育教师的数量较少。面对繁重的教育工作任务，这些教师很难应对，虽然高职院校也在采取各种方法来吸引心理健康教育的专业人才，但是收效甚微，目前教师的人数依旧无法满足逐年增长的学生的教育需求。其次，教师队伍的素质不高。目前，高职院校心理健康教育工作者虽然也有专业的心理健康教师，但其教育经验也存在不足。对于心理健康知识了解不够，且在应对学生心理问题上的能力不足，让心理健康教育工作开展困难。另外，由于当前网络信息对于学生的影响较为明显，学生容易受到网络上各类信息的干扰，而有些教师的网络知识和能力不足，无法跟上互联网发展的脚步，也就不能针对网络的负面影响进行适当应对，从而降低了心理健康教育的效率。
（四）教育模式陈旧
如今，高职院校的心理健康教育依旧沿用陈旧的模式。其中，主要还是以课堂教学为主，且辅以心理健康咨询、心理教育活动等形式。学生基本上只能通过被动的方式接受教育，虽然也有教师将多媒体等手段融入教学活动中，但生硬的教学方式还是让学生感到厌倦。在教学的过程中，没有将相关知识与当前的互联网大背景结合起来，教育教学脱离学生生活的实际，学生对此不感兴趣。而心理健康咨询和教育活动，也因为形式老套，难以体现学生的主体性，导致学生参与度不高。
（五）反馈机制不健全
在高职院校心理健康教育中，反馈机制是保障该教育工作落实的重要手段。学生的心理状态是在随时变动的，尤其是在网络信息越来越复杂的今天，学生很有可能受到网络言论的影响，改变自己内心的想法。因此，心理健康教育也必须针对学生的心理变化，形成一种动态的教育模式，这就需要有相应的反馈机制来及时反映学生的心理状况。然而，由于目前高职院校的心理健康教育反馈机制功能不够健全，教师很难准确、及时地掌握学生的心理情况，也就无法采取相应的措施进行教育教学，也就很难对学生进行心理疏导。
二、互联网背景下高职院校心理健康教育工作优化策略
在高职院校心理健康教育工作中，高职院校需要争取政府部门支持，针对心理健康教育中存在的问题，对心理健康教育工作进行有针对性的优化。
（一）加大教育管理力度
第一，加大资金支持和教育宣传力度。高职院校开展心理健康教育工作，无论是要加大教学设施的建设，还是要增强师资队伍的力量，都必须要有足够的资金支持。而资金短缺的问题，仅仅依靠高职院校单方面的力量是远远不能解决的，因此，应当加大对高职院校心理健康教育工作的支持力度，设立专项基金，为高职院校提供更多的经费支持。另外，还应当加大对心理健康教育的宣传力度，让学生和教育工作者都能正确地认识心理健康教育工作，积极地参与到教学活动中，借用网络的力量，合理地运用信息技术，使其成为辅助心理健康教育的有效手段，而不是变为学生心理健康成长的阻碍。第二，强化心理健康教育师资队伍培训。教师是心理健康教育工作的主要参与者，教师队伍的建设程度直接关系到教育的成效。为了提高高职院校心理健康教育的效率，使其能够帮助学生在复杂的互联网背景之下形成健康良好的心理状态，就必须加快师资队伍的建设进度，加强对教师的专业培训。首先，应当制定一套完整的专业培训机制，形成规范性的培训系统，有效地提升教师的教育水平。其次，则是要提升教师自身的心理素质，让教师在面对复杂的互联网环境和难度越来越大的教学工作时，能够始终保持良好的心态和积极的态度，为学生树立榜样。第三，完善教育机构心理咨询相关制度。心理健康教育与心理咨询是密不可分的，而心理咨询的一大原则就是要保护咨询人员的隐私。然而，在有的高职院校教育中，为了强化教育教学管理，工作者会对学生的相关信息进行汇报。而其中，难免会涉及到学生的隐私问题。这会使得学生误认为自身的隐私安全受到侵犯，失去对教师和心理辅导人员的信任，也就为心理健康教育带来了更大的阻碍。而造成这种情况的主要原因，还是由于相关制度不健全。为了改变这一弊端，就必须规范心理咨询相关制度，对咨询人员的隐私有足够的重视，从制度方面给予学生更好的保护，为教育工作者和心理健康辅导人员提供相应的工作标准，使其工作能够按照相应的规范来开展。第四，加大网络监管力度。网络上的信息越来越多且良莠不齐，高职院校学生的心理还处于成长的关键阶段，其价值观念还不够稳定，难以辨别网络信息的优劣，有可能会被网络上的不良信息诱惑或影响造成心理问题，从而让学生逐渐形成错误的观念，甚至导致违法犯罪行为的发生。为了给学生提供一个良好的网络环境，就必须加强网络监管力度。首先，应当严格筛选学生访问的网站、所使用的软件等，杜绝不良网站和软件进入校园网，将那些对学生可能产生不利影响的网络资源与学生隔离开来。其次，加强对网络的监督与管理力度，及时发现有害网站并严格处理，为学生提供更好的网络环境，避免学生受到负面网络信息的伤害。第五，促进校医合作提高教育效率。在复杂的网络环境之下，高职院校心理健康教育的难度越来越大。而校医合作是能够解决这一难题的理想出路，同时，也是心理健康教育工作的基本要求。为此，应当积极促进高职院校与心理健康机构、校医院、心理健康医疗机构的合作，形成更为完整的心理健康教育体系。首先，应当促进高职院校与心理医疗机构的交流沟通，针对当前学生面临复杂的网络环境而产生的心理问题进行更为深入的交流研讨，只有这样才能找出更佳的解决方案。其次，要鼓励心理医疗机构专业人员入驻高职院校，为学生提供专业的心理咨询服务，从而更好地针对学生心理问题进行有效的引导，进而促进学生的心理健康成长。
（二）高职院校开展心理健康教育具体路径
一是要转变心理健康教育理念。首先，应转变教学管理观念，将学生放在教育的主体地位，鼓励教师与学生加强交流，形成良好的师生关系，为心理健康教育的开展奠定基础。其次，要提升教师的责任感，通过宣传和督促制度，让教师意识到自身所从事的心理健康教育工作是一项对学生成长有着重要意义的任务，从而让其认真对待教学工作。最后，充分利用互联网这一条件，创新心理健康教育理念，充分发挥网络的优势，改变以往枯燥的心理健康教育模式，让学生更容易接受。二是要制定严格的心理教师队伍建设制度。首先，高职院校在聘用心理健康教育教师时，应当制定严格的招聘标准，让专业对口的人走上教育工作岗位，从源头上提升教师队伍的水平。其次，要通过加强对教师的专业培训，不断地提高其教育实践能力，丰富教师的工作经验，提升其处理心理健康教育和学生心理问题的能力。再次，要定期对教师进行心理健康评估和教育，保障教师的心理素质，以此来应对教育工作中的问题。最后，要制定合理的教师激励制度，对那些教学能力强的教师给予相应的奖励，对于不符合教育工作要求的教师进行淘汰，从而保证师资队伍的整体素质。三是要实现心理健康教育工作的信息化。随着互联网的普及，高职院校学生在平时的生活学习中所接触的网络信息越来越多。同时，一些网站和软件应用，已经成为他们网络生活不可分割的部分。在这种背景之下，教师要想做好心理健康教育工作，就必须顺应时代的发展脚步，实现心理健康教育工作的信息化。一方面，教师应当提高自己的网络应用能力，通过一些常用的交流软件以及学校的教育平台，加强与学生之间的沟通，了解学生的心理动态，从而更好地开展心理健康教育工作。另一方面，高职院校可以聘请一些网络教育专家，开展心理健康讲座、学术交流等，对学生进行心理健康教育。四是要健全心理健康教育评价机制。教育评价机制能够对教育工作的开展进行及时的评估，从而发现教育教学工作中的问题，进行优化；同时，还能发挥一定的激励作用，促进心理健康教育更好地开展。首先，高职院校应当制定科学的评价目标，从而规范心理健康教育工作，使其符合互联网大环境之下的教育要求。其次，要制定更为全面细化的评价标准，对教育活动的各项内容、教育结果、学生的心理健康状况进行完整的评价，提供更为全面的评估数据。最后，要及时对评估结果进行反馈，以督促教师不断地调整教育策略，提升心理健康教育的效率。五是要完善心理健康教育管理体系。一方面是对教育人员的管理。要通过对心理健康教师、心理咨询专家、校医院医生等人员进行严格的管理，保障其按规范开展工作。另一方面，要对心理健康教育内容、方法、模式等进行管理，从而以更为丰富的教学内容、更为高效的教学方法和更为符合互联网时代要求的教学模式，来提升学生的心理素质。六是要加快心理健康教育网络平台建设。教育平台的建设首先要解决技术问题，聘请专业的网络技术人员，建设更为简洁、更实用的网络平台，让师生使用更为方便。其次，要丰富网络平台内容，将心理健康教育的相关知识、心理咨询服务等融合到网络平台中，让学生能够通过这种形式获得更多的帮助。互联网背景之下，高职院校学生心理成长受到挑战，心理健康教育工作难度明显增大，实际教育工作过程中存在的问题不断地暴露出来。但是只要积极地寻找对策，提升高职院校心理健康教育的效率，就能够帮助学生实现心理健康，让学生的心理承受能力更强，成为符合网络时代需求的高素质人才。在此过程中，高职院校需要认识到互联网技术为学生身心健康发展带来的机遇，将互联网技术运用到教育工作中，为教育工作提供良好的技术支撑。与此同时，高职院校需要围绕教育的需求，做好师资队伍建设、平台建设、制度建设，从而充分发挥出互联网技术在高职院校心理健康教育中的作用。
参考文献：
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作者:陈四兰
