前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的理工科高校研究生心理健康教育现状，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：研究生导师作为研究生培养的关键力量，具有独特的育人优势。研究生导师发挥自身在研究生心理健康教育中的积极作用，对于立德树人职责的落实和高校研究生心理健康教育工作的顺利开展都具有重要意义。详细论述了我国理工科高校研究生心理健康教育的现状及成因，明确了发挥导师在理工科研究生心理健康教育中作用的必要性以及导师独特的育人优势，并从更新观念、完善制度、提升修养、重视培训、建立联动和明确定位六个方面，提出导师在理工科研究生心理健康教育工作中发挥作用的途径。
关键词：立德树人；导师；理工科研究生；心理健康教育
研究生教育是我国高层次专门人才培养的主要途径，也是建设创新型国家的核心要素。近年来，随着研究生招生规模逐年扩大和社会竞争的加剧，研究生在学业、就业、情感和人际交往等方面的压力也日益增加［1］。理工科研究生作为大学校园中的特殊群体，独特的学习和生活方式使得他们的心理健康状况更易受到冲击，频频发生的心理危机事件更是引起了社会和教育管理部门的广泛关注［2］。切实加强对理工科研究生的心理健康教育工作，刻不容缓。研究生导师作为研究生培养的关键力量，与研究生接触最为密切，有着独特的育人优势，在教育部全面落实研究生导师立德树人职责的大背景下，探索导师在理工科研究生心理健康教育工作中发挥自身作用的途径，对于促进研究生的健康成长具有极为重要的现实意义。
一、理工科高校研究生心理健康教育现状
目前，理工科高校研究生心理健康教育现状主要表现在以下几方面。首先是缺乏符合理工科研究生心理特点、独立完整的心理健康教育体系与模式。大部分理工科高校在开展研究生心理健康教育工作时仍采用本科生的教育方法与模式，开设的心理健康教育课程也是照搬本科生的，忽略了研究生与本科生的差异，导致存在适配性问题。其次是没有设立专门针对研究生心理健康教育的部门。理工科研究生通常归属研究生工作部（处）教育管理，但是这些部门并未设立研究生心理咨询服务机构。学校的心理健康教育与咨询中心大多挂靠在学生工作部（处），主要服务于本科生。最后是研究生心理健康教育专职人员数量不足和专业性不强。由于对理工科研究生心理健康教育缺乏重视，很多高校教育资源存在分配不均的现象，从事研究生心理健康教育与咨询工作的专职人员队伍严重不足，心理咨询队伍的专业性也亟待提高。研究生辅导员日常事务繁杂，加上缺乏心理辅导技能培训，很难开展系统的心理健康教育与心理辅导工作。而研究生导师由于科研任务繁重，往往把对理工科研究生科研和学习的指导放在第一位，缺乏开展研究生心理健康教育的意识和主动性。
二、导师在理工科研究生心理健康教育中的独特育人优势
教育部《关于进一步加强与改进研究生思想政治教育的若干意见》中明确指出导师是研究生思想政治教育的首要责任人。教育部《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》在明确研究生导师立德树人职责时同样提出要努力提高研究生的思想政治素质。由此可知，发挥导师在理工科研究生思想政治教育特别是心理健康教育中的积极作用是贯彻党的教育方针政策、履行导师立德树人职责的需要。研究生导师学术能力强，在理工科研究生群体中威望高，影响力大，他们的一言一行都会对研究生产生深远影响。此外，研究生导师平时与研究生的接触更为频繁，交流的领域更为广泛，这些都为他们在研究生群体中开展心理健康教育工作创造了良好条件。在实验室或者课题组中，研究生导师可以及时了解研究生的情绪波动和思想状况的异常，并且能够第一时间与研究生进行沟通交流，通过并运用科学有效的方式进行心理疏导或者危机干预，从而将研究生的心理健康问题扼杀在萌芽状态。作为研究生培养的第一责任人，研究生导师不仅在培养研究生的科研水平和学习能力方面具有优势，而且在关注研究生的身心健康、促进其成长成才方面具有充分条件。
三、导师在理工科研究生心理健康教育中发挥作用的途径
研究生导师负有对研究生进行立德树人教育的首要责任，探索其在理工科研究生心理健康教育工作中发挥作用的有效途径，对于其立德树人职责的落实和高校研究生心理健康教育工作的顺利开展都具有重要现实意义。笔者在对研究生和导师群体进行调查研究的基础上，结合工作实践经验，从更新观念、完善制度、提升修养、重视培训、建立联动和明晰定位六个方面提出了导师在理工科研究生心理健康教育工作中发挥作用的新途径。
（一）更新传统观念，提高工作认识
导师是研究生思想政治教育的首要责任人，但在现实中大部分理工科导师却常常忽视对研究生的思想政治教育，特别是心理健康教育，往往将其纳入研究生辅导员的工作范畴，缺乏开展心理健康教育的意识和主动性。因此，必须更新导师的传统观念，提高他们对研究生心理健康教育工作的认识。高校可以通过开展国家教育方针政策宣讲与解读，使导师从观念上意识到心理健康教育是其育人工作的重要组成部分，同时通过举办研究生心理危机处置专题讲座等，使导师明确自己在研究生心理问题识别和干预上发挥的重要作用，从而激发他们开展心理健康教育工作的主动性。
（二）加强制度建设，明确导师职责
要想充分发挥导师在理工科研究生心理健康教育中的积极作用，还需要完善研究生管理规章制度，明确导师的具体职责。可制定《研究生导师工作条例》等规章制度，对导师在研究生思想政治教育中的地位、作用和职责进行明确。条例需明确导师对研究生心理健康的指导责任，并将此工作作为导师年终工作考核的一项重要参考指标。学院在定期组织召开导师工作例会时要把研究生心理健康教育作为重要的内容来交流探讨。此外，条例还要规定导师与研究生的定期见面制度，沟通交流要有书面记录，以便导师及时了解研究生思想动态，关注其心理变化。导师需定期上报研究生在校近况，如若发现有心理问题的学生要及时向研究生辅导员或学校心理中心的老师反馈。
（三）提高自身修养，发挥榜样作用
研究生导师一般在其专业领域有着较高的学术造诣和理论水平，在研究生心目中具有重要地位，他们的治学态度、道德品质和思想观念都将深深影响研究生的学业水平和身心健康。因此，高校务必要加强师德师风建设，重视对研究生导师责任感和职业道德教育，提高导师自身修养，从而更好地发挥其在研究生群体中的榜样引领作用。高校可以将师德师风作为导师年终工作考核以及研究生招生指标分配的重要参考，同时还可以通过开展“我最喜爱的导师”评选等活动增强导师对自身育人工作的认同感，激发他们开展研究生心理健康教育工作的积极性。
（四）重视心理培训，提升业务水平
研究生导师长期从事本专业方面的研究，心理健康教育知识相对缺乏，开展研究生心理健康教育工作时难免力不从心。因此，理工科高校研究生工作部等相关职能部门应该定期组织研究生导师进行心理健康基础知识、心理问题初步识别和心理辅导技能的培训，提高其业务水平。通过专业的心理培训，一方面增强导师对研究生心理健康问题的重视度以及对研究生心理风险的敏感性；另一方面，调动导师对研究生心理健康教育工作的认同感，为理工科高校研究生心理健康教育工作开展提供重要保障［3］。
（五）建立联动机制，强化危机干预
理工科研究生的心理健康教育工作，不仅需要充分发挥导师的指导作用，还需要建立导师与高校研究生工作负责人、研究生辅导员、专业心理咨询老师的联动机制。研究生导师应当加强与研究生辅导员的沟通交流，及时反馈研究生在校期间的思想波动与情绪变化，发现可能存在心理问题和心理危机的研究生，及时上报学院，凝聚研究生辅导员和心理咨询专业老师的合力，做好心理危机的预防和干预工作。
（六）明确角色定位，营造轻松氛围
研究生导师要明确自身的角色定位，既要维持好与研究生的师生关系，也要重视、培养与研究生之间的朋友关系，拉近师生之间的心理距离，提高与研究生的沟通效果，及时了解研究生在校期间的学习和生活状况并适时给予指导和帮助。此外，研究生导师可以在课题组内部组织开展多种形式的户内外活动，缓解研究生学习压力，在课题组内部营造和谐愉快、积极向上的生活氛围，以便增进师生关系，促进理工科研究生健康心理的形成。
参考文献
［1］朱美燕.研究生心理健康教育现状调查分析与对策思考［J］.黑龙江高教研究，2017（3）：117-121.
［2］刘文博，杨光玮.理工科研究生心理问题分析和对策研究［J］.教育教学论坛，2013（12）：147-149.
［3］杜玉春，王建坤，黄天丞，等.导师在研究生心理健康教育工作中的作用和实现途径探析［J］.北京教育（德育），2017（10）：78-80.
作者:马京帅 单位:广东工业大学土木与交通工程学院