前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的大学生心理健康教育模式创新分析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
[摘要]当前大学生身心健康状况堪忧，构建大学生心理健康教育新模式并取得成效十分重要。学生健康教育应以关爱生命、优化品质和开发潜能为目标，实施过程中应注重生命教育与健康教育的有机结合，改革教育模式，优化教学内容，整合资源形成合力，以利于对在校大学生进行多形式、多层次、多途径的生命化健康教育，提升生命质量。
[关键词]大学生；心理健康教育；创新
随着社会的发展，科技的进步，国内、外形势日新月异，而我国青少年的体质和国民素质越来越与之不适应。特别是进入21世纪后，我国进入一个经济高速发展，社会结构日趋合理，价值观念变革时期，人们的心理压力越来越大，青少年的心理疾病越来越多，大学生自杀人数不断攀升，有资料显示，偶有自杀想法的约占25%，经常有此想法的7%[1]，大学生自杀率约为20/10万[2]。大学生很多心理问题其实是生命的困顿问题，应以全新的思维，按照生命内在需要和大学生成长规律构建大学生心理健康教育模式。
1生命化心理健康教育的核心理念
1.1生命化教育应注重生命的自然性和整体性
张文质先生指?，生命化教育就是个性化、个人化的教育，始终指向一个个永不重复难以穷尽的个体，始终成全每一个健全和富有个性的人为自己最为根本的目的[3]，人的生命既具有社会性，又具自然性，在教育时既要顺其自然，又不要放任自然，使学生具有生命本能的同时，又能规范自己的行为，以适应人类和社会发展的需要。同时我们也应注意到人是自然生命，精神生命和社会生命的统一体。这样培养的学生既有健康的体格，又有高尚的情操和高度的社会责任感。再者应注重生命的主体性和个性化，生命化教育应充分弘扬人的主体性教育，强调教育要尊重和发展学生主体意识和自主精神，把教育学习的主动权交给学生，使学生处于主动激活状态，朝着健康向上的具有创造性的发展。
1.2生命化教育理念与心理健康教育的契合
心理健康教育是生命教育的一部分。生命教育的原点，也是学生健康教育的出发点和归宿。对学生进行健康教育的目的就是培养学生有良好的生活方式和卫生习惯，在人的一生之中，少受疾病的困扰。生命化健康教育是将生命教育有机去结合到学生健康教育中去，生命化教育是健康教育的前提和主要内容，健康教育是生命化教育的重要组成部分。生命化健康教育是在认识生命，珍惜生命前提下有计划、有组织、有评价的系统干预活动，以调查研究为前提，以传播健康信息为主要措施，以改善受教育对象相关行动为目标，从而达到预防疾病，促进健康，提高生活质量的最终目的。
2生命化理念下学生心理健康教育模式创新
2.1从心理健康教育到生命教育跨越
什么因素对学生身心健康最需要，什么问题是学生最迫切解决的？应成为健康教育的主要内容。有些学生不懂得化解大学时期的各种压力，缺乏对生命应有的热爱、尊重和珍惜，由此导致自杀、他杀、伤害、?走等生命事件频繁发生，心理健康生命教育逐渐成为我们讨论、研究的热点和重点问题。引导学生树立正确的世界观、人生观，提高对社会的认知与适应能力，独立思考和解决学习生活中面临的各种问题，增强处置心理危机的能力，因此，健康教育课程设置，心理辅导与咨询，都要将生命教育渗透其中。
2.2性和性心理可作为生命化心理健康教育的重要切入点
青春期是学生时代的关键时期，也是学生面临生理与心理问题最为频繁的时期，它决定一个人能否体现生命奥秘和建立时生命的责任意识。性与生殖健康是大学生最感兴趣、最迫切要求了解的知识，90%的大学生希望所在的学校开设专门的性心理健康课程并愿意接受专门的性健康教育[4]，把它作为性心理健康教育的切入点。青春期是青年学生心理问题的频发期，帮助他们度过这一关键时期，引导他们树立正确的世界观、人生观、恋爱婚姻观等十分重要。
2.3生命化理念下健康教育课程内容的优化与整合
在执行卫计委、教育部和全国爱委会《大学生健康教育的基本要求》基础上构造以心理学知识为主体，以生命科学和医学知识为源泉，以社会学知识，伦理学知识和管理学等知识群为发展、改革教学内容。将主体学科和相关学科进行整合，构成生命化理念下心理健康教育的知识体系。心理健康教育课程的设?，应以心理学知识为主，相关学科为辅。在教学过程中，既要注重学生对生命的认识，满足学生个性发展的需要，又要能促进学生综合素质的全面发展。生命科学既是一门古老科学，也是新兴的科学。因为凡涉及生命现象的科学都属于生命科学，它涉及有机化学，植物学、动物学、微生物学、医学。随着生命科学的深入研究，一个以基因为基础的生命科学正逐步树立。现代医学依托生命科学，随着人类基因图谱的全部破解，一个全新的医学知识体系将构建在生命科学的殿堂之上。心理健康教育以生命科学为源泉，以医学知识为主体，医学知识尤其是性医学对青年人是一个神奇的领域，医学知识科学普及是大学生的基本要求。“自杀”，是对生命的漠视，在高校常有发生，建立三级预防，形成防控网络，进行有效干预，帮助其度过危机，有效防上悲剧的发生。
2.4以“微时代”为契机，构建心理健康教育新理念
微信、微博等为代表的新型媒介，具有即时互动、内容简洁、信息共享、彰显个性的特点，现已成为人们发表个人见解、沟通思想、分享情感体验的主要平台，已渗透到人们生活的方方面面[5]。教育工作者在这种“大数据”“微时代”背景下应充分认识到良莠不齐的网络信息对青年学生心理发展的冲击，要因势利导，将网络上的“热点”“焦点”问题引入课堂，培养学生分辨能力，掌握主导权；建立“生理与心理健康教育网站”“网络精品课程”等方式正面引领学生，以全新的思维构造大学生健康教育的新理念。
3生命化健康教育创新模式的实施保障
①建立一支高素质的教师队伍：学校领导应重视学生的生命化教育和心理健康教育。要有意识地培养一支健康教育的教师队伍，教师应具有高尚的思想品德和职业道德。要有紧迫感，危机感和责任感。具有扎实的专业技术技能及创新意识。现在高校基本上都成立了“学生生理与心理健康教研室”和“心理咨询中心”。教师应以学校的高学历，高职称，知识面广，有教学经历的心理导师和医务人员为主。以及其他教育学、心理学、生物学、体育学等学科的教师为辅的教师队伍，要有方向，有目的地进行培养，不断提高健康教育教师队伍的教学水平和综合素质；②组合利用学校的资源：一是教师资源，发挥医学、生物学、心理学、教育学、体育运动学等学科热心于学生健康教育的优秀教师的作用，引导和鼓励他们致力于学生的健康教育。开设相关学科，通识类的健康教育和有关健康的必修课和选修课。他们以博学的专业知识，丰富的人生经历和教学经验以及学习、生活的背景，自然亲和力好，能得到学生的喜爱和认可[6]。二是利用学校的硬件资源，实验室、图书馆、网络平台，开设课程网站、专题网站等健康教育知识和信息，通过微信、微?、QQ、邮件、短信、热线等方式进行交流，指导、随访、跟踪有问题的学生，以延伸课堂教育；③创建健康教育的校园环境：环境是教育的一个组成部分，环境具有教育的内涵，学生健康教育应通过创设并有效地利用环境促进学生全面和谐的发展。环境教育分为自然环境教育和社会环境教育，学校的建设设计，功能布局和绿化都要有人性化，体现人物合一，积极向上的主题，苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“学生在他的周围——学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里，经常看到的一切，对于精神面貌的形成具有重大意义，这里的任何东西都不应该是随意安排的”。因此，学校成为生命的乐园，校园呈现着人文的情愫。
参考文献
[1]廖碧珠.青年学生健康教育[M]广州,广东高等教育?版社,2008,25
[2]章明明,杨铁凡等大学生生理与心理健康教育[M].北京科学?版社2010-230
[3]张文质.生命化教育的责任与梦想[M]上海:华东师范大学?版社,2006:2-3
[4]霍蓉,尚云,欧阳慧蓉.高校大学生性健康教育现状调查分析[J]保健医学研究与实践2015,12(3):17-21
[5]魏军锋,“微时代”大学生心理健康教育创新研究[J]法制与社会,2015,24(7):231-232
[6]杨铁凡,金友,董桂兰,等.大学生健康教育模式研究与实践[J]中国校医2013,27(10):733+736.
作者:董桂兰 金友 陈斯敏 杨铁凡 单位:广州大学生理与心理健康教研室
