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摘要：笔者结合高校心理健康教育工作经验和调研分析，从心理健康教育在研究生教育培养中的地位和作用、国家对高校心理健康教育工作的政策要求、研究生心理发展需求及危机形势，以及高校研究生心理健康教育工作的薄弱环节等方面论证提升研究生心理健康教育质量的意义，并以“两个纲要”为依据，参考高校工作实际，提出可行对策建议。
关键词：研究生心理健康教育；质量提升
1提升研究生心理健康教育质量的重要意义
1.1研究生心理健康教育质量关乎国家人才培养
研究生是我国高等教育培养的最高层次人才，研究生的教育质量既关乎个体生命和家庭希望，又关乎人才培养和国家发展。心理素质是研究生综合素质的重要组成部分。研究生心理健康教育工作的质量，也直接关系到研究生人才培养的质量。笔者查阅我国关于高校思想政治工作的相关文件，都将心理健康教育摆在重要位置。在1995年的《中国普通高等学校德育大纲》中，明确把心理健康教育作为学校德育内容的重要组成部分。在2004年的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中，强调了要“开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育”。在2010年的《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》中，明确了加强研究生的心理健康工作，是努力拓展新形势下研究生思想政治教育的有效途径之一。而2017年的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中，把提升心理育人质量列为十大育人质量提升体系之一。
1.2国家对高校心理健康教育工作的政策要求
当前我国还没有专门针对研究生心理健康教育工作的政策文件，但是在有关高校学生心理健康教育工作的政策文件中，可以找到通用和散见的相关规定。最早是在1994年的《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中，首次提出了“心理健康教育”，要求“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导”。我国首个大学生心理健康教育的专门性文件，即2001年的《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》，分析指出了“大力加强大学生心理健康教育工作是时展的需要，是社会全面发展对培养高素质创新人才的必然要求”。而关于高校学生心理健康教育工作的最新的政策文件，是2018年7月教育部的《高等学校学生心理健康教育指导纲要》，旨在弥补当前高校心理健康教育工作短板，加强高校心理服务体系建设，提升大学生心理健康教育质量。
1.3研究生心理成长需要和危机严峻形势所迫
笔者针对所在高校的研究生，以1∶10的比例抽样，开展了心理成长需求和心理健康教育工作反馈问卷调查。调查数据显示，79%的研究生觉得自己需要提高心理素质，有38%的研究生不能够自主有效的应对压力；95%的研究生认为需要加强研究生心理健康教育，有81%的研究生认为有必要开设研究生心理健康教育课程；有39%的研究生完全不知道学校心理咨询中心的办公地址和预约电话，有15%的研究生认为自己的导师基本不关注不投入心理健康教育工作。研究生们提出我校研究生心理健康教育工作有待加强和改进的环节，主要集中于课程建设、宣传渠道和实践活动。在征集工作建议时，研究生们希望学校加大心理健康宣传教育的覆盖面。该校连续3年通过“中国大学生心理健康测评系统”对研究生新生开展心理普查，数据显示当前约22%的在校研究生存在不同程度的心理问题，3年对比研究生心理问题筛出率逐年升高1个百分点，且普查约谈高危预警的研究生人数更是呈3倍增长，集中体现在自杀自伤风险预警人数激增。从研究生心理危机预防干预情况看，我校2018年内处置涉及自杀自伤危机情况的研究生总数是2016年的3.2倍，列入心理危机排查台账需要重点关注的研究生总数是2016年的1.8倍。研究生心理危机形势愈发严峻，一方面可以归因于学生个人成长史家族史和事件环境激发；另一方面也不得不反思当前研究生心理健康教育工作的不足之处。
1.4当前研究生心理健康教育工作存在短板
研究生心理健康教育不仅在顶层设计上缺乏专门的制度规范和政策指导，在工作实践上也是起步较晚、发展较慢，与本科生心理健康教育工作相比，得到的重视、投入的资源、工作的格局、队伍的素养和取得的成效都相对薄弱。笔者通过对照相关政策文件和调研高校工作情况，总结概括出当前高校研究生心理健康教育工作的短板主要体现在：对工作目标的理解认识和重视程度不足、对工作对象的科学研究和精准施策不足、对工作队伍的统筹协调和专业培训不足，研究生心理健康教育内容体系的建设和落实仍存在针对性、亲和力、覆盖面和实效性不足，三全育人视角下的研究生思政工作领导体制和育人机制尚未完全理顺，对新时代新形势适应不良。当前研究生心理健康教育工作存在薄弱环节，而研究生心理发展需求急迫、危机形势愈发严峻，国家又对高校思想政治和心理健康教育工作提出了高标准、高要求，这一系列因素都要求高校进一步加强对研究生心理健康教育工作的重视与投入、反思与研究、创新与提升。
2提升研究生心理健康教育质量的对策建议
笔者为了探索提升研究生心理健康教育质量的良方，从问题根源中找线索、从先进经验中找启发，确定思路和方向。
2.1对研究生心理健康教育工作薄弱环节的根源分析
笔者选取我国当前关于大学生心理健康教育工作最新最权威的“两个纲要”，对当前我校研究生心理健康教育工作薄弱环节进行了对照检查和根源分析。深入领会“两个纲要”的指导思想和总体目标，可以看出两个文件都把高校学生心理健康教育工作作为高校思想政治工作和人才培养体系的重要内容。而在全国高校思想政治工作会议上的讲话中强调了“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”。那么，研究生心理健康教育工作也必须要得到高度重视，明确方向和目标，而工作出现薄弱环节，首当其冲的因素就是指导思想领会不够深刻、目标定位不够准确。认真学习“两个纲要”的基本原则，可以找出三个高频关键词：导向、规律、协同。坚持育人导向，育心和育德相结合，突出价值引领，强调系统化育人；坚持问题导向，注重精准施策，要聚焦重点和薄弱，普遍覆盖和分类指导相结合；尊重教育工作规律和学生成长规律，要把握学生需求，科学开展工作，优化内容方法，激发内生动力；强调主体责任发挥主导作用，坚持协同联动形成育人合力。根据上述解读，顶层设计不够系统化、教育施策不够精准化也是当前我校研究生心理健康教育存在薄弱环节的重要原因。详细对照“两个纲要”的基本任务和实施保障，概括来说当前我校研究生心理健康教育工作距离纲要规定标准有九点不到位：知识教育“全覆盖”，预防干预“治未病”，身心德智“齐发展”，宣传渠道要有时代性，实践活动要有亲和性，普查排查要有前瞻性，咨询服务要有针对性，育人力量要有协同性，工作举措要有实效性。由此也可以分析出工作有短板，成效打折扣，肯定跟供需不匹配、方法不得当、载体不亲民脱不开关系。
2.2当前高校研究生心理健康教育工作中的先进做法
笔者通过实地走访、座谈交流和问卷调查，在北京高校中调研了当前研究生心理健康教育工作方面的普遍做法和先进经验。其中，共性问题使近年来学生心理危机预防干预工作形势愈发严峻，精神疾病和自杀自伤危机情况高频发生，并呈现研究生比例上升的趋势，而当前研究生心理健康教育工作较本科生心理健康教育工作整体相对薄弱。类似举措都是围绕两个纲要的“规定动作”，采用新生入学教育、心理专题讲座、学生骨干培训、发放宣传材料、网络平台推送、组织心理测评、开展咨询服务、举办实践拓展等方式开展研究生心理健康宣传教育。而主要区别就在于研究生心理健康教育工作的领导体制和工作机制。在领导体制方面，学校党委下设研究生工作部或者研究生院设有研究生工作办公室的高校，由专职的研工队伍牵头开展研究生心理健康教育工作，专人专用、专项管理，工作队伍的专业素养和经验传承较好，工作环节的衔接和相关人员的协同运行较好，对研究生开展心理健康教育工作的针对性、实效性和延续性较好。在心理健康教育教学方面，60余所在京高校都没有全面开设研究生心理健康教育课程，但清华大学、北京师范大学开设研究生心理健康选修课，北京交通大学制作了在线课程供研究生自学；北京化工大学给工程硕士开设一门心理必修课，其他年级和专业学生可以选修。
2.3提升研究生心理健康教育质量的可行性建议
基于问题归纳和原因分析，结合政策指导和经验借鉴，笔者认为高校要提升研究生心理健康教育质量，要做到以下几点：一是深入领会政策精神，准确定位、充分重视；二是加强顶层制度设计，明确责任、协同联动；三是加强调研精准施策，普及教育、优化内容；四是创新改进教育载体，提升宣传教育实效；五是建强队伍家校合力，强化督导考核激励。研究生心理健康教育工作在不同高校有着不同的背景、历程、基础和特色，但也都有着两个高度一致的共同点，一个是研究生心理健康教育相对于本科生心理健康教育工作相对薄弱，另一个是当前迎来提升研究生心理健康教育工作质量的重大机遇和挑战。高等学校应该以“两个纲要”给出的任务目标和规定动作为指导，进一步加强重视和研究，以覆盖面、针对性和亲和力、实效性为着力点，大力提升研究生心理健康教育工作质量，为国家培养的肢体没全面发展的高层次高素质人才贡献力量。
参考文献
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[2]庞?锡,李雄,董金宝.研究生心理健康教育工作体系的构建与思考[J].北京教育：高教,2018(5):83-85.
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作者:王冠利 单位:中国地质大学(北京)心理咨询中心
