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摘要：对于任何一种教学活动来说，其都无法“逃离”文化氛围的本质化影响，茶文化是一种文化，更是基于价值心理和健康心态的文化元素，所以在当前心理健康教育活动实施过程中，其中所诠释的心理内涵和人文思维，都是茶文化体系优化的集中呈现。本文拟从当前心理健康教育活动的问题不足分析入手，结合茶文化体系的价值内涵分析，通过探究茶文化元素融入与心理健康教育理论的可行性，从而分析融入茶文化创新心理健康教育活动的实施机制。
关键词：茶文化背景；心理健康；教育理论；开放思维；竞争意识
就当前多变的教学环境看，完善把握环境因素，才是我们做好教育创新的关键。尤其是相对于传统教育活动来说，如今我们对学生心理健康教育活动的认知不到位，其将很难真正有效引导学生对教学活动的实施价值，形成层次化理解。当然结合心理健康教育的价值色彩看，其中未能对文化思维形成深度理解。
1当前心理健康教育活动的问题不足分析
针对当前心理健康教育活动的具体状况看，其中不足就在于整个教学活动的重点过多放在知识内容上的教育，忽略了心理教育活动的系统化融入，因此，整个教学活动中未能有效了解学生成长中所存在的问题，由于缺乏对心理健康教育活动的必要认知和充分关注度，从而使得整个教育活动实施中，缺乏具体而有效的计划和方案。当然，在目前心理健康教育中，学生与老师之间的互动不够，未能构建学生心理状况变化的交流体系，也成为心理教育开展中的重要所在。对于心理健康教育活动的具体实施来说，多数学生自身不愿意分享“秘密”，所以其心理问题更多需要通过“观察”，来掌握和认识，在这一过程中，良好的生活环境和更亲密的心理关系，就发展成为当前察觉学生问题的重要优势。因此，完善的心理健康教育活动中，离不开“心理”因素的合理、有效融入。当然整个心理健康教育活动中所使用的方法，缺乏科学、综合融入，其中所使用的心理教育理论未能得以及时有效更新。从当前教学环境看，学生所接触到的知识信息途径更丰富，但是不良信息也在影响学生的健康教育活动，这就加大了整个心理健康教育活动的“复杂、多变”特性。因此，如何才能以积极、完善的视角来引导学生的心理健康成长，就需要在充分了解教学诉求的基础上，完善人文素养，及时补充心理健康教育理念思维。
2茶文化体系的价值内涵分析
结合茶文化体系的价值内涵看，完善的人文素养和精神启迪，正是该文化机制价值发挥的关键点。就茶文化的多样化艺术和精神思维看，其不仅是人文思维，更重要的是多样化的人文特色，成为当前优化教学活动的重点所在。通过诠释多样化的茶文化元素，其需要从茶文化的本质内涵出发，具体分析茶文化体系的思维理念。在茶文化体系的长期发展与传播进程中，其中通过融入系统化的思维理念和精神元素，从而实现了整体优化和丰富构建。茶文化的内涵是丰富、完善的，其基础是茶叶产业的物质因素，尤其是其中所蕴含的绿色元素和人文思维，从而提升了整个茶文化元素的价值思维和内涵影响。不仅如此，对于整个茶文化来说，其中所蕴含的精神理念和人文思维，不仅优化了我们对茶文化的成熟理解，更重要的是其中所展现的精神元素更是提升我们对茶文化体系理解的关键所在。最后，茶文化的文化思维和道德心态也让该文化机制的价值内涵得以优化和创新，不仅如此，茶文化还是一种包容心态。就茶文化体系的具体表现状况看，无论是我国茶文化元素的内容，还是茶文化在各个时期、各个地域中的具体表现，其都向我们诠释了包容思维对茶文化发展的全面影响。
3茶文化元素融入与心理健康教育理论的可行性
对于当前心理健康教育活动的具体实施来说，其中所需要融入的不仅是系统化的教学理念，更需要将学生兴趣和实际关注等诸多元素为核心内容应用其中，从而创新构建科学的教育方法和教学思维。因此对于当前学生心理健康教育活动的整体优化来说，其中需要通过丰富教学素材，从而引导学生形成良好的心态理念。随着当前教育活动不断成熟，当前整个教育体系也实现了系统化发展。但是，现阶段整个教学活动中，更多只是关注知识内容的教育，未能注重心理健康教育活动的系统化实施，这不仅不利于学生综合素质的全面提升，同时更是影响了学生的健康成长。尤其是当前学生“90后”、“00后”群体中，其更多有着极高的自我意识，其心理素质相对较差，一旦其出现心理误区，很难得以有效引导与消化。结合茶文化元素的价值内涵看，其中所诠释的生动、丰富特性，能够为学生合理有效感知心理健康教育内容提供重要帮助。因此，如何才能站在文化引导和精神诠释的价值视角，真正、有效的了解学生自身的心理素质，诠释合理的精神沟通体系，实现心理健康教育的创新效果。对于当前心理健康教育活动的重要性来说，优化心理健康教育机制，不仅是整个学生培养活动创新的发展趋势，更重要的是其中所融入的精神理念，更多是一种创新精神和人文思维。一直以来，在当前学生培养活动中，我们更多是从知识教学这一角度出发的，缺乏对学生心理健康状况的必要关注，同时对心理健康教育的理解深度不够，影响了学生心理健康素质的全面和有效培养。因此，心理健康教育的最大要求在于其中不仅注重引导学生形成积极、完善的思维理念体系，同时也需要以积极思维理念来优化学生培养机制。
4融入茶文化创新心理健康教育活动的实施机制
教育创新的关键在于变革，前提在于对整个心理健康教育活动的形式，形成切合实际的理解与创新认知。对于心理健康教育活动的整体实施来说，其有着相应的特殊性。选择合适的茶文化元素内容应用其中，其将为心理健康教学活动的内涵丰富与元素融入提供重要支撑。心理健康教育活动是一项系统化的教育活动，其中所包含的不仅是一种创新思维，更是从学生兴趣出发的教学机制，根据心理健康教育体系的价值内涵和体系化元素看，完善的心理素质，直接影响学生的学习积极性和人文精神，特别是在当前心理健康教育活动中，完善的文化元素，不仅能够有效优化学生对学习内容的理解和认识，更重要的是通过发挥茶文化体系的人文精神和价值内涵，其能够为我们成熟感知文化的包容精神和创新思维提供更为有效的认知前提和基础。心理健康教育活动的优化实施，对于学生培养来说，就是需要通过选择合适的教学素材，结合教学理念的丰富创新，从而实现学生思维的丰富展现，同时也成为引导教学创新的关键支撑点。探究心理健康教育，更重要的是一种融入学生兴趣和成长诉求的重要教育体系。做好心理健康教育活动，就必须充分把握好时代脉搏，提升和优化心理健康教育的价值诉求。以“心理健康教育”的具体视角来认知学生培养与教育，这是从学生培养基础点出发的教学展现，实际上，学生成长过程中，所具体面临的心理问题极其多样化，除了学习压力，也有着学生成长过程中的心理问题。在学生培养过程中，其心理问题的客观存在，不仅影响学生教育的整体效果，更是影响了学生的人生成长。但是传统心理健康教学活动中，其往往成为教学“忽略点”，尤其是未能选择合适的文化元素融入其中，也成为影响教学活动的关键所在。因此，如果能够在整个心理健康教育活动中，融入系统化的茶文化元素，有针对的实施心理健康教学课程，其将在丰富学生学习内容的同时，实现整个心理健康教育培养活动的预期目标。就心理健康教育活动的本质内涵看，其作为一种良好的心理展现与价值表达，其中不仅具有生命的艺术活力和积极的心理展现，更时需要通过合适的教学活动，从而引导学生形成良好的社会适应能力，实现学生个人潜质的有效发挥以及社会功能的集中诠释。
5结语
对于心理健康教育活动的整体实施来说，其更是需要通过选择合适的文化元素，从而优化学生培养体系，实现学生心理健康教育的最佳效果。当然，在这一过程中，通过合理的文化融入和精神引导，其也将实现学生思维理念的整体优化和本质化创新。
参考文献
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作者:杨竟楠 单位:赤峰学院