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摘要：在新课改背景下，高中语文教育教学改革已成为一种必然趋势，教学理念、教学方法、教学模式等都有了全新的变化，但高考仍然是学生升学的必经之路。在高考大背景下，高中语文教学急需要优化完善，是构建“理想、高效”语文课堂的有效途径。因此，本文作者多角度客观分析了基于新课改的高中语文教学现状，多层次探讨了基于新课改的高中语文教学的有效措施。
关键词：新课改；高中；语文教学；有效措施；分析
一、基于新课改的高中语文教学现状
在新课改背景下，高考仍然不可避免，是高中学生需要面对的重大考试，也是他们人生中重大转折点。中共第十八届中央委员会通过了相关决定，在“深化教育领域综合改革”方面，也提出了“高考”相关内容，比如，减少全国统考科目、文理不分科。在这一背景下，高考中语文学科的重要性也不断显现，高中语文教学也面临着全新的挑战。和其他学科相比，语文学科有着本质上的区别，具有鲜明的多元性，对学生的要求较高，必须具有多方面的能力以及素养，但在高考这一大背景下，高考语文考试中对学生能力与素养考查的内容并不多，加上受传统应试教育的影响，部分高中语文教师过分注重“高分”，一切以“高考”为中心，而这远远偏离了语文教学最初轨迹，也不符合新课改提出的客观要求。
二、基于新课改的高中语文教学的有效措施
1．明确教学目标，激发学生学习兴趣
在新课改背景下，高中语文教师要正确解读教学大纲要求，明确语文各版块教学目标，要将高考、学生语文综合素养培养放在同等重要的位置，创设良好的教学情境，构建高效课堂，有效激发学生学习语文的兴趣。以“作文教学”为例，作文在高考语文中占据的比重最大，但想要提高学生写作水平并不是一件易事。在高中作文教学中，教师要准确把握作文教学目标，以此为基点，激发学生写作兴趣，根据自身已有的写作经验，结合高中生的兴趣爱好、认知水平等，对其展开针对性指导。教师要多向学生剖析优秀佳作，根据班级学生已有的语文水平，向其推荐不同层次的读物，多鼓励他们发表自己写的文章，使其尝到成功的喜悦，逐渐对写作产生浓厚的兴趣。在此基础上，教师要多为学生提供一些练笔的机会，贴近学生生活实际，结合当下时政、社会热点等，选取他们喜欢而感兴趣的写作素材，比如，雾霾天气、新一届领导人选举，引起他们共鸣，积极、主动参与到作文教学中，认真练笔，还能在无形对其进行必要的德育教育，培养他们在思想品德、人性品质等方面的素质，利于促进他们全面发展，也符合当下新课改提出的客观要求。
2．优化教学方法
教师需要扮演好引导者、协作者、组织者等角色，积极引导、适当点拨，引导学生积极、自主思考，不断发散他们的思维，大胆说出自己的看法、观点，逐渐培养其“发现、分析、解决”问题的能力。以“古诗词鉴赏”为例，这也是高考语文一大考点，表达技巧、意象意境等是考查的重心。在古诗词鉴赏教学中，教师需要围绕古诗词内容，优化完善教学方法，比如，对比教学法，主要针对相同风格的不同作品，可以帮助学生丰富自身已积累的古诗词知识。比如，《大风歌》《观沧海》，前者是刘邦的作品，主要展现了刘邦的“凌云壮志、雄健刚毅”，后者是曹操的作品，主要展现了曹操的“豪情满溢、豁达万物”，可以说，这两篇作品的风格相同，都是借助景象来展现自身特点。在教学过程中，教师可以采用对比教学法，多角度引导学生对比、分析这两首古诗，在全面、准确理解古诗内容的基础上，准确把握两首古诗的相同点，利用自身已掌握的古诗知识，进行鉴赏，深刻感受刘邦、曹操各自性格特征，进而准确把握豪放派诗人的写作风格。除此以外，新课改后语文课程内容以及课堂容量均有所增加，为确保课本内容在有限课时中完成教学，教师应采取精读精讲的教学方法，在单元课文中选择其中包含考点的2～3篇文章进行精度精讲，以确保学生把握语文考点，其他课文则可通过略读或自学的方式，引导学生完成解读，在完成课本教学内容的同时促进学生知识运用能力的提高。
三、结语
在高中语文教学过程中，教师要注重理论与实践教学的有机融合，明确教学目标，激发学生学习兴趣，优化完善教学方法等。以此，促使学生更好地学习语文知识与技能，培养他们语文综合素养的同时，促使他们更好地应对高考，为进入更高阶段的学习做好铺垫。
参考文献：
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作者:孙英凤 单位:辽宁省辽阳县第一高级中学