前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的新课改下初中古诗词教学读写结合策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】初中语文教学的过程中，古诗词是课堂教学中的难点和重点，阅读和写作是相辅相成的整体。在初中语文古诗词教学的过程中，采取读写结合的解学方式能够有利于学生综合素养的培养，促进学生审美能力和水平的提高。文中通过对古诗词教学中读写结合的教学策略进行探究，促进初中语文教学的发展，提高课堂教学的质量，促进学生综合素养的提高。
【关键词】初中语文;新课改;古诗词;读写结合;策略探究
随着新课程改革的不断深入和发展，在教学的过程中注重学生综合能力和综合素养的培养，促进学生整体学习水平的提高，提高课堂教学的质量。古诗词是我国民族文化的精髓，包含着丰富的情感，具有很高的艺术价值，通过古诗词教学能够促进学生审美能力和水平的提高。因此，古诗词的教学具有重要的作用和意义。通过在教学的过程中，以读带写、以写促读，能够有效的促进学生思维的发展，提高学生的能力，激发学生的兴趣，促使学生对语文知识的积累，提高语文教学的质量。
一、发挥想象，多元解读，写出读后感
古诗词在进行创作的时，在一定的情景中，在一定的氛围中，或者在一定的情感中，因此，在初中古诗词教学的过程中，教师应当为学生营造良好的课堂教学氛围，鼓励学生进行想象和联想，敢于表达自己在古诗词阅读后的感受，引导学生进行表达，然后进行语言的梳理，形成自己的观点。同时教师应当引导学生在阅读古诗词之后进行读后感的写作，设置相对开放的题目，让学生结合自身感受进行写作。例如，在人教版初中语文八年级下册李商隐的《无题》的教学中，教师应当鼓励和引导学生结合自己的体验对“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”进行赏析，并且写下自己对诗句的感悟。诗句的前半句写了作者那绵绵无尽的相思，借助春蚕吐丝，以“丝”表达“思”，进行生动形象的比喻，表达作者绵延不绝的无限相思，后半句表达作者在相思中承受的煎熬和痛苦。有些学生情感表达比较细腻，会产生不一样的情感，“世间最善变的是人心，但是诗句中的心却难以改变，用无尽的相思编织成一个巨大的网，在网中编织着自己的梦，沉醉在自己的梦中，但是梦境终究是梦境，却没有意识到，自己无法承受这巨大的痛苦，明知追求是无望的，但依然会去追求。”
二、结合古诗词，进行作文的仿写
在初中古诗词教学的过程中，有很多的诗词是对事情、景物进行描写和叙述，因此，教师在教学的过程中，应当鼓励学生在古诗中寻找写作的思路和方式，让学生在写作的过程中，能够表达出真情实感，进行事物描写和情感抒发。在古诗词教学的过程中，引导学生进行自主发挥，展开想象，激发学生的思维，产生阅读共鸣，在对古诗词深入理解的过程中激发创作的灵感。例如，在人教版初中语文八年级上册《使至塞上》的教学中，“大漠孤烟直，长河落日圆”勾勒出了很美的意境，引导学生进行想象，想象着那辽阔粗狂的戈壁荒漠，骑马驰骋于其中，朝着夕阳落去的方向望去直到天际，充满了豪情壮志，一缕孤烟，一轮红日，一匹骏马，一个驰骋者。在读写教学的过程中，引导学生发挥自己的想象，对壮丽的景色进行描写，对内心的情感进行抒发。如，在《归园田居》的教学中，教师可以引导学生进行想象：一个躬耕者，带着锄头，路旁的草叶上有着点点露水。在进行实际情境设计的过程中，让学生以告别官场隐居田间，在农耕中去感受作者内心的想法和感受。通过学生的切身感受，能够对古诗词进一步的理解，深刻地感受其中的情感和深意。
三、体会写作方法，在写作中进行借鉴
在古诗词进行写作的过程中，会运用到很多种写作方式和艺术手法。如，细节描写、动静结合、结合感官、以小见大以及情境交融等。因此，教师在进行古诗词教学的过程中，引导学生进行阅读的过程中，体会和掌握写作手法的使用，进行深刻的体会和感悟，在之后的写作中进行运用。如细节描写中紧抓景物的特性进行描写。例如，在人教版初中语文八年级韩愈的《早春呈水部张十八员外》的教学中，诗句中“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”在春日细细雨丝的滋润中，小草悄无声息的露出了头，远远望去，淡绿色铺遍整个天际，但走近观看时，小草像是害羞一样，又偷偷的藏了起来，让你找不到一丝绿色。采取活泼生趣的方式表现小草稀疏嫩绿的特点，在白居易的《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”同样通过细节的描写，表现出早春的特点“早”。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”是诗人看到景色的描写，而燕子是春的报信者，描绘出钱塘湖的早春，表达作者内心的喜悦。
四、结语
在初中语文古诗词的教学过程中，采用读写结合的教学方式，能够有利于学生更加深入到理解古诗词，同时也能够促进学生的阅读和写作能力的提高。在读写结合的教学中，应当以阅读为基础，引导学生进行不断的积累和吸收，促进学生审美能力和水平的提高。在实际的教学过程中，教师不断创新读写结合的有效教学方式，引导学生在阅读中继续写作练习，促进学生综合素养的提高，提高初中语文课堂教学的质量。
参考文献：
[1]潘蔚.新课改下初中古诗词教学读写结合策略探究[D].云南师范大学,2015.
[2]刘雨琳.人教版初中《语文》古诗文教学的读写结合探讨[D].南京师范大学,2014.
作者:王志 单位:广西岑溪市第三中学