前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的新课改下的高中英语阅读教学研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
目前，在我国全面推进新课改的大背景下，我国的高中英语教学中还存在着诸多问题，影响到改革的推进教学效率的提高。以高中英语教学中的阅读教学为例，在对学生高中英语阅读能力的培养，英语阅读学习兴趣动机，情感态度，注意力观察力等心理素质方面的培养，以及所涉及到的对英语语言环境下国家的社会文化背景、历史沿革、行为语言习惯等方面的了解学习等，在教学的方式方法上都有待进一步的创新。本文就新课改背景下高中英语阅读教学如何创新，谈几点看法。
一、课前要布置学生对即将学习的文章进行预习，发挥学生学习英语的主动性
我国学生学习英语很大的问题在于忽视词汇量的累积，缺少高词汇量的基础。而这样的脱离了基本的语言基本单位基础的阅读教学，也就难以实现高效的教学管理和长足发展。因此，高中英语课文对英语词汇量低的我国学生来说，就会显得冗长，理解难度大。学生在学习高中英语的阅读课文时就会很吃力。在对课文缺乏基本意思的理解的前提下，那些抽象的概念、语法现象等知识点，对学生来说就更成了天书一般。这些无疑都会影响学生的学习积极性，影响整体英语教学的效率。因此，要解决英语阅读的基本问题首先就要先解决对课文的基本意思的理解问题。就学生来说，对即将学习的篇章必须进行认真的预习，查找生词的基本意义，理顺篇章结构，找到学习重点、难点，以使课堂学习实现有目的性的解决心中的疑惑。只有进行了认真的课前预习，学生有了准备，这样他们走进课堂时学习起来才能改变过去的被动局面，不再是老师讲什么，学生就听什么；不再是我们老师演示什么，学生就看什么。只有布置好了预习任务，才能更好的解决课堂任务。而预习任务的布置又是一个科学的过程，教师应当教给学生正确的预习方法，例如如何写预习笔记，记录预习时遇到的疑难问题，记录自己如何独立解决这一问题，是否找到正确的答案，还有哪些地方需要教师指导等。提前解决字词难题，把学习上的被动变成主动，避免在课堂上盲目地跟着老师跑，从而实现在独立学习与发展上的飞跃。
二、课堂上以学生为主体，教师为主导，多提出些为什么，鼓励学生踊跃参与，积极探究
在新课改的背景下，高中英语阅读教学应该在如何调动学生学习的主观能动性上下功夫，立足于激发出学生的主体意识，形成以教师为主导，学生为主体的新型师生关系，打造高效的英语学习课堂。英国学者皮特•科德认为：“语言学习者最终能够学会许多我们没有充分描述而未曾教或无法教给他们的东西，那真是我们的大幸了。”美国教育家杜威在《民主主义与教育》中说：“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法（自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”为了能够让学生在高中英语课堂上实现踊跃的参与，调动他们的学习积极性，激发英语学习的兴趣，教师要在课堂上为学生多提出些问题，多提出些为什么，以此激发学生的探究意识，教会学生如何去发现问题，思考问题，找到解决问题的办法。在高中英语课堂上，教师要充分发挥民主，尊重学生的独立人格发展，关注他们的个性化发展，科学引导，发挥启发式教学的作用，营造和谐良好的学习氛围，调动学生的学习积性，既给学生充分的发展空间，又能准确把握教学节奏，高效地引导学生参与到探索英语知识海洋的过程中去。例如，可以在阅读课的教学过程中设置与课文相似的故事情境，让学生分别参与扮演故事中的各个角色，体味故事情节中不同人物的心理，感悟角色当时情境下的语言，达到身临其境的现实感，加深对语言的印象，达到全员参与的目的。也可以在篇章教学中，引导学生从文章中提炼相关话题，大家围绕这个话题，进行分组讨论，发表各自的见解认识，以达到举一反三，深入思考的目的。这可以让学生有机会表达他们各自不同的见解，通过共同参与的讨论起到活跃课堂气氛的作用，把课堂教学推向高潮，为阅读教学奠定基础。
三、课外拓展以培养兴趣为主，适当扩大学生的阅读范围，开拓学生的英语学习视野，帮助学生在英语阅读的深度和广度上进行拓展
目前，对我国高中生英语阅读能力的提升除了要克服基础薄弱、重视度不够等问题外，还要克服学生对英语文化背景、语言习惯等的了解不足，因此，进行英语阅读训练时，在获取英语语言信息，对信息进行处理时往往走向歧途，效果很差。苏霍姆林斯基在给儿子的信中写道：“你每天读的东西越多，你的时间储备就越充足。因为在你阅读的东西之中，有千百个接触点，这些点同你在课堂上所学的材料连接起来。”在当今社会，更加注重能力的体现，而英语语言的学习单纯靠记忆的做法已经不足取了。对英语语言的学习必须向课外进行拓展，扩大学生接触英语文化知识的范围，增加接触英语交际圈的机会，以语言的运用过程来培养对语言的学习兴趣，适当扩大学生的阅读范围，开拓学生的英语学习视野，帮助学生在英语阅读的深度和广度上实现拓展。帮助高中学生建立起英语阅读的良好习惯。从高一年级开始，就提倡原版英文的阅读，可以为学生订阅英文原版书报刊等，设立英语阅读角。这不仅可以让学生接触到原汁原味的英语语言，还可以帮助学生了解时事，增长见闻，大大提高英语学习的兴趣。总之，高中英语阅读教学工作必须打破陈规，实现在质和量双方面的创新。哈佛大学的一位校长认为，未来社会的人才是必须具有国际视野的人，对世界更多的了解的人。可见，英语教师更应该要发挥导向性作用，在新课改的大背景下，抓住机遇，为学生营造良好的英语学习氛围，创造英语阅读的大环境，帮助学生成为有国际视野，具有前瞻性的人才。
作者:周晓纪 单位:通化钢铁集团有限责任公司第一中学