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摘要：随着社会的不断发展，信息科学技术的不断深化，人们生活的各个方面都受到了深刻的影响。对于义务教育的初中阶段，开设信息技术这门课程是十分必要的，不仅能够培养学生的学习兴趣，让学生掌握信息技术的基本技能和知识，同时也能够培养学生信息技术素养，在兴趣的指引下养成终身学习信息技术的良好习惯，以便学生在步入社会、走向工作岗位之后，能够很好地适应当前的信息社会。本文就在新课改教育环境下，如何能够更好地完成初中阶段的信息技术教学进行研究探讨，对当前存在的一些问题进行剖析，找出适合的解决方法，切实提高初中信息技术教学的质量。
关键词：新课改；初中信息技术；教学模式
在当前素质教育的大环境下，学生不再是传统教学中被动接受知识的主体，而是要积极参与到课堂教学过程中的活动主体。教师要在不断的引导下充分激发学生自主能动性，鼓励学生在学习过程中发挥创新精神，挖掘学生的巨大潜能。当前是经济和科学技术不断发展的时代，计算机在人们的日常生活中越来越普及，成为了人们工作、学习、生活中不可或缺的日常工具，使人们的生活发生了翻天覆地的改变。虽然在初中阶段对于信息技术的学习并不做硬性要求，但对于信息技术的教学仍不容忽略。对于信息技术课堂教学，不能成为学生上网娱乐的场所，要真正使学生学习到一些信息技术方面的基础技能和知识，所以要求教师不断地提升自身素质，完善教学手段，在教学过程中不断地充实教学内容，运用多元化的手段使学生提高学习兴趣，真正使信息技术教学实现其教学目标和教学意义。
一、当前初中信息技术教学中存在的一些问题
（一）学校重视度不够
由于信息技术课程在初中阶段并不是升学考试中要求的课程，所以作为一门副课，在教学过程中难以引起重视。相对于城市，农村初中学校的教学条件要差很多，很多地方对于信息技术课程的开展难以执行，没有具备课程教学所必须的硬件条件。并且对于一些开始信息技术课程的院校而言，教学过程中缺乏行之有效的考核标准，许多教师存在可教可不教的侥幸心理。在当前素质教育和新课改的大环境下，虽然许多学校对于信息技术教学相应地提高了一定的重视度，但迫于初中升高中的教学压力，信息技术的教学更多的偏重理论，实操课程开设比较少，这样的情形对于学生提高信息技术学习兴趣、真正掌握信息技术知识和技能是极为不利的。所以要不断地健全和完善学校对信息技术课程教学的管理和考核，保证教学过程的顺利进行。
（二）学校的硬件设施不到位
当前许多初中学校在开设信息技术这门课程时，没有配备健全的硬件设施。学生课堂上更多的是听教师讲、做笔记，不能实现堂堂课人手一台电脑来进行实操练习。所以导致许多学生对于信息技术的使用技能不能很好地掌握。
（三）教学模式过于单一
信息技术课程在实际的教学过程中，教师更多的是按照课本进行教学，只注重理论知识的灌输，学生并没有真正对这门课程产生兴趣，更谈不上对于知识点的理解和掌握。课堂上教师更多的是采用一些单一的演示方式为学生展示如何操作，课堂气氛过于沉闷，教学内容过于枯燥、单一，教学效果并不理想。
二、针对初中信息技术教学存在问题的解决对策
（一）学校应提高重视度
对于初中阶段的信息技术教学，无论是教育部门还是学校，都应当引起高度重视，给予初中学校一些具体的帮助。对初中信息技术教学者要进行素质提升和培训，不断地提升其教学水平。真正提高初中阶段的信息技术教学质量。教育机构要对各初中院校信息技术教学进行阶段性的考核和检验，学校的领导也应当引起重视，认识到在当前阶段对学生进行信息技术教学的重要意义，从而加大力度推进信息技术教育发展。
（二）鼓励学生进行自主学习
对于任何一门课程而言，任何知识点都是相互贯通的。教师在授课过程中可以将新旧知识有机地融合起来，使学生学会运用软件来解决问题，提高学习兴趣，积极主动地学习信息技术知识。比如：在学习使用Excel表格时，教师先根据教学大纲内容要求进行题目设置，使学生在充分了解本课所讲授的内容之后进行练习。教师通过用Word制作表格和用Excel制作表格两种方式来展示其不同之处，并引导学生使用Word或者Excel来自行制作一个课程表。鼓励学生在课堂上大胆尝试，通过小组交流合作的方式来共同绘制出一个课程表的模板，并且在学生交流的过程中要及时给予帮助。
（三）丰富教学方式
传统教学方式过于单一，在当前素质教育大环境下已不再适用。教师需要不断提升自我，寻求更多新颖的教学方式，帮助学生提升学习兴趣。比如：在最初学习信息技术这门课程时，学生对于计算机的一些部件并不了解，教师光是单一地讲解起不到任何教学效果，教师可以通过多媒体给学生展示主板、CPU、内存条、显示卡、硬盘等部件，使学生充分认识计算机。再比如：教师在讲述如何关闭计算机这一内容时，可以先让学生们说出自己本身知道的一些方法，A同学：“在Windows系统中按开始按钮———关机———确定”，B同学：“按Alt＋F4热键直接进入关机界面，点确定”，C同学：“按Ctrl＋Alt＋Del键关机”，同学们畅所欲言，教师对回答正确的学生及时进行鼓励，并进行总结补充。
三、结束语
信息技术作为当前生活工作必不可少的技术型学科，在初中阶段对学生进行基础教学是十分必要的。所以教学方式也要充分结合初中生学习特点，不仅要丰富还要多元化，保证学生在提高兴趣的基础上进行学习，提升教学质量。
参考文献：
［1］曹久雷．基于新课改下初中信息技术多元化教学模式研究［J］．信息技术，2013，28（132）．
［2］秦磊．浅谈新课改下的初中信息技术教学［J］．读与写杂志，2013，06（29）.
作者:迪丽巴尔·艾尼 单位:新疆克州一中