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摘要：随着新课程改革的逐渐推进，对初中数学教学的要求越来越高，传统教学模式已经不再适用于当前教学现状的发展。只有改变传统教学方法，根据学生的实际情况，结合新课改标准设计教学计划，才能保障课堂教学的有效性。本文从影响初中数学教学有效性的因素出发，探讨提高初中数学教学有效性的方法。
关键词：新课改；初中数学教学；有效性
初中数学是一门非常重要的学科，其可以培养学生的逻辑思维能力和独立思考能力。伴随着新课程改革的不断推进，初中数学教学理念越来越先进，教学模式日趋于完善。为了满足新课标的要求，教师在初中数学教学课堂上，应采取一定的教学方法，提高初中数学教学有效性，最终提高教学质量以求达到教学目标。
1影响初中数学课堂教学有效性的因素
初中数学教学课堂有效性，指的是在数学教学过程中，在遵循数学教学客观规律的前提下，根据学生的个性化差异，选择最佳的教学方案，利用较少的精力和时间来实现教学目标。［1］简而言之，就是指在数学教学课堂上，利用同样多的教学时间，达到更好的教学效果，学生的成绩更高。但是，在实际教学过程中，面临的挑战较多，特别是影响数学课堂教学有效性的因素较多，接下来，将从教师和学生两个角度来简要概况一下：1．1教师存在的问题：一是教师在课堂上的教学定位模糊。由于受到传统教学模式的影响，使得在数学教学课堂上，教师忽略了学生的主体地位，不断向学生灌输书本的知识，很少根据学生的个性化需求来开展教学。二是教学方式单一，课堂效果欠佳。单一的教学模式不利于活跃课堂气氛，使课堂枯燥乏味，磨灭了学生的学习兴趣，降低了课堂教学效率。在实际教学过程中，教师应根据学生的个性化差异，灵活的采取不同的教学方法，针对目前的情况来看，教师忽略了学习能力较低的学生，存在很大的问题。同时，教师在教学课堂上，在教学情境创设和任务型教学方法的选择上存在一定问题，很难提高教学有效性。1．2学生自身存在的问题：学生学习成绩的好坏，一方面受学习兴趣的影响，另一方面受学习能力的影响。针对学习兴趣来说，由于每个学生对数学的学习兴趣不同，对于那些学习数学兴趣较低的学生而言，数学课堂枯燥乏味，因此，在一定程度上，数学课堂教学的有效性受学生学习兴趣的影响。随着新课标的不断推进，初中数学教学的难易程度偏向于中等能力水平的学生，对于学习能力较低的学生很难跟上教学进度，导致恶性循环，再加上新课标要求对学生进行减负，家庭作业占用了较多的课堂时间，导致师生间的交流变少了，这对学生独立思考能力的培养不利，同时也使学生的自主学习能力得不到提高，最终降低了课堂教学效率。
2提高初中数学课堂教学有效性的方法
要想提高课堂教学的有效性，在教学课堂上，不仅要对学生的个性进行很好的塑造，能力进行很好的培养，同时还需要兼顾情感的交流和知识的传授。以下是提高初中数学教学有效性的方法：2．1培养学生的数学学习能力：初中数学学习能力，一方面源于先天的因素，另一方面是靠后天的不断学习。为了提高学生数学学习能力，教师可以通过培养学生的自主学习能力来提高学生学习能力。再加上教师不断的专研教材，将理论知识具体化、应用化和实际化，使学生更加理解和掌握数学知识。同时，学生通过自主探究学习，可以提高学生学习的独立性、主动性和积极性，最终实现课堂教学有效性的提高。2．2提高学生的数学学习兴趣：“兴趣是最好的老师”。在初中数学教学过程中，教师应了解学生的基本情况，根据学生的兴趣喜好，设计科学合理的教学方案，选择适合初中生身心发展特点的方法来进行教学。［2］将数学知识与学生的日常生活相联系，创设一定的教学情境，引导学生进入教学情境，吸引学生的注意力，培养学生的数学学习兴趣，使学生在课堂教学上积极主动的学习，进而实现初中数学教学课堂有效性的提高。2．3以学生为课堂教学的主体：数学是一门变化性较强的学科，面对同一道题，解题思路有很多种。而初中生思维较活跃，想法较多，课堂上的互动也很积极。因此，对于解题思路较多的数学课程，教师应认真专研教材，掌握整个教材的构架。在初中数学教学课堂上，通过学生的反馈信息，适当的增减教学内容，灵活采用不同的教学方法。这样有利于挖掘学生潜在的能力，唤醒学生脑海中的知识经验体系，在与数学新知识产生碰撞的前提下，产生新的火花，激发学生的探索精神，进一步转变被动式的学习模式。2．4以层次教学法实现不同个体的数学课堂教学：由于每位学生的学习能力和接受能力不同，使得学生的学习成绩不一样。为了提高整体学生的学习效果。在数学教学过程中，教师有必要根据学生的学习成绩，将学生划分为不同的层次进行教学，比如划分为小组、结成互帮对子等形式来开展教学活动。对于不同层次的学生，灵活采用不同的教学方法，最终实现全体学生的学习成绩都有所提升。这样，不但能提高整体学生的学习成绩，还能使学生感受到教师对每位学生的重视，促进学生积极主动的学习，从而提高初中数学教学课堂有效性。
3结语
在新课程改革背景下，对初中数学教学的要求越来越高。为了提高初中数学教学的有效性，在数学教学课堂上，教师应充分体现学生的主体地位，根据学生的兴趣喜好，从趣味性入手，设计有利于提高学生学习兴趣，充分调动学生学习积极性的教学方法。在教学过程中，教师应充分了解学生的具体情况，采用层次教学法，以求整体学生的学习效率得到提高，最终实现初中数学教学的有效性。
参考文献
［1］吴燕萍，高飞．新课改背景下初中数学课堂教学的有效性探究［J］．电大理工，2014，01：74－75．
［2］汪海忠．新课改背景下初中数学课堂教学的有效性探究［J］．才智，2015，22：226.
作者:胡杉 张婕 王闻 单位:湖北省襄阳市第三十一中学