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摘要：近年来，新课改的实施如火如荼，教师应当尽快调整自身的状态，提高教学能力，改变教学观念，这样才能跟上时代的脚步。该文作者对新课改背景下的高中美术课堂教育模式进行探究。
关键词：新课改;高中美术课堂;教学模式
自新课改实施以来，高中美术课堂的标准日益多样化。新课改改变了固有的教学方式，在传统教学的基础上，新课改背景下的高中美术课堂教学更加多样化，层次感更强，更加提倡学生的个性化。新课改确立了全新的高中美术教学目标，更为重视对学生的人文关怀。但是，在目前的教育背景下，高中美术课堂教学模式还有待进一步提升。
一、新课改背景下高中美术课堂的主要教学模式
高中生的心理特点各异，因此，培养其形成相同的美术兴趣与爱好是不现实的。教师要根据学生的个性特点，挖掘每名学生在艺术方面的个人创想，而这靠乏味的固有教学模式是难以实现的。因此，在新课改的实践中，教师应当尝试改变单一的教学方式，以多样化、层次化的方式，使学生张扬个性，发挥个人创想。教师可以采用以下几种教学方式。
1.区分教学
作为独立的个体，每一名学生都有自己独特的思维与见解。在艺术方面，每一名学生看待艺术的方式、艺术追求以及艺术创想，都因为其视角与价值观的差异而不同。因此，教师在指导学生学习的时候，教学方法应当尽可能地因人而异，以此做到因材施教，达到教育目标。如，在美术课堂教学中，在学生练习、教师辅导这一过程中，教师对学生的辅导应该有所区分，根据每一名学生出现的不同问题而具体分析，对学生的美术作品进行不同程度的修改。当然，一堂课中教师难以对全班每一名学生进行细致的个别教学，因此，教师可以重点辅导兴趣非常浓厚的两到三名学生，对于其他学生，教师可以在课堂上逐个指出其问题，让其自己解决。
2.分类教学
高中生的爱好非常广泛，因此，在高中美术教学中，教师可以引入大量的艺术项目，让学生通过不同种类的艺术项目找到自己的艺术兴趣，再进行相关的分类教学，如国画、书法、漫画、海报等。学生可以根据自己的兴趣或特长任选一项作为自己专属的艺术项目学习，这样可以根据学生的兴趣实现分类教学，教师也可以因材施教，对学生规划不同的教学内容并安排教学进度。
3.分组教学
近年来，分组教学一直是新课改的关注内容，学生组内团结合作、互补互助，各组之间又有着相互竞争的劲头。分组教学在美术课堂上有着重要作用，教师将选择各艺术项目的学生进行编组。在组建小组的时候，首先要保证一个组内的学生具有不同的艺术创想，各具特色，这样可以做到取长补短，教师对学生能力、性别、性格等的搭配也应当适当考虑。教师在每一组可以指定一名学生作为组长，并要求学生在分组学习中不断配合和竞争。如，高中美术课堂上，某一组学生的艺术项目是素描，而另一组学生的艺术项目是漫画，教师可以引导双方组内团结合作，小组之间相互竞争。如，可以给出一定量的创作任务，让两个小组在规定时间内完成，看哪一个小组用的时间更短。
二、利用现代多媒体技术提高课堂效率
在新课改背景下，提高课堂效率是非常重要的，而利用现代多媒体技术可以有效提高课堂效率，因此，掌握多媒体技术是当代高中美术教师的基本能力之一。教师可以利用多媒体技术，通过对教材中素材的提取，把教材中的碎片化知识通过多媒体的方式展现出来，以此帮助学生更加便捷地学习。如，在展现美术风格时，教师可以利用多媒体展示多种风格的美术作品，让学生认识不同的美术作品风格；教师在上课之前不必再像往常一样进行大量的文字备课，在课堂中也不必在黑板上写写画画而浪费过多的课堂时间，不仅有效地节约了备课时间，也有效地提高了课堂效率。因此，运用多媒体技术对师生而言都有较大的好处，这是有效提高课堂效率的重要措施。
三、结语
生活中处处有美术，而人们也离不开美术。新的教学观念是新课改的核心之一，也是美术教育的重要组成部分。学生的兴趣是指引着学生向往学习美术的根源，以学生的兴趣为动力对其进行培养，能有效提高高中美术课堂效率，也能挖掘学生的艺术创想，使学生能积极主动地参与美术教学，进而使美术教师实现有效教学，达到教学目的。
参考文献：
[1]赵秋丽.新课改下如何提高高中美术课堂教学效率.大众文艺，2012（13）.
[2]林黎忠.浅谈新课标下高中美术课堂学生自主学习能力的培养.美术教育研究，2013（16）.
作者:于鹏杰 单位:山东淄博桓台县渔洋中学