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摘要:
现阶段我国的教育改革正如火如荼的进行着，在新课程改革的背景下，加强高中数学课堂教学的模式优化就比较关键．通过数学课堂教学的良好模式应用，对学生的学习效率水平的提升就有着积极促进作用．基于此，本文主要就新课改下高中数学课堂教学的要求和存在的问题进行详细分析，然后结合实际对新课改下高中数学课堂教学的策略详细探究，希望能通过此次理论研究对高中数学课堂教学的良好发展有所裨益．
关键词:
新课程改革;高中数学;问题
高中数学课程是学习的重要的科目，对学生的逻辑思维能力的培养比较有利．但在实际的教学中，一些老师由于没注重教学模式的转变，以及教学思想观念的优化，在实际教学中就存在着诸多问题．对整体的教学质量水平的提升有着诸多阻碍，通过从理论层面对高中数学课堂教学进行研究，对实际教学发展就有着积极意义．
一、新课改下高中数学课堂教学的要求和存在的问题分析
1．新课改下高中数学课堂教学的要求分析
新课程改革的背景下，对高中数学的课堂教学也有着要求上的提升．在实际教学的内容上有了丰富性，对学生的素质教育更为注重．在实际教学中，老师不仅要能对学生的数学知识传授有着责任，还要注重对学生的数学学习方法的掌握，让学生在学习中培养多方面的能力，这样就能有助于实际教学的良好发展．在新课程标准的实施下，对数学教学的文化价值更为注重，让学生在数学知识的学习中，能对数学观念正确树立，从而在数学历史方面有更多的了解，将数学的文化价值得以充分体现．这些对学生的素质教育都有着积极作用．
2．新课改下高中数学课堂教学问题分析
新课程改革的实施下，高中的数学课堂教学中还依然存在着相应问题有待解决．在实际教学中，一些老师受到传统教学思想观念影响比较深，在实际的教学中就存在着诸多教学问题．教学中没有注重对学生的主体性地位得以鲜明呈现，学生处在被动的学习中，不能将主动积极性得以充分的发挥，这就不利于学生的学习效率水平的提升．在实际的教学过程中，由于受到数学教材的因素影响，对实际教学也会产生负面影响．数学教学中教材是比较主要的学习内容，但是在教学改革下，一些数学教材显然和时代的发展要求不能有效的契合．一些数学教材的内容比较陈旧，没有对其及时性的更新，这就对学生的数学知识学习的有效性有着很大的影响．再者，高中数学教学过程中，一些老师的教学方法没有及时改变．这就造成了学生的数学知识学习的效率比较低．传统教学中，老师采取灌输式的方法，对数学知识的教学相对比较的枯燥化，学生在学习的兴趣上不能有效激发．没有注重教学方法的多样化实施，这些方面的问题对学生的数学知识学习都会产生一定的问题，对于这些问题的解决就显得比较关键．
二、新课改下高中数学课堂教学的优化策略探究
新课程改革背景下加强高中数学课堂教学优化策略的实施，就要能和实际教学情况紧密结合，只有从实际出发才能真正有助于学生的数学知识学习效率水平的提升．笔者结合实际对高中数学教学的策略进行了探究，通过这些策略的实施，对实际教学质量提高就有着积极促进作用．第一，新课程改革背景下加强高中数学课堂教学，就要注重从思想观念上及时转变．新的教学环境就要采用新的教学模式，只有这样才能有利于数学教学水平的提升．要能注重将初中和高中的知识进行有效的衔接，只有在这些方面得以充分重视，才能有利于高中数学教学课堂的优化发展．老师要注重从实际出发，在教学的观念上和新课程标准改革要同步更新，通过新的教学观念的应用，对教学改革的目标实现就有着积极促进作用．第二，高中数学课堂教学中，对教学的目标要能明确化．数学教学中，只有充分注重教学目标，才能按照目标加以开展教学策略，这样才能有利于教学目标的有效实现．实际教学中就要能充分注重课程结构的优化，将数学课程的必修课的结构加以优化处理．对于选修课的内容要抓住重点进行吸收，扩充学生的知识量，将教学的设置要能科学化的呈现．只有这样才能有利于教学计划的进一步实施．第三，高中数学教学中在教学方法上要能创新．通过教学方法的创新应用，才能有利于学生的学习效率水平提升，以及在学习的兴趣上得以有效激发．在当前的多媒体技术的应用下，对数学教学的效率就能提升．例如:对高中数学教学中的集合教学内容的讲解中，老师就可将多媒体技术在实际教学中加以应用．通过多媒体的资源应用，在对集合元素的特征讲解中，对其确定性的讲述就可举例说明，“地球上的四大洋”(太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋)，“中国古代四大发明”(造纸，印刷，火药，指南针)可以构成集合，其元素具有确定性;而“比较大的数”，“平面点P周围的点”一般不构成集合，因为组成它的元素是不确定的．在动态化的呈现下，学生对集合的认识就能得到加强．
总而言之，在高中数学教学过程中，对教学中的一些问题解决，就要根据实际加以实施．通过科学化的措施实施，就能对高中数学教学的质量水平加以有效提升．此次主要从理论层面对高中数学教学的问题和策略进行了探究，在这些策略的应用下，对实际数学教学的问题解决就有着积极的作用．
作者：尹宝林 单位：江苏省徐州市铜山区铜山中学
参考文献
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［2］冯龙云．浅析高中数学教学的有效策略［J］．读与写(教育教学刊)，2016(05)
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