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摘要：
在新课改形势下，教师要大胆创新，要有新理念，新思路，新教法，新检测；学生要有新学法，新体验，新创作等。开创英语教学的新局面，为英语教育教学改革做出应有的贡献。本文是结合自己的教育教学的特点，对新课改形势下的英语教学模式从新旧教学模式的分析，必须对旧的教学模式进行改革的必要性，提出了一套新的英语教育教学模式。
关键词：
新课改；新英语教学模式
一、新旧教学模式的对比
1.旧教学模式的分析
旧的教学模式只不过是与时代进步，教育发展，人的思维模式和行为方式发生了不相适应的地方。正如社会的发展模式一样，当生产关系不能适应生产力的发展时，历史之神就会动用他那无形的臂膀驱使无数的有志有知之人进行一系列的变革。旧的英语教学模式正是如此，他的自身发展也经需要变革。
2.新教学模式的分析
新的教学模式也不是说他就是万能的，就我个人认为新的英语教学它有发展性，多元化，多样化，全面性等几个特点，因此我们要求要用发展的眼光去看新的英语教学，加强学习努力提高自己适应新事物的能力，加强科研，开创英语教学的新局面。
二、我校实施的新的教学模式
1.充分发挥集体备课的功能
集体的智慧永远大于1+1=2，因此我校实行集体备课，统一教学内容，教学重难点，基本统一教学进度，统一落实双基和三维目标，反思教学中的不足。具体操作是：1.开学之初分配各教学单元的个人初备任务，上课前一星期把初备教案交给备课组长。2.备课组长在第一时间审核初备教案，把处理意见及时返回给初备人，让初备人进行必要和适当的调整以达到较有效的教案。3.及时召开备课组会，集体讨论第二搞教案，对教案的教学设计，教学内容，教学重点，小组讨论的开放性话题，课后作业，背诵内容，教辅资料的使用等内容进行详细的讨论，形成适合于本校学情的有实效性教案，同时提倡各位教师根据本班的教学需要进行必要的加工以适应本班教学的需要。
2.充分利用学生业余时间开展学前体验
学习者最怕的是学习的盲目性，东抓一把，西打一耙，显得毫无目标，无所建树，因此我们叫课代表利用课代表日志，把要进行的教学内容，课后巩固练习提前安排给同学利用课余时间进行学前体检。这样学生课余时间有事可干，况且非常有针对性，系统性，合理性，科学性。
3.学前体验的具体环节
课代表给小组分配体验内容；小组成员自己独立完成；各自提出自己的学习难点并记录在错题本上；小组长收集问题；小组内共同解决；课代表收集各组遗留问题反馈给教师。
4.释放教师，还课堂于学生，优化教学过程
传统课堂教学只关注知识的授受，在课堂上学生成为盛装知识的容器，而不尊重学生个性的培养，教师其实只是在展示自己的个人才能，这样课堂就会变成显摆显摆教师才能的场所，摆放睡眼惺忪学生的温床。因此还课堂于学生，充分调动学生参与到教学实践中，把学生各种感觉体系拉到教学中。具体教学环节：课堂导入；小组汇报；教师补充；小组讨论；小组展示；教师点评；讲解共性难点。
5.及时落实，抓好学后巩固
学习者的学习内容需要以某种形式得以巩固，否则就会成为猴子扳包谷，即学即忘。课后巩固是教学的延伸，是教学的补充，是教学的必要环节。同时他也是学习者学习过程的检测，学习结果的展示与肯定，加强学习自信心的优良措施。
6.建立小组学习监督和评价表
绝大多数的学习者自己的学习行为和学习习惯都不是很好，他们需要一种外在的力量来驱使自己完成自己的学习任务，同时自己的学习结果也需要别人的肯定与赞扬。制作本表的目的就是监督学生的参与和做出正确的评价。
7.建立课代表日志
作为一个学科的课代表，他是教师的得力助手，是课外学习的主要负责人，他的负责程度直接影响整个班级该学科的成败，在课代表日志的辅助下可以一目了然的发现本学科的学习缺陷，及时调整，弥补不足，促使本学科在各个板块得到均衡发展。
8.作业，试题的批改与讲解方式
我们要让学生自己去发现问题，自己处理问题，学习者批改别人的作业试卷是一个很好的学习过程。课代表把全班共性问题统一反馈给教师，教师解释班级共性问题才能体现更高的效率，总比老师你去一个一个记录学生问题，再把它归结出来有效得多。
9.作文的炼成过程
教师布置作文题目，同时给出相关的一些支持性语言；利用头脑风暴的形式小组讨论；个人写提纲和相关词语；组成句子；组篇；优化语篇（加入连接词，使用高级词汇）；组内自行批改并签上自己的名字；教师对各小组轮流批阅；每篇只指出1至3个误点（部分学生实行面批）；优秀文章课堂上让学习者自己大声朗读给同学之后上墙展示。
三、小结
我不敢说我的教学模式有多好，有多少可推行性，对于别人有多少有效性，但是我敢大胆的去尝试，去改革，去创新，去实践。我希望通过我们一位位教师的共同努力能够把英语教育教学推上一个新的台阶。但是我的个人理解和创新还有待提高，争取日后有更大的斩获，同时也请各位同仁对我所设的教学模式提出更好的意见和建议。
作者：邓家林 李存芬 单位：玉溪华宁一中