新课改多元化初中英语作业

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新课改多元化初中英语作业

作业是英语学习中的不可忽视的组成部分,它可以检查学生的英语学习成果,也可以促进学生知识的延伸拓展。传统的初中英语作业设计中,以单一的作业形式为主,学生往往被模式化的作业所束缚,也因此提不起多大的作业兴趣。随着新课改的推进,教师必须以新课改为依托,尊重学生的兴趣爱好,以学生的发展为前提,设计多样化的英语作业,从而让学生真正从作业中受益。

1.设计趣味作业,激发作业兴趣

众所周知,兴趣是学生学习的最大催动力。以往单一模式化的作业设计往往忽略了至关重要的因素———兴趣,因而学生投入作业的兴致不高。新课改反复强调要以学生的兴趣为基础。为此,教师必须在作业设计中迎合学生的兴趣需求,设计新颖而又有趣味的英语作业,从而激发学生的作业兴趣。只有当学生怀着极大的兴趣去融入作业,学生才能更高效、更出色地完成作业,而教师借助作业达到某种目的的初衷也才能达到。例如:在学习牛津初中英语7A《Unit5Let’scelebrate》这一单元时,教师设计趣味作业,取得很好的作业效果。本单元主要是学习了有关西方万圣节这一盛大的节日,通过学习,学生对于节日已经有了比较全面而深入的理解。为了让学生有更多选择的权利,并充分发挥自己的潜能,教师设计趣味作业,如下:请学生们自选一个自己喜欢的节日(中西方节日都可以),以图文形式展现这一节日,最后再带着作品利用英语介绍自己手抄报上的节日内容。在这一作业中,学生拥有灵活的选择权,包括节日的选择、节日内容的选定、手抄报的整体设计、如何利用英语介绍等等。对于这样的将英语和绘画相融合的作业,学生非常喜欢,因而非常投入。在第二天的课堂上,有学生带着作品这样介绍:Canyouguesswhatfestivalitis?(互动竞猜手抄报上的节日)Oh,itisChristmas.IlikeChristmas.Howtocelebrateit?Lookhere...这样的英语作业既有创新元素融合在里边,也非常符合学生的兴趣需求。在学生展示后,教师要及时为学生的作业评分,以驱动出更强的作业动力。

2.设计对话作业,创新作业形式

传统的英语作业以书面作业为主,基本没有其它形式的作业,因而显得十分单调。从学生的兴趣和英语发展需求角度出发,教师还可以设计英语对话型作业。如此一来,学生既摆脱了传统单调的书面作业形式,也可以通过对话锻炼自己的英语表达能力,从而促进自我发展。但对话不是简单地引导学生对话,还要提供一定的情景供学生选择,如此才能让英语作业更灵活,学生也才能更好地依据自己的能力和需求进行选择,从而将情景以对话演绎方式展示出来。例如:在学习牛津初中英语7B《Unit4Findingyourway》这一单元时,教师设计情景对话作业,有效地创新作业形式,并取得很好的教学效果。本单元重点学习的内容是如何利用英语问路、指路,生活应用性很强。如果设计传统的手抄作业,那么很难让学生学以致用。为此,教师提供情景,让学生根据情景设计英语对话,并以口头对话形式展现出来,当场评分。教师提供的情景有:情景一:外国人来中国游玩,问路的情景;情景二:走失而问路的情景。情景略有不同,学生需要根据选择的情景扩充对话内容,如:Excuseme,canyoutellmethewayto...?Oh,Iamlost.Canyouhelpme?Youcanwalk...等等。对话形式的作业让学生真正摆脱了固有的作业形式,学生也觉得对话型的作业能够促进自我多方面的发展,还可以施展自己的表演潜能。

3.设计实践作业,促进学生发展

实践型的作业对于学生的全面发展更为有利。通过亲自参与实践,学生既能享受到英语学习的乐趣,也能将所学习的英语知识运用到实践中,一举两得。为此,教师可以依据英语教材内容和学生的发展,设计学生感兴趣的实践型作业,促进学生融入到实践中,从而得到一定的发展。例如:在学习牛津初中英语8B《Unit1Pastandpre-sent》这一单元时,教师设计实践作业,驱动学生完成,取得很好的教学效果。本单元主要阐述SunshineTown的发展变化,依据此,为了让学生感知变化,教师引导学生分组合作,去实地调查本地的变化发展。学生可以列举出自己感兴趣的变化内容,然后投入到实践中,询问当地的老奶奶,或者从以往的书刊、杂志中了解变化等,并一一记录。学生可以调查饮食、历史、服装、建筑等等方面的变化发展,并形成英语报告形式。在这个实践作业中,学生需要分工合作,如有学生需要负责整体实践设计,有学生需要负责深入调查,有学生需要在旁边做好记录,有学生需要做好英文阐述工作等等。如:Myhometownhaschangedalot,includingeatinghabit,history,clothesetc.通过这样的实践,再形成英语报告的作业,能够发展学生多方面的能力,学生也能够深入到实践中,从而获得一定的启发。

总之,新课改下,英语作业设计要多元化,教师要摒弃传统单一化的作业模式。在设计作业时,教师还必须真正考虑学生的英语兴趣和发展,从而带动学生更强的作业兴趣,促进学生发展。

作者:刘方明 单位:江苏省淮阴中学新城校区