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【摘要】
新课改是国家为构建21世纪新的教学体系模型而提出的教育教学观念，其根本目的在于依附于不断变化的社会环境，从素质培养、能力开发、教育技术创新等多角度，维护、提升学生学习、成长的权益空间不被侵占、影响。目前来看，小学语文在新课改背景下的发展路径还是很清晰的，只要围绕学生的思维成长模型而建立语文文化素质即可。基于此，笔者将结合现代小学语文教师应重视的几大问题，对小学语文教育的发展路径进行深入探析。
【关键词】
新课改；小学语文；重视问题；研究与分析
小学生的成长离不开学校环境的塑造，尤其是对小学生情怀、思想影响最大的语文课程，为了让学生了解、接受新事物、新思想，语文教师必须把这些元素融合到教学中，以课堂为基础，丰富确立教学改革的目标和任务。笔者认为，现阶段小学语文教师应重点改变自身素质、突出学生自主独立学习能力培养计划、以兴趣来主导课程、加强人文素养的教育比重等四个问题，逐步完善自己的教育工作。
一、自身定位的改变及专业素质培养
小学语文教师通常把自己看做是传道授业解惑的“教师”，进而在课堂上喜欢过分强调让学生跟随自己的教学步骤走，这对于自我意识更强、好奇心重的学生来讲，无异于会拉大师生语文知识、文化的沟通距离，不利于教学。为此，小学语文教师应围绕新课改制定的目标和内容，转变自身定位，让自己成为学生的“朋友”，尽可能跟随学生的思想、思维走，在恰当的位置做适当的引导、在关键时刻突出自己的引领地位即可，不能一直宣告自身定位的重要性，让学生一切都听老师的。再一，教师自我意识改变后，还需要通过专业素质优化与培养来落实相关教学计划和行为，作为“打头阵”的人，语文教师要多在网上、其他教育机构，吸纳、研究一些新式的教学模式，并分析它们的优势和劣势，依靠自己的教育经验和对学生的了解，转变、编辑课堂，使学生每天都可以在课堂上接触、学习“新”知识。
二、突出学生自主独立学习能力培养计划
计划性教学依然是教育界倾向的教育模式和基本道路，为了让语文教师在新课改背景下逐渐理解、认识到小学教育之于学生素质、思维、能力的影响作用，需大力推动“新”教育思想的落实与跟进。在学校的宣传和促进下，语文教师应学会改变自己原有的教学模式，试着多观察、听取学生或学生家长的意见，教学目标、方案，甚至于教学模式，都要在三方研究讨论、达成共识的情况下，再做出细致安排。其实，小学语文的知识点本来就不深，再加上覆盖面很广，一味强调“教”与“学”的教育关系，会让学生渐渐失去自主学习的能力，所以无论是活动实践、教学模式升级、教学内容的改变，教师都应遵从学生的内心和天性，把知识点的沟通传授放置在学生人文素质培养及思维能力开拓之后，学会有侧重的摘选“教育要点”。
三、以兴趣来主导课程
俗话说的好“兴趣是最好的老师”，在还没有教师干扰学习的情况下，学生有时候便会跟随自己的兴趣，学习、背诵儿歌、童谣中的语文诗词，这种完全以兴趣为主导的学习行为，教育效果最好，最值得被教师引用。未来几年，语文教师可以以兴趣为出发点，挖掘语文教材中可能吸引学生、被学生好奇的知识点，经过网络加工、多媒体课件修饰、实践活动教育模式编辑，进而形成一个新的“学习”个体，这里面的学习任务是通过一个个思考命题、一个个实践活动任务来诠释、演绎的，并不会给学生过大的学习压力，还能让学生在学习的过程中获得乐趣。
四、加强人文素养的培养
人文素养是小学生在步入学校社会后，形成的最初思维、行为意识，这个意识是不断变化的，可能会因为一件小事，就能改变学生看待问题的角度和侧重。因此，人文素养元素的引入，对小学语文教师优化教育环境、提升教育侧重有很大帮助。教师可以突出“情感”主题，在阅读、分析教材中一个故事课文时，可以带领学生进入到故事中的角色，从情感角度出发，解读这个角色之所以做出这种行为的原因，回过头再说说学生，自己在生活中如何如何，怎样对待身边的人。借故事中的人物比较、教导学生，更易被学生接受。
五、结语
综上所述，小学语文教师在未来新课改的道路上任重而道远，肩负着许多改革的重担和重任，为此，小学语文教师要积极转变教学观念、教学策略、教学结构，发展良好的师生关系，准确把握教学转变的关键点，培养学生兴趣，融入情感教育，开展合作探究学习，培养学生个性，在提高教学效果的同时让学生得到全面发展。
作者：朱广平 单位：山东省郯城县马头镇第二小学
参考文献：
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