前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的新课改班主任工作重点探究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
班主任，是以学生的思想、生活、学习、生活、健康等全面负责的直接管理者，是以班级为单位的集体组织者和领导者，是以学生为核心的教育者，是以学校为依附的协调者。班主任肩负着为学校、为家长管理和教育学生的重要职责，肩负着引导学生全面发展的重要责任。新课改背景下的班主任工作，要以新课改的基本内涵为工作方向，要摒弃传统教学理念的束缚，要以素质教育为工作重心，以民主化、个性化教育为工作路线，实现教育和管理工作的新拓展，实现全体学生身心、智力、素质、行为等的全面发展。新课改在基础课程教育方面进行了深入的、系统的改变，这种改变的同时，对班主任的主要工作能力和工作倾向都提出了新的问题。作为班主任，要随着课程教育改革的方向进行工作焦点的转变，要在课程教育改革的核心引导下进行传统工作模式的转型。
一、树立以学生为本的教育观念
传统的学校教育一直以思想教育、政治教育、道德品质教育为教育的重要组成部分，这种陈旧的传统教育观不但忽视了学生主体内心及意识的教育，还忽视了学生教育与社会实际的相互关联，致使教育成为了一种低效状态，致使学生的学习成为了一种负效劳动。新课改理念下的班主任工作，要以德育教育与素质教育为主线，要以尊重学生、关爱学生、教育学生、引导学生为基本原则，达成教育工作和管理工作的现代化与科学化。作为班主任，要着力于学生的品格认知需求、生活需求、自身需求及社会需求上，要致力于学生情感的感化与尊重上，要做到对学生个体在精神与情感上的尊重与理解，要做到学生课程学习本质及素质培养本质的整体性提升。新课改强调学生主体能动性在教育教学中的主要培养与发挥。作为班主任，要为学生的全面发展做好指路人，要为学生个性、技能、潜能、特长等的发挥上创造条件，要让学生在班主任的教导与感化下成长为全面性的人才。例如，教师可以在班级中建立班干部轮换管理模式，让每个学生都能在班级管理的职位上获取情感上的关注，获取心灵上的成长，获得管理能力的培养。
二、确立以生活为本的工作重心
新课改强调学生的教育要与学生的生活实际相挂钩，强调以生活化的教育形式实现学生生理、心理、能力等各方面的认知与发展。作为班主任，要不断调整和改进自身的教育和管理策略，要将教育的重心向生活靠拢，要以生活为根源进行德育教育，要以学生的日常生活行为、身体健康状态及个人修养为工作关注重点。生活，是形成德育教育的重要场所，是检验学生教育成果的重要战场，是评价学生道德品质及行为的重要依据，将班级教育工作与管理工作回归到生活舞台上，是对新课改精神的一种响应，是对学生整体行为进行检验的重要手段。将学生的发展目标、学习目标与生活目标、社会实际等要素集合为一体，将学生的课程学习与学生的生活实际相连接，热切关注学生在日常生活中的行为表现，关注学生的生活环境、生存状况、身体健康状况、劳动情况等等，使学生能够在生活中学习，在学习中理解生活。例如，教师可以定期对学生的家庭进行访问，与学生的家长进行及时沟通，深入了解学生在校外的具体生活状况及生活环境。
三、明确以提升素质为主的评价
班主任作为班级集体的主体实施者，其自身的行为品质、素质发展直接影响着学生的成长，是学生效仿的榜样。作为班主任，首先要对自身进行综合性的评价，要对自身的业务水平、工作行为、职业素质、品质行为等进行全面性的评价，要对自身的职业道德、敬业精神、文化素养、管理能力等进行系统性的评价，以自主反思和同行交流为主要形式实现自身工作及素质、行为的自我反省和改进，以此为学生的发展树立正面性的榜样。其次，要对全体学生进行评价，要以学生在各个学科的成绩及生活行为等情况为基础进行综合性评价，要建立多渠道信息反馈制度，要鼓励学生自评和互评，以最终获取的评价结果上发现学生在学习及生活中的主要问题，以此发现学生的情感和态度问题，并以积极的语言、行为等帮助和感化学生，从而帮助学生解决学生问题及生活问题。对于学生的评价，班主任要改批评性为鼓励性，要以激励性的语言进行评价，要以侧面敲击为主要方式进行评价，要避免直接的心灵打击，要以尊重学生为前提，让学生在评价中树立自信。
四、协调各科教师的教学工作
作为班级集体的直接管理者和建设者，班主任同时还肩负着协调各科科任教师关系的主要职责。班主任与科任老师的关系协调得好与坏，直接影响到双方在教育教学中的情绪。所以班主任要处理好与各科教师之间的人际关系，要与科任教师进行及时的情感沟通，以此营造一种心心相印的氛围，使彼此能够心理相容，情绪愉悦地投入到工作中。班主任要看到科任教师的不同优点，要以适当的机会和恰当的方法解决二者之间的矛盾与问题，要以诚心诚意的心态去感动科任老师，以此调动科任教师的教学积极性，促进其以全心全意的心态为班级教育教学服务。
五、结语
总之，作为班主任，要切实关注每个学生的发展状况，要时刻关注每个学生的学习情况及生活情况，要以有序的班级制度规范学生在校的日常行为，要协调好各科任课教师的和谐关系，要以正面的思想、积极的态度、优良的品质、科学的管理等实现班级集体的综合全面发展。
作者：俞树华 赵惠莲 单位：云南省陆良县联办高级中学 云南省陆良县龙海乡双箐口小学