前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的新课改体育课堂教学分析(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1当前体育教学过程中存在的主要问题
1.1体育教学体系还不够健全
当前体育教学虽然取得了一定的进步和发展,也越来越受到学生的欢迎,但体育教学与我们的要求还存在一定的差距,尤其是在教学体系上还不够完善,一些学校的教学规划中,体育课程并没有得到充分的重视,体育学科主要还是作为学生放松心情的游戏课程。另外,体育实践课程的内容体系,相对于现代社会对于健康教育的要求还有一定的距离。体育实践课程教育还没有与体育教学理念实现真正的融来,体育教学中具体的教学目标、教学方式、教学内容等仍然缺乏详尽的教学规定,因此,建立健全完善的体育教学体系,以适应新课改下的体育教学要求,是今后体育教学的所努力的方向。
1.2体育教学方式不够合理
在传统的体育教学中,都是教师一人在讲,学生被动接受的教学模式,在这种模式下教师先讲解,然后示范,最后进行模拟训练,整个教学过程没有学生的参与,学生只有在教师讲解和动作展示中去感受体育动作的技巧,理解体育教学的内涵,具有很强的抽象性,对于有的学生来说,如果遇到一些复杂的动作,学生就会难以理解和领会。比方说,在篮球教学中,对于三步上篮的教学,如果单凭老师的讲解和动作示范,学生是根本掌握不了的,只有学生在教师的引导下自己参与才能使抽象的动作要领形象化,有利于学生的理解和掌握。
1.3教学设施不够健全
虽然体育教学在近年来取得了一定的发展,但是发展仍不平衡,不能满足现代学生的需要。特别是一些学校对于体育教学的资金投入少之又少,根本就没有标准的体育教学场地或者体育教学设施。例如,一些学校最基本的篮球场都没有,即使有也是破旧不堪,有的甚至存在严重的安全隐患,这样的体育教学条件严重制约了体育教学的质量,阻碍了体育教学的发展。
2新课改下体育教学改革的具体策略
2.1实施开放性体育教学,发挥学生的主体性作用
主体性教学是新课程改革下所倡导的一种新的教学方式,它是将学生放到体育教学的主体地位,注重学生个性的发展,通过因材施教,让学生积极参与到体育教学活动中来,真正发挥学生的主观能动性。
2.1.1发挥学生作用,体现学生价值
在体育教学中,要体现学生的主体作用,必须要发挥学生的个性特点,让学生积极参与到体育教学中。当前一些现代化的教学设备为学生的体育学习提供了良好的辅助作用,尤其是在一些体育技能的学习中,学生可以通过各种途径产生一些感性认识,再通过体育老师的启发进行具体的实践,会收到良好的教学效果。例如,在学习排球的垫球技能时,教师可以首先进行启发式的语言教学,让学生对垫球有一个初步的认识。再让学生自己去练习、去感悟,去总结,教师可以做好引导和辅助作用,纠正学生的动作要领,只有学生自己实践、总结,才能真正提高学习效率。学生也可能在总结中会出现一些认识上的偏差,但只要是学生自己真心感悟的都应该得到教师的鼓励。这时教师也可以根据学生的总结,进行正确的引导,让学生的动作要领能够得到进一步的完善和提高。这样,学生在自我实践、自我反思中,真正发挥了主体作用,培养了学生的创造能力,起到了良好的体育教学效果。另外,在体育教学中要发挥学生的主体作用,还要做到因材施教,实施分层教学,体育教学和其它学科教学一样,每一个学生之间都会存在体育能力方面的差异,教师必须要根据学生的具体情况进行分层次教学,可以结合不同的标准,对学生进行科学合理的分组,让每个学生都能够在小组合作学习中感受到体育教学的价值魅力,成为体育课的真正主人。只有这样才能充分调动学生的体育学习积极性,实现体育教学的良好教学效果。同时,学生也要真正转变体育学习的观念,将自己看作是体育课堂的主角,提高自己在体育课堂教学中的主动性和参与性,只有学生的观念转变了,才能真正调动起学生的积极性,增强体育教学的针对性。
2.1.2转变教师角色,发挥教师引导作用
新课改对于体育教学的教师提出了新的要求,要求教师要转变教师主导一切的教学思想,要成为体育课堂教学的引导者和辅助者,在课堂上要适时适度的进行点拨,起到点石成金的效果。当然,体育课堂上教师要发挥学生的主体作用,并不是对于学生进行放羊式的教育,任由学生自由发挥,相反,这种教学模式对于体育教师提出了更高的要求,需要教师精心备课,认真准备,在课堂讲解中要做到语言生动、条理清晰、风趣幽默。示范动作要做到准确、优美、协调,使学生能够在体育课中感受到体育教学的乐趣,感受到体育教学的美感。如果教师讲解要领模糊不清,示范动作不准确,不协调,甚至不规范,都将对学生产生不良的影响。因此,要想真正发挥学生的主体作用,提高体育教学的效果,教师必须要精心准备,认真研究教材,把握好体育教学的重点和难点,合理安排体育教学的运动量、运动强度,使体育教学的方法灵活多样,体育教学的手段丰富多彩。
2.2认真研究新课标,深入落实主体性教育
2.2.1备课时将学生放到主体地位来看待
体育教学要想真正落实新课标,首先要在备课时关注学生,尤其在设计体育活动时要注重三个方面:一是重视体育活动。也就是要利用体育活动,调动学生的参与性,激发学生体育学习的愿望,在活动中增强学生参与的兴趣,提高学生体育锻炼的机会。二是实施分层次教学,使各个层次的学生在体育教学中都能够学到知识,提高能力,得到应有的锻炼。三是进行有效反馈。在体育备课中,教师要留给学生充分表达和体验的机会,通过体育课堂是每一个学生都能够满足自我表现,获得情感上的喜悦。因此,只有在体育备课中时时处处想着学生,将学生放到重要的位置来对待,才能够实现新课标的思想,学生才能够在课堂中放得开,学得好,实现体育教学的新突破。
2.2.2让学生成为体育课堂上的真正主角
新课改下当教师将学生放到主体地位的时候,会通过创设各种情境来激发学生学习的热情,通过情境的创设来引起学生认知上的不平衡,从而引导学生去解决问题,提高学生的能力。在此过程中,教师也可以参与学生的探究学习中,帮助和引导学生掌握正确的方法,提高教学的效果。比方说,同样内容的体育课,传统的体育教学模式下,教师都喜欢用自己的思想去约束学生,让学生必须要严格按照教师的动作规范来进行,而没有将学生看作是一个有思想、有意识、有看法的学生,这样不利于学生个性的发挥,也不利于学生创新能力的培养。而在新的课程改革下,教师要把学生放到第一的位置来看待,可以让学生按照老师的要求自己去创造动作,从而有效发挥学生的想象力和创造力,也激发学生体育学习的兴趣,增强学生学习的积极性,促进学生创新能力的培养。在体育教学中,教师讲的越多,做到越多,学生反而收获的会越少,因为他们根本就没有思考的时间,只能机械地模仿老师的动作,这样的体育课堂会充满乐趣吗？只有在新课改下让学生成为教学活动的主角,才能给体育教学带来无穷的活力。
2.2.3注重师生之间的良好互动
在体育教学活动中,并不是教师一人的活动,而是教材、教师、学生之间多向互动的过程,教师不只是单纯地传授知识和技能,而是与学生之间进行良好的学习互动,在互动学习中让学生获得知识,提高体育能力,这是新课改下体育教学所倡导的教学方法。例如,在教学模仿跳的体育内容时,教师的想法中仅有的就是蛙跳、兔跳等,但是如果让学生发挥自己的想象力,跳出自己的独特风格,有的学生不仅仅会模仿教材中的跳法,还能想象出袋鼠跳、鱼跳,甚至有的学生会想到老虎跳等动作,这样,在互动教学中,会大大增强学生体育学习的热情,提高体育教学的有效性,实现新课改所倡导的教学思想。
3结语
总之,教学既需要知识,更需要智慧。随着新课程改革的进一步落实,体育教学要彻底转变传统的教学思想,改革和创新教学手段,将学生真正放到体育教学活动的主体地位来对待,实现学生体育素养的真正提高。当然,体育不但可以健身,还能够健心、健智。在体育教学中,教师必须要给予学生自由的空间,让学生能够在体育课堂上尽情地发挥,只有这样才能使新课改的精神落到实处,使体育教学的效果得到充分的提高。
作者：彭华升 单位：浙江省兰溪市马涧镇石渠初中
第二篇：新课改高中体育教学策略探究
1新课改下高中体育教学现状
1.1体育教学与文化学习相互没有协调
高中阶段正是青少年身体成长和智力发育时期,在巨大的升学压力下,教师、学生和家长都将精力主要投入到孩子的学习上,忽视了学生身体也正在进行发育,以及加强体育锻炼的重要性;许多学校将本来安排很少的体育教学动辄侵吞掉,使预定的体育教学目标难以顾及。因此,协调好体育锻炼和文化学者之间的关系是教师当下必须重点解决的问题。
1.2训练项目布局不合理
体育运动项目是开展体育教学活动的重要组成部分,是体育工作的基础,合理选择和布局体育项目是一项十分重要的工作。当前我国的体育训练项目已经比较成熟,形成了一定规模,甚至部分项目达到了较高水平,但从体育运动项目的总体管理水平上看,仍处于较落后的状态。个别地区在项目的设置、布局上并没有结合当地的教学环境和实际应用情况,体育项目没有调动起学生积极参与的兴趣,学生主动学习的热情不高。
1.3心理问题重视不足
体育教学应关注学生的身体健康和心理成长,教学和训练中常常关注学生的项目训练,忽视了学生的心理形成,没有将学生的心理健康一并关注,使学生的心理成长没有受到重视,影响到体育精神的充分贯彻,是当前体育教育的工作薄弱点。
2新课改下高中体育教育的改进措施
2.1高中体育教学思路的创新
新时期高中体育教学的指导思想应是促使学生掌握体育运动技能、养成终身体育锻炼习惯,将体育教学成为各项文化理论学习的基础,使学生精力充沛地迎接学习压力和面对强大的心理挑战。通过各项体育教学活动和不同形式的项目分析,锻炼学生的发散思维、逆向思维和创新思维,使学生拥有强健的体魄和稳定的心态,具备拼搏精神和合作意识,为今后的生活和工作奠定基础。同高中阶段的其它学科相比,体育教学具有开发性、趣味性和竞技性的特点,更能让学生主观接受。保持较长的兴趣,因此学生能够轻松自如地主动参与体育项目,拉近教师和学生之间的距离,因此,教师应适时适宜地加强对学生的德育教育,起到潜移默化、事半功倍的作用。如了解体育明星的优秀品质、理解体育竞技的战术配合,使学生真正体会到体育竞技的精神,并融入自己的学业中,同时开阔视野,形成良好的素质和习惯,有效发挥体育教学的德育功能。体育教学应将学生的身体锻炼和思维训练有机地结合起来,在教学活动中开发学生的智力。让学生有意识地在体育活动中启动思想,领悟要领,了解组织和规律,强调思维的引导,从而得到身体训练和思维辨析的统一,将这一过程贯穿运动过程始终,锻炼了学生的思维成长,得到相应的融会贯通。
2.2高中体育教学方案的创新
高中体育教学方案的创新是教育创新的基础,新形势下的体育教学应以新课程标准要求为起点,充分领会贯彻其指导精神,进一步调动学生参与体育项目的热情,促使学生形成良好的终身锻炼的习惯。教师要营造积极的、团结向上的教学气氛,教师自己要给学生树立榜样,以饱满的精力和充沛的面貌面对学生,使学生受到感染和鼓舞,体会到体育锻炼在人生活中的重要性,在训练和学习过程中能够积极地、主动地摆正心态,扬起奋发昂扬的斗志,主动地、有效地利用体育锻炼时间,使自己掌握更多的本领和技能。另外,教师应关心学生的心理健康,积极走近学生心灵,了解学生的思想纠结和学习包袱,及时予以开导和疏通,使学生在健全体质的同时,心理上更加成熟,保持更加积极的学习心态;教师在活动中要关注学生的主体地位,普及大众体育的教育思想,照顾每一个学生的不同需要,重视每个学生的切实感受,从技术示范到具体要求兼顾到所有学生,重视学生的整体参与,实现体育教学的规划效益。
2.3高中体育教学方法的创新
2.3.1创设教学情境,激发学习动力
学生是教学活动的主体,是各种运动项目的参与者,由于学生的志趣取向、性格差异、甚至体能、智力的不同,都会在体育活动的项目选择和价值认可上导致很大的差距,体育教学中教师应有效利用不同的教育信息,结合教学重点创设教学情境,设置有趣、有疑的问题,诱导学生积极参与,并发挥出学生的极限能力,挖掘学生的创造力和探究心理,使学生积极主动地参与、探究,进行合作讨论,解决问题。改变传统的填鸭式教学为互动型、探究型学习,提高课堂的教学效率。使学生在互助活动和自我锻炼中掌握了新的本领和技能,并从中得到个性的释放,体验到运动的快乐,培养积极的兴趣,主动地进行体育知识和技能的学习,提高教学的有效性。
2.3.2开发和创新多元化的教学手段
体育教师应根据教学目标和实际需要,多方创新教学手段。首先,可以有效地利用现有的教学资源,摆脱现实条件的束缚,因地制宜,合理调配和计划教学内容,积极开发和利用学校的教学资源;适当情况下结合当地传统体育游戏、民间体育项目等活动形式开展体育教学活动。有条件的教师可以通过学校和社区联手,开展富有特色的传统体育项目教学,如地方游戏、健身秧歌、武术、团体操等,满足学生的兴趣爱好和个性追求。其次,创新多样化的教学手段,使教学活动有层次性、复合性,创现多重的教学模式吸引学生的注意力,改变传统教学的单一模式,增加特定环境下的灵活性、多样性,实现体育教学的实施目的。
2.3.3有序安排场地、器材,吸引学生兴趣
适时变化场地和使用不同器械可以激发学生的好奇心,引发学生学习兴趣,因此,教师应根据实际需要积极调整、设计运动场地和运动器材。如利用学校的斜坡、台阶、空地,将学校的基础设施合理引入教学课堂中,唤起学生参与的兴趣。针对学校操场场地大小开展各项活动,避免由于人员增加、场地狭小引起的活动障碍。体育教师应根据学生心理特征、场地环境、有效地利用场地、器械、将学生的注意力集中到规定的练习项目上,使学生积极踊跃地参与到各种项目活动中,建立愉快的参与情绪,体验运动的竞技快乐。因此,场地的处置、器材的安排是激发学生学习动力和推动力,培养积极快乐的氛围,保证各项技术动作、运动技能掌握到位。
2.3.4小组合作,提高学习效率
体育教学采用小组合作的教学形式能够产生意想不到的教学效果。教师在课堂教学的活动中,将学生有意识地分配成多个学习小组,通过小组内各成员之间的紧密配合,激发学生的参与热情、学习动力和运动激情。学生在小组成员的相互影响下,提高了自己的运动技能,实现预期的教学目标。在学生小组合作的活动过程里,教师要引导学生注意观察分析,指导学生形成自己的辨析能力、批判评价和解决能力,对学生在课堂上出现的问题展开交流和讨论,扩展教学内容,进行有益的探究和分析,使学生在体育活动里得到更多学科知识的融会,尝试进一步的团结合作,促进个人综合素质的全面提高。
2.3.5教师主动参与到体育项目中
体育课堂上,教师与学生的互动能够激起学生学习的热望,更加积极主动地投入到运动项目中。体育教师应认识到这一点,积极加强与学生之间的沟通,建立平等友好的师生关系。课堂上,教师可以和学生一起做热身运动,拉伸、慢跑,参加分组活动,和学生打成一片,成为他们的朋友和伙伴,共同分享竞技之中的乐趣,进一步培养学生的团队意识,促进学生的身心发展。从而寓教于乐,达到良好的教学效果。
3结语
新课标下的高中体育教学能够切实提高学生的身体素质,锻炼学生的心理承受能力,应从上到下予以高度重视。学校应提供良好的体育教学场地和必备的学习环境,教师应改变教学思路和创新教学方法,重视对体育教材的挖掘,充分调动起学生的主动性、积极性和好奇心理,积极捕捉学生的思想动态,使学生成为体育学习的主体,发挥他们的热情和动力参与到体育锻炼项目中,主动接受体育运动,成为全面发展的高素质接班人,提高高中学生的体质健康水平。
作者：朱爱军 单位：江苏省泰兴市第四高级中学
第三篇：新课改高中体育教学创新思路
一、新课改下高中体育教学创新的意义
时代在发展，社会对人才的要求越来越高，现如今，各行各业在吸收和聘用人才时都不再如过去般只看重人才的学历和知识水平，而越来越看重人才的综合素质。为此，我国高中在开设文化课的同时，也开设了许多素质教育课程，目的就是为了培养学生的综合素质，使学生得到更加全面的发展，这其中亦包括体育课程。高中教育开设体育课程拥有诸多益处，其除了能够让学生了解更多体育知识及掌握更多体育技能以外，还能够培养学生吃苦耐劳的精神、坚持不懈的毅力、敢于拼搏的勇气及合作意识与竞争意识。然而，由于体育成绩对高中学生高考成绩的影响并不深，所以很多学校都并不重视这门课程的教育，有的教师只在课堂上带着学生跑跑步、做做操就让学生自由活动，因此导致体育教学只流于形式。这显然不符合新课程改革的要求，无法有效培养学生的“终身体育”意识，也达不到教学大纲的规定目标。只有更新意识观念，积极对高中体育教学的思路与方法进行创新，不断完善其教学模式，找到有效的教学方式，才能够改善这一现状。
二、新课改下高中体育教学思路的创新
1.“以人为本”开展教学
人类是社会的主体，而学生则是课堂的主体，只有在课堂上充分突出学生的主体地位，才能够开展高效的教学。因此，高中体育教师必须要在体育教学过程中树立“以人为本”的理念，具体来说，就是既要完成传授给学生体育知识和体育技能的基本教学任务，又要重视培养学生的体育精神和体育爱好，从而促进学生综合素质的全面发展。开展“以人为本”的高中体育教学的前提是必须要有一个相对宽松的教学环境，因为学生只有在这样的环境下进行体育知识的学习和体育锻炼，才能够逐渐对体育产生兴趣，进而形成体育爱好；反之，如果学生在一个相对压抑的环境下学习体育，那么只会将体育的学习当成一种负担，而无法真正实现自由体育。所以，高中体育教师必须要积极为学生创造宽松的体育环境，以使“以人为本”的理念发挥出更高的效用。
2.培养学生的“终身体育”意识
体育锻炼并不仅仅是一时的，而应该是终身的，高中学生只有树立起了“终身体育”意识，才能够将体育锻炼贯彻到一生。因此，高中体育教学的一个重要目标就是要培养学生的“终身体育”意识。这就需要高中体育教师正确认识体育教学的目的和作用，积极跟随时代的发展和教育改革的脚步，不断更新教学理念和教学模式，学习和探索先进的教学方法，注重激发学生的体育兴趣，将培养学生的“终身体育”意识贯穿在体育教学的全过程之中，让学生在未来走出校门后依然能够自觉主动地坚持体育锻炼。
三、新课改下高中体育教学方法的创新
1.采用多样化的教学模式
高中体育教学必须要遵循因材施教的原则，采用多样化的教学模式，给不同体育层次的学生都提供体育发展的机会，尽可能地让所有学生都能够在体育学习中获益。传统的高中体育教学模式一般都是先在室内课上给学生讲述体育理论知识，再在室外课上给学生演示体育项目的动作和步骤，然后再让学生一遍遍地重复模仿联系。然而，随着时代的发展与社会的进步，这种传统的教学模式已不再适应当代学生的发展需求，更不符合新课改的要求，只有不断引进和采用多种多样的新教学模式，充分调动起学生的体育兴趣和积极性，才能够促进体育教学效率的提高。例如，高中体育教师可以采用游戏教学模式，在体育课堂上给学生设计一些精彩有趣的体育游戏，让学生在游戏当中进行学习；或是采用实践教学模式，时常组织学生进行一些体育项目的比赛，并设置丰厚的奖励，鼓励学生积极参与。通过多样化的教学模式，能够大大活跃课堂气氛，集中学生课堂注意力，让每个学生都充分参与进体育的学习当中。
2.注重理论与实践相结合
体育教学的一大特点是注重教学合一。高中体育教学必须要将理论与实践相结合，既要注重对学生理论知识的传授，又要注重培养学生实实在在的体育技能，从而使学生得到知识与技能的双重提高。为此，教师应当积极为学生开拓和提供广阔的课外体育实践机会与平台，让学生能够更加自由地进行体育锻炼。
四、结语
综上所述，在新课改的背景下，当前的高中体育教育思路与方法必须要尽快进行创新，以够符合当下学生的发展需求。
作者：陆体福 单位：广西百色市平果县第二中学