前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的新课改下高中教学研究(10篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇：新课改背景下高中化学教学方法探析
一、引言
随着我国社会各个方面不断高速发展，现代社会对高素质人才提出了更高的要求，因此，新课改将素质教育作为改革的重点。在这样的改革背景下，高中化学教学也应深入分析现阶段自身存在的不足，从多个方面进行改革完善，笔者认为高中化学教学应更加注重将过程与方法、知识与技能以及情感与价值观三个方面进行有机的结合。就如何完善高中化学教学方法，进行了深入的研究和详细的阐述。
二、新课改背景下高中化学教学方法改革
(一)高中化学教学方法应注重引入新课改教学理念
高中化学是一门理论性较强的学科，因此有关概念以及理论的学习是必不可少的，新课改要求素质教育但也不是对传统教学方法的全盘否定，实际教学方法改革过程中应更注重在已有基础上不断的完善。新课改制订了科学的三维目标，高中化学课堂讲授法应为这三个目标服务，应将讲授的知识形象化、通俗化，这样有利于激发学生的学习兴趣。实际教学过程中教师不但要注重自己的语言表达，同时，还应充分发挥先进的多媒体教学设施的作用。此处以课堂讲授酸雨的危害为例，课堂教学过程中教师可利用网络上提供的图片、音频、视频等资料向学生展示实际生活发生的酸雨危害，这样学生就可以对知识进行更直观的理解，不但激发了学生的学习兴趣，同时，还有助于更好的掌握所学知识。
(二)发挥实验课程在教学中的作用
除理论教学外，高中化学教学实验也是教学过程的重要组成部分，可以对教学成果进行实际性的检验，是将教学理论与具体实践紧密联系起来的重要手段，有助于对所学的理论知识进行强化，同时，还可以提高学生的动手能力，发挥学生学习的积极性和主动性，这切合新课改提出的素质教育的要求。实验具体展开前应使学生明确实验的目的，既要通过实验强化理论知识，又要通过试验提高学生的实际动手能力。实验前应对实验内容进行具体地讲解，明确具体的操作方法，以保证实验的效果。教师的讲解和演示不能代替学生的实际操作，应鼓励学生自己动手动脑进行实际操作，这样有利于学生在实验过程中发现问题、解决问题。实际实验过程中教师应进行合理的分组，培养学生在团队模式下互帮互助、协同合作的精神。实验操作完成后的关键一环，就是对实际实验过程及结果进行总结，这样有利于对知识进行巩固。对于高中生而言，其心智发展尚不成熟，因此，实际教学过程中应加强对其进行积极的引导，以使学生真正做到学、思结合以及思、行结合，这样才可以更好的实现实验教学的目的，不应使学生对化学实验教学只停留在感兴趣、看热闹的层面。此外，除了一些复杂实验外，教师还应针对学生的日常生活设计一些简单的实验，让学生在实际的生活中去运用体会，使化学教学更贴近学生的日常生活，在生活中培养发现问题、解决问题的能力，提高学生的创新意识。
(三)高中化学教学应引入探究性教学法
探究性教学的具体展开形式是通过教师设定符合学生知识水平的研究情景，然后学生对研究内容进行独立的思考来发现其中需要解决的问题，并通过讨论、分析、实验等过程对问题加以解决，这种教学方法有利于深化学生对问题的认识。从根本上讲，探究性教学是一种具有强烈启发性的教学模式，旨在通过鼓励学生自己动脑、动手来解决问题，从而达到深入学习的目的。探究性教学这一教学方法在高中化学教学中极为适用，真正做到了教学过程中以学生为主体，通过教师积极引导学生自主的进行探究性学习来提高学生的探索能力、思辨能力、动手能力等能力，培养学生对于科学的严谨态度，并可从一定程度上开发学生的潜能。高中化学教学中引入探究性教学法可以使学生深入认识到知识的来龙去脉，真正做到知其然并知其所以然的教学效果。比如，当学习完钠与水的反应后教师可以设定一个具体的问题，如钠与硫酸铜溶液会发生怎样的反应?这个问题应让学生发挥自己的想象力去进行思考。实际教学中，有的学生可能会从金属活动性强弱的角度对问题进行分析，也就是说钠具有更强的活性，因此，在硫酸铜溶液中加入钠会生成铜;还有写同学会从钠与水的反应的角度出发，认为会有氢气产生。经过讨论后，教师可组织学生进行具体实验，实际观察反应现象。实际实验中，学生会看到该反应既有蓝色沉淀物，又有气体产生，让后通过积极的引导让学生进行思考分析，得出正确的结论并常识写出该反应的方程式。
三、结论
新课改背景下对高中化学教学方法提出了更高的要求，实际教学过程中所采用的化学教学方法对教学效果以及学生整体素质的养成具有十分重要的作用，本文结合新课改的具体要求，对新课改背景下高中化学教学方法进行了深入的研究，望本位对实际高中化学教学具有一定的指导作用。
作者：张亚仙 单位：石家庄第二实验中学
一、新课改下高中数学教学优化概述
高中数学教学是让学生通过学习，提高数学素养，为自己的未来发展提供更大的空间，成为社会发展所需的综合性人才。在新课改下进行数学教学的优化，首先要更新教学理念，提高学生的逻辑思维能力与创新能力。在生活中，解决任何问题都需要思维能力。比如学生的学习需要思维能力、发明创造活动需要思维的创新。在更新教学观念的基础上要进行教材内容结构的调整，对学生的认知水平以及新课程的知识体系进行分析，并依次进行数学教学内容以及结构调整，逐渐增加教学的实用性，采用案例教学的模式，使理论联系实际，提高学生的学习兴趣，以课程的优化增加数学教学效果。
二、新课改下高中数学教学优化措施
（1）增加学生的学习兴趣。
高中的数学知识在一定程度上还是比较难的，在有限的课堂教学时间内，教师要采取措施，增加学生学习的兴趣，发挥学生学习的积极性。教师要摒弃传统的教学观念，采用新的教学模式，依据教学任务和教学内容，采用灵活的教学方法。对于新知识的学习，教师应主要通过演示和探究的方式进行教学，尤其是在讲到立体几何时，展示立体模型，培养学生的想象力。例如，在进行立体几何授课之前，要求学生自己动手制作一个几何模型，材料要求是铁丝，然后依据自己所制作的立体几何模型，观察各线段以及各条棱之间所存在的关系、各条棱与模型对角线之间的关系，增加学生的理解力。教师在授课过程中，要采用多样的方法进行交叉教学，不断激发学生学习的兴趣，实现学生的乐于学习。
（2）注重学生的学习方法。
学生是学习知识的主体，教师要起到一定的引导作用。在高中数学教学中要充分发挥学生的主观能动性，建立体验式课堂教学模式。在讲到某一章的重难点时，教师要采用一定的方法，激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的理解能力。例如，采用多媒体教学，实现直观性教学。在讲授“椭圆”部分的相关内容时，为增加学生对椭圆的理解，教师要着重讲授椭圆的相关定义与概念，对椭圆的标准方程进行具体的讲解，使学生能够牢固地掌握。教师可以进行实际的举例，如太阳、卫星、地球等天体的运动等。还可以利用圆盘在太阳光下的影子、芒果的切片等增加学生对椭圆的印象。为了增强学生对椭圆的理解，教师可以让学生画椭圆。用两个钉子和一根白线在黑板规定出椭圆的长中心线，让学生在这个基础上画出椭圆。然后在只给出两个定点的基础上让学生画出椭圆，并对这两个椭圆进行比较和分析，增强学生对椭圆定义的理解，这有助于学生对数学定义的理解，锻炼了学生的思维能力。
（3）实现学生的最优化发展。
为达到高中数学教学的最佳效果，在课堂教学的过程中，要充分尊重学生的主体性，因材施教。在教学前，教师要全面掌握每个学生的学习情况以及认知能力，制订好教学计划，要照顾到班上的每一位学生。在讲课之前可以将班上的学生进行分层，不同层次的学生理解问题的能力不同，教师要根据教学大纲以及每个学生的特点，将教学的目标进行细化，逐层进行分解，让学生在不同的学习程度上都有所提高。还要积极开展课余活动，增加各个层次学生之间的联系，以优带弱。比如开展数学知识竞赛，每组成员都包含不同层次的学生，可以培养学生的团队精神，使学习能力较强、知识掌握较好的学生能够带动学习能力较差的学生，实现共同发展。
（4）树立正确的数学观念。
正确的数学观念是学生学习数学的前提。教师在进行数学教学前，应着重培养学生正确的数学观念，促进学生的数学学习。具体可以从以下几个方面来实施。首先，教师应该带领学生抛开数学的表面去了解深层的数学规律。数学的发展有一定的规律性，数学的出现与现实生活是紧密相连的，所以，教师在数学教学过程中要让学生贴近生活去了解数学的真正观念，通过对数学深层的剖析来进行数学学习。其次，教师在教学过程中要进行合情推理。数学教学的逻辑思维很强，在进行教学过程中应该带领学生对数学进行合情推理。通过对数学规律的推理，培养学生的逻辑思维和对数学学习的热情。第三，在数学的教学过程中，应该进行一定的文化教育。数学是一个综合性的学科，不同的数学公式都有一定的文化体现，通过对文化知识的教育来提升学生对数学公式的理解，养成正确的数学观念。
三、结束语
新课改背景下对数学的学习应该是综合性的学习。在学习过程中不仅学习数学知识，还应该注重对学生思维能力、创新能力的培养，通过能力的培养来奠定学生在未来的发展。
作者：梅升 单位：江苏省运河中学
第三篇：新课改下高中体育教学思路与方法创新
一、新课改对高中体育教学的要求
传统高中体育教学以让学生强身健体为主要目标，教师的教学也围绕体育锻炼展开，这造成教学方法的单一。教师并不管学生对这项锻炼是否喜欢，而是按照自己的意愿来完成大纲要求的教学内容，这让学生渐渐失去对体育这门学科的兴趣，也让这门学科的开展失去原有效用。作为“德智体”中最重要的体质一环，新课改提倡以“健康第一”为宗旨，站在“以人为本”的角度对学生展开教学，它要求教师充分尊重学生的独立自主性，因材施教，以在义务教育的基础上继续提高学生的体育文化、体育精神为主要教学目标，提高他们的身体素质，让他们从小形成健康的生活方式。这赋予了高中学段的体育教学新的任务和意义。
二、新课改下高中体育教学思路及方法创新
1.新课改下高中体育教学思路创新
（1）在体育教学中应用新的教学思想。
在新课改背景下，出台了一系列教育改革的教育方针及教育政策，这些规定为高中体育教学提供了新型的指导思想。新课改要求教学应以学生为主体，重视学生全面发展，发挥每个学科特点，与实际情况相结合，不断拓展学生思维深度及广度，推动学生全面发展。在高中体育教学中，应积极主动地引导学生给予体育运动技能及体育课程相当的重视，通过锻炼提高其身体素质。
（2）在体育教学中重视对德育。
高中体育教学多在室外，可以最大限度的放松学生心情，调节其学习节奏。相对文化课程，体育课程内容更容易引起学生兴趣，拉近学生与教师之间的距离。在体育教学中应结合德育内容，重视对学生心理健康的培养。如在高中体育教学中，将体育明星的成长历程及训练历程进行讲述，结合体育赛事及体育精神，提高学生对体育精神的认识。
（3）体育教学中应重视学生智力开发。
高中体育教学并不是仅仅让学生掌握简单的运动技能，还应综合考虑学生心理及学生生理问题。在传统体育教学中，对运动要点教学中只是强调学生动作的规范性，限制了学生思维发散。在新课改教学中，应让学生明白运动技巧及其运动技巧原理，充分发挥学生思维发散性，让学生在学习体育运动技能的基础上获得智力上的锤炼。
2.新课改下高中体育体育教学方法的创新
随着科学技术的不断发展，多媒体及计算机技术在众多领域获得广泛应用。在体育教学中引入多媒体教学，改变传统的枯燥式理论讲解，通过多媒体设备的应用，以PPT、短片等方式进行体育教学，通过对复杂动作的反复观看，并由学生进行动作示范，理论与实际结合，充分提高体育教学效果。进行体育教学方法的创新，在调动学生学习体育课程积极性与主动性等方面发挥着重要现实意义。新课改及当前高中体育教学现状，要求教师将学生作为体育教学的主体，构建新型的教学平台。在体育教学中教师应扮演引导者作用，以学生为主体，营造和谐的课程氛围，提高学生与教师融洽度，重视学生个性，鼓励学生对体育运动提出自己的认识与理解。在体育教学中引入多样化教学评价，及时给予学生鼓励，提高学生学习积极性，推动体育教学目标的实现。
3.应用现代化教学设备的创新
信息化、智能化教学是体育教学的新趋势。现代教学设备如多媒体设备的应用，可改变体育理论教学繁琐枯燥的现状，加深学生对体育动作要领及体育文化的理解。因此，在高中体育教学中，体育教师可立足于多媒体设备做好体育图像、声音、影像资料的收集、整理和利用，利用显示设备（投影机、电视机）开展电教教学、观摩教学，充分利用音、体、美器材开展体艺训练活动，实现体育教学的综合化、信息化。如在高难度体育动作讲解中，教师可以利用多媒体将动作进行分解展示，强化教学效果。
三、在体育教学中注重合作学习模式的运用
尽管合作学习模式的基础是一个个的学习小组，但是决不能简单地将其理解为分组学习，在组织实施的过程中，还要遵循一些基本的原则，尤其是在体育教学中，分组学习应当遵循如下四个原则：一是体育教学中的合作学习鼓励学生之间的相互协作帮助，教师也要参与其中，保持与学生的适时沟通；二是合作学习要形成“组内合作、组间竞争”的良好氛围；三是体育教师应当根据学生的个性特征，给予学生尽可能多的自由成长、学习的空间；四是对合作学习模式的考核要科学合理。在高中体育课堂教学中推行合作教学，可以提高学生的体育运动能力和社会性能力，对通高中体育新课程改革，起到了很好的帮助和推动作用。而我们的体育教师也必须充分发挥组织者、调控者的作用，不断实践，不断改进，让我们的学生在合作中体会学习的乐趣，体会体育的乐趣，真正发挥合作教学的作用。
四、在高中体育教学中注重学生体育竞争意识的培养
体育运动有着竞技性的特征，在进行高中体育教学时，应该将体育的特征融入到教学中，培养高中学生竞争的意识，使学生能体会到竞争中成功的自信与失败的不气馁，锻炼学生良好的身体素质与心理素质。教师可以将体育竞争意识融入到体育教学中。例如，体育教师进行学生接力比赛训练时，可以对于比赛的最后两名的小组进行适当的惩罚，如进行仰卧起坐或者俯卧撑的惩罚，如此一来可以激发学生获得更好成绩的欲望，培养学生友好竞争的意识，同时还能让学生意识到团队合作的重要性，让学生切身体会到体育课堂的愉悦。
五、在高中体育教学中注重教学效果评估的方式
教师在进行高中体育教学时，教学效果的评估必不可少。教师在进行教学检测时，需要建立激励性、客观性的评估原则，要多注意对学生进行鼓励与表扬，激励学生更多地参与到体育锻炼中，积极配合教师的课堂教学，这样才能使体育教学效率更高。
六、总结
综上所述，体育教学在高中课程中有着重要的作用，应该引起教师与学生的充分重视。教师在进行高中体育教学时，要进行不断的思考与探索，创新高中体育教学的思路与方法，提高高中体育课堂的效率。
作者：张岩 单位：山西省运城市临猗中学
第四篇：新课改下高中语文教学改革探索
一、改革高中语文课堂教学的必要性
首先，在学习的过程中，学生多出现学习效率低下，学习较为被动的现象。由于受旧有的教学方法、教学理念和师生关系等因素的制约，学生不能主动的接受新知识并研究和探讨，很大程度上是依赖于教师提出问题、共同商讨、老师解决问题、学生根据老师的解答进行记录的旧有学习方法。学生在课堂中的参与也多是被动的。所以，在教学理念中，语文教师应具备民主化的思维，主动地对教学方法进行研究与创新，教学方法从重知识转变为重学习能力和学习方法，课堂教学的主体是学生，积极的发挥学生在学习过程中的主动性及积极性。其次，在课堂教学的过程中，老师只注重课堂的活跃程度，忽略了对学生语文能力的激发与对语文内容的讲授。从一定程度上，学生的参与热情有一定的改善，老师改善了旧有的教授方法，然而从长久的教学进展来看，许多老师在开展创新活动的过程中。完全违背了教学的目的和方向，不注重学生语言潜力的开发。故严重忽视了以前注重的基础知识的教育，在学生的作文中经常出现用词搭配不合理、出现错别字、语序不清楚的现象。这种现象的产生原因主要是在进行教学方法改变的时候没有正确把握和分析新课程的标准，仅仅在表面上理解新课改教学理念。最后，老师在教学过程中注重教授的方式。缺乏创意、空泛的课堂知识的讲解会使学生的主动性极大程度的降低。很多老师总是空泛的运用和讲解教学思想，实践和理论的结合才可以产生高质量的教学方法。目前有很多对教学方法的理论探讨，但许多的理论知识仅仅是在研究的技术层面上，未能很好的和教学相结合，不能很好的起到指导教学实践活动的作用。
二、对高中语文教学的课堂进行创新改革的方法
1、激发学生学习热情，创造良好的学习气氛
学生最好的老师是兴趣，为确保高质量的教学水平。需充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。在进行高中语文教学的过程中，为了使学生深入了解课文，理解其中所传达的思想感情，真正的做到训练语言，使学生能够对学习产生极大的兴趣，并积极努力的去思考，在教学的过程中老师需熟练使用当今的一些多媒体教学方法，开发学生的创新能力和创新思维。在进行教学的过程中应调整情绪、注重环境，以积极乐观的态度进行高质量的教学。学生主动的进行教学活动是老师进行良好学习氛围的目的。
2、激励学生主动进行评价
促进学生思维发展的一个重要方法即是评价。在合作、共享、自主、探索的语文教学课堂中，学习效果的共享过程是评价，具有促进学生积极努力学习的正面影响。学生通过对不同学生的想法进行归纳和总结，对探讨中存在的问题进行探索，会对所研究的问题有更加全面、深刻、独到的见解。学生在积极思考并解决问题后，会想要第一时间展现自己的思维成果，在这个过程中实现自身的能力的提高。因此，老师应该建立多种展示平台，积极的促进学生用自己的学习特点和方法去解决问题，促进不同类型的学生都能发挥自身的长处，在进行自主学习的过程中提高自身的能力，让学生感受到团结合作所带给他们的集体荣誉感，维护同学间的和谐关系。
3、广泛利用课堂教学资源
语文教学中可以广泛引用各种教学资源，如：社团、广播台、学校图书馆、教学课堂资料、宣传栏、学习园地、阅览室、黑板报等等。老师要能熟练使用这些资源，创造多样的学习环境，促进教学中应用设施的活力，并进而培养学生的语文情感，促进学生语文素质的提高。
三、结论
新课标改革的发展，使得老师必须要第一时间反思自己的缺陷和不足，变换学习方法和教学思想，否则将不能紧跟时代的发展，不能适应全新的教学氛围。最终无法实现培养新时代人才的需求。因此，只有让老师进行深入的学习和探索，才能更新自己的教学思想，改变教学模式，促进高中语文教学的进步。
作者：范园园
第五篇：新课改下高中政治公开课价值回归
一、高中开展政治公开课的重要性
首先，教师借助政治公开课能够引导学生学习政治知识，让学生学习政治理论，提高文化知识素养，培养政治精神，同时为高考奠定基础。其次，政治公开课为教师专业成长提供了有利条件，提升了教师的学科幸福感。再次，政治公开课是学校宣传德育的主要渠道。在新课改背景下，德育受到越来越多的人关注。作为德育的主要载体，政治公开课会对学校整体教学质量产生重要的影响。最后，政治公开课的开展能够促进社会主义建设事业的发展，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
二、高中政治公开课存在的问题
1.过度依赖多媒体
近些年，计算机技术飞速发展，多媒体教学开始在教学中广泛应用。多媒体能够直观地向学生展示教学内容，为公开课教学提供便利。然而教师在教学中，过度使用多媒体，向学生展示丰富多彩的图像、文字、音乐等，信息量过于庞大，学生还没有对其进行深入研究，教师已经开始讲解下一段内容，限制了学生个性思维的发展。
2.没有发挥学生的主体作用
在政治公开课中，教学模式基本上都是教师在讲台上讲，学生在下面听。长此以往，学生对公开课也失去了兴趣，开始在课堂上开小差、睡觉等，还有部分学生在公开课课堂上，学习其他学科的知识，课堂氛围过于沉闷。
3.教学评价过于虚假
课堂上的教学评价基本上都是一些冠冕堂皇的套话，极少批评，即使评价中有提到缺点，也只是一些无关痛痒的小问题。评价主体大部分都是针对领导、专家，完全脱离了政治公开课的主题，逐渐向虚无方向发展。
三、高中政治公开课价值回归的有效途径
1.严格遵守“求真”的原则
（1）高中政治教师需要明确新课改的实质，结合教材特点，对课堂教学形式进行改革。教师应该让教学围绕生活来具体展开，全面调动学生的兴趣，让其能够自主参与到课堂教学中。此外，教学不能浮于表面，不仅要抓取生活现象，而且还要对现象包含的内涵进行研究，让学生懂得深层次的知识，不断提高精神涵养。
（2）高中政治教师应该重点把握政治课的核心内容，深入分析社会现象，挖掘现象背后的原因。高中教师在教学中，应该向学生重点展示真善美以及假恶丑，通过将两种极端现象进行对比，提升学生的情感价值观，在潜移默化中渗透德育，提高教学质量。
（3）高中政治教师还应该在教学过程中展现真实的自我，具体表现在教学方式、教学活动中。教师要敢于暴露自己的缺点，拉近师生间的距离，增进师生关系。
（4）高中教师应该在教学中充分发挥学生的主体作用，不再采取“满堂灌”的教学形式，要让学生做学习的主人。比如借助讨论教学、小组合作学习等模式，充分调动学生的积极性，让学生主动参与到课堂学习中，使课堂教学真正做到行之有效。
2.严格执行“务实”的原则
高中政治教师应该在教学过程中不断挖掘学生存在的各项问题，指导学生思考问题，协助学生解决问题，逐步培养学生发现问题、解决问题的能力。此外，高中政治教师在课堂中也会遇到一些困惑，所以其自身也要采取各项措施解决问题，不断学习新的知识，提高专业素养。在政治公开课中，高中教师应该重点突出自身及学生存在的不足，通过改变教学评价主体、策略及导向，不断改变自我、突破自我，实现政治公开课的价值。
四、总结
总之，在新课程改革的背景下，我国高中教育发生了翻天覆地的变化，高中政治教师的重点也放在了政治公开课的价值回归上。为了提高政治公开课的教学质量，高中政治教师应该将教学内容与生活实际相结合，让学生能够主动参与到教学活动中。高中政治教师还要在教学过程中突出学生及自己存在的问题，正视各项问题，在提高自身专业素养的前提下，培养学生发现问题、解决问题的能力。
作者：魏国娴 单位：甘肃省榆中县第一中学
第六篇：新课改下高中语文自主学习模式初探
一、自主学习的内涵
与传统模式相对应，自主模式是新的现代化的学习模式，这种学习方式主要针对的是学生自身，学生需要把握主动权，学会独立的思考、分析、辨别、实验、创造等方法来进行学习，这些方法的运用能够让学生逐渐摆脱惯性的只听不思考的学习过程，将自己融入到学习过程中。在高中阶段，沉重的高考压力让学生缺少喘息的时间，教师的教学方法也停留在传统的填鸭式、题海式方法中，虽然这些传统的教学方法能够让学生快速掌握高考的诀窍，但是对学生的长远发展并不好。自主学习和传统的学习最大的区别就是学生自己能够产生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，更加愿意钻研，可以充分发挥学生的主体性作用，提高学生自身的综合素质，适应当前新世纪人才的发展要求。
二、新课改下高中语文的特点
新课改对高中语文教学提出了新的要求，逐步转向以提高学生的综合素质为根本目标，从学生的角度出发，来满足学生的发展需要，培养学生的科学素养、人文精神以及人生规划的能力。这些新特点又对学生的自主学习能力有着更高的要求，高中语文的新特点主要体现在：
1、在文章的内容上更具艺术性。
高中语文教材在文章的选择上更有深度，并且在广度上也有所扩充。每篇文章都有着文学的艺术性所在，不管是什么类型的文章，都更符合高中生的思维，并起着一定的拔高效果。比如，戴望舒的《雨巷》，这种类型的诗歌并没有在初中或者小学教材中出现，因为年龄较小的学生很难体会诗中的意象，在这首诗里，有一位纯洁、美丽的姑娘，整首诗表达了诗人心中一种高洁、美丽的理想，整首诗歌的语言极富艺术性。这种类型的文章让学生在语文学习中体会到了美之所在。另外，这样的文章还有很多，像《再别康桥》《荷塘月色》《孔雀东南飞》等。
2、在文章的内涵上更具人文性。
高中语文的学习并不仅仅限于我国自古以来的优秀作品的学习，还增加了国外优秀作品的译作，通过各种类型文章的学习，高中生不仅仅体会到祖国文化的多样性，还感受到世界文化的多元性，在语文学习中通过尊重多元文化而形成良好的个性。
三、新课改下实现高中语文“自主学习”的对策
1、确认学生的主体地位，改善师生关系。
要想实现高中学生的“自主学习”方式，就要首先确认学生在教学中的主体地位，教师要尊重学生的个人意志，只要学生能自己解决的问题，就不需要再在课堂上多做无用功。教师同时要转变思想，把学生当做独立的个体，缩短课堂上“讲”的时间，多给学生表达和表现的机会，敢于把课堂时间交给学生，让学生做课堂的“主人”。
2、转变教学模式，加强学生的探究、创新意识。
传统的教学模式急需做出改变，新型的教学模式更多的是“提问—解答”的模式。教师可以多准备一些问题让学生进行思考，还可以在教学时创设相应的情境，让学生乐在其中。同时，学生对问题的思考和解决又必须通过对文章的认真分析才能得出，因而，新的模式可以加强学生的探究、创新能力。例如，在学习《雷雨》一课时，不仅仅要明白曹禺的写作目的和《雷雨》的写作模式，还需要扩充话剧方面的知识，教师可以提前布置作业，让学生自主去查找关于话剧的知识点，并在课堂上让学生来展示自主学习的成果。
3、鼓励学生多进行课外阅读，扩展学生的知识面。
对于高中生来说，课本中的文章根本难以满足其阅读的需求，因而，教师应注重将课外阅读和课内阅读相结合。很多高中图书馆资源有限，教师可以将一些优秀的作品进行整合，然后给学生传看，还可以组织办图书角，自己带头，将好的课外阅读资源带给大家。当前，智能手机和电脑也广泛普及，学生还可以下载电子书。广泛的阅读可以扩展知识面，还可以提高学生在语文学习方面的自信。
四、小结
在高中阶段的语文学习中，自主学习是趋势。教师应转变思路，让学生认识到自己才是课堂的主体，根据自身的特点来制定学习目标，选择合适的学习方式，从自主学习的角度获得相应的自信，还可以通过自主学习领会到更多的知识。
作者：郭青山
第七篇：新课改下高中政治教学探究
1传统高中政治教学中存在的问题
1．1教学手段单一：
在传统的政治课堂上，教师授课采用单一的讲授法，单纯语言的描述不仅不利于学生对知识的理解，而且使课堂教学变得枯燥、乏味，政治课堂的教学气氛一直沉闷，虽然教师在讲台上讲得津津有味，学生们却坐在下面昏昏欲睡，毫无学习的热情。
1．2教学内容落后：
政治是一门与时俱进的课程，在政治教学中应该做到内容的时常更新。但是，教材的更新总是不能跟上时代的发展的，面对这种情况，大部分教师不能做到教学内容的灵活选用，仍然照本宣科，使教学内容落后于时代的发展，从而影响着学生学习的积极性。
1．3学生没有掌握科学的学习方法：
在政治学习上，大部分学生是根据课本、按照教师的讲解进行政治教学内容的记忆的，这种学习方法非常单调，需要花费学生很多的时间和精力，有时候即使学生费了很大力气记住了所学的知识，但是经过一段时间就对所记忆的内容遗忘，使学生的信心受到打击。
2新课改下高中政治教学的对策
2．1运用生活化的情境使政治教学内容直观化：
政治是一门和生活有着密切联系的课程，在进行政治教学时，教师要改变以往单纯进行讲授的枯燥教学方法，在教学方法上要敢于创新，把政治知识的讲解和学生的生活实际结合起来，让学生在生活情境中体验政治知识，感受政治在生活中的实际意义。通过把政治知识寓于生活当中，从学生的生活原型中去进行政治知识的教学，能够使政治知识更加形象，课堂教学的气氛更加活跃，从而调动学生的学习积极性，提高课堂教学的效率。例如，在学习经济生活中的教学内容时，教师可引导学生在生活中进行体验：教师可以让学生对一天早中晚菜市场商品价格的变动情况进行观察，从而揭示出价值规律；教师也可以直接从学校门口的小摊小贩讲到个体经济的存在形式；教师还可以带领学生去进行实地考察，从而加深学生对知识的了解。再如，在学习生活与哲学这一部分的教学内容时，教师可以联系学生们所熟悉的民谚和寓言，如“入山问樵、入水问渔”、“解剖麻雀”、“堰苗助长”、“量体裁衣”等，来阐释哲学的真谛。
2．2发挥学生的探究作用：
学生是课堂教学的主人，在课堂教学时，只有发挥出学生的主体作用，让学生参与到政治知识的探究过程当中，才能够让学生感到课堂教学是自己的事情，在学生的自主探究过程中，学生会感到政治学习很有意思，对政治学习的兴趣提高，主动性增强，从而课堂学习氛围浓厚，学习气氛轻松，形成良性的循环，学生们的学习效率会有明显的提升。在课堂上，教师要让学生进行自主探究首先要把课堂还给学生，并且做到学生主体地位的充分调动。在让学生进行知识的自主探究时，教师要给学生留出进行思考和探讨的时间及空间，让学生能够在足够的时间内进行充分的思考和讨论，在学生探究过程中教师要适当参与和引导，从而保证学习探究的质量。
2．3灵活选择教学内容，使课堂教学富有时代性：
政治是一门时代性极强的学科，在进行政治教学时，如果教师单纯按照教材进行讲授可能就会使教学内容落后于时代的发展，不能跟上时展的步伐。现代的高中生对一些时事热点问题比较关心，落后于时代的教学内容怎能引发他们学习的兴趣呢？因此，在新时期进行政治教学，教师不能完全按照教学进行授课，要紧跟时展的步伐，时刻更新教学内容，把最先进的理论和知识传授给学生，利用时事热点引入和探究教学内容。这样才能调动学生的参与性，让学生主动参与到问题的讨论和探究过程当中。
2．4运用问题情境引发学生的思考：
问题是思维的起源，在进行课堂教学时，教师要注重问题情境教学法的运用，只有教师能够创设出能够引发学生思考的问题，一定能够调动学生的探究欲望。在教师运用问题情境教学法时，一定要创设出不同难度的问题，让每一位学生都有机会参与课堂教学，教师依照层层深入的原则，引导学生进行政治知识的不断探究，从而使自己不断提高。
3总结
政治是一门重要的学科，在政治教学中，教师一定要运用科学有效的教学手段和教学理论进行课堂教学，从而调动学生的探究欲望，让学生在自主探究中获取知识，体会到学习的乐趣。
作者：吴琳 单位：吴琳内蒙古包头市回民中学
第八篇：新课改背景下高中生物教学实施策略
一、新课改背景下高中生物教学存在的问题
1.教师素质有待进一步提高
从目前高中生物教师的素质情况来看，现阶段高中生物教师的素质有待于进一步提高，生物教师素质不高是高中生物教学实施的一项重要制约因素。一些生物教师依然固守着原有的教学观念，对新课程改革的方向认识不清，对改革的重要性缺乏应有的重视。由于自身素质的限制，在高中生物教学的实施过程中，难以实现新课程所要求达到的教学目标。现阶段生物技术随着科技的不断进步也在快速发展，一些教师的知识结构相对陈旧，难以跟上生物技术发展的步伐，教师生物知识的老化也是制约高中生物教学有效实施的一项重要因素。
2.生物课教学方式相对单一
现阶段高中生物的教学方式依然沿用那种传统的教学方式。教师是课堂教学的主角，教学以知识的灌输作为主要的教学方式。教学活动的开展都是以教师的讲授为教学核心，这种单向的知识讲解难以激发学生的学习兴趣。学生学习生物的积极性与主动性不高，在高中生物教学中学习的主体地位没有得到应有的尊重，教学的主体性没有得到有效发挥，这种单一式的陈旧教学方式难以适应新课程的需要，高中生物教学方式亟须变革。
二、新课改背景下高中生物教学的实施策略
1.要加强教师的培训，促进教师素质的提升
面对现阶段高中生物教师素质不高的现实，相关的主管部门要下大力气在提升教师素质方面下功夫，提升教师的素质首先要改变教师的教育观念，要让每一位高中生物教师都认识到新课程改革的内涵，理解新课程改革对生物教学改革的目标定位，要引领教师深入研究新课程倡导的新教学理念，学会将这些新的教学理念灵活运用到高中生物教学中。在此基础上，还要加强对教师的培训，培训教师掌握一些先进的教学理念，创新教学方法，并且要加强对教师生物知识结构的优化。通过培训不断更新教师的知识结构，促进教师知识水平与教学能力的不断提升，与此同时也要加强教师实验操作能力的培养，以教师实验能力的提升促进实验课教学效率的稳步提升。
2.创新教学方式，促进教学的有效实施
要让教师在深入理解新课程诸多教学理念的基础上，鼓励教师不断创新现有的教学方式，要在教学中运用自主探究与合作探究等先进的教学方式开展生物教学，教师要以新课程所倡导的教学理念为指引，根据教学内容和学生实际情况的不同选用与之相适应的教学方式。教师在具体的教学中，要把传授知识与实践教学紧密结合起来，创设与学生的生活实践紧密联系的教学情境，要以探究式的教学方式激发学生学习生物知识的兴趣。教学中教师要创设宽松民主的教学氛围，教学生学会在合作中探究，在探究中学会合作，通过自主合作、探究，促进高中生物教学的有效实施。
三、总结
新课改背景下高中生物教学的有效实施对促进高中生生物素质的提升具有重要的作用，但是我们应该看到，现阶段的高中生物教学依然面临着许多亟须解决的问题。因此本文以新课程背景下高中生物教学的实施问题为切入点对相关问题展开研究，希望通过本文的研究能够更好地促进高中生物教学的有效实施。
作者：聂萍 单位：湖南省祁阳二中
第九篇：新课改背景下高中物理实验教学改进研讨
一、当下高中物理实验教学现状
1.实验设备欠缺落后，学校重视程度不够
受传统应试教育思想的禁锢，高中阶段的物理实验教学一直处于比较尴尬的境地，一是可供开展物理实验的设备欠缺或者极为落后，无法满足老师的“教”和学生的“学”，致使实验教学效果总是不理想；二是学校重视程度不够，仍旧是偏向于理论教学，忽略了实验教学，服务高考的意图十分明显。
2.教师教学理念老套，自身素质有所欠缺
虽说素质教育和新课改政策推行的如火如荼，但不乏有的高中老师采纳的教育理念老套落后，他们依旧坚持老一辈的教学理念，片面认为经岁月沉淀的教学理念更具实效性，还是注重简单的课本教学。同时，有些老师自身教学能力水平较低，即使带领学生开展物理实验，但因自身的局限性，反而造成物理实验流于形式，并未发挥实实在在的价值。
3.学生缺乏学习热情，动手操作能力较差
高中学生相较于刚接触物理的初二学生，他们已经学习了两年的物理，如果不是真正的热爱物理学习，那么此时早已失去了物理学习的热情，更加关注直接的成绩提高，而不是动手操作能力的锻炼，所以导致部分学生提不起学习的热情，而且懒于甚至拒绝物理实验课上的动手操作流程。
二、有效促成高中物理实验教学的具体改进手段
1.解读新课改标准，改变教学理念
新课改作为我国教育改革事业的重要力量，对于处于尴尬境地的高中物理而言，可称的上是一缕明亮的曙光，为老师和学校照亮了改革的具体手段。对老师来说，老师需要细细解读新课改的标准内容，把握新课改的改革方向和改革要求，切实改变自己的教育理念，主动学习新课改中先进、优秀的学习方法和实验理念，为高中物理实验教学做好准备；对学校来说，学校需要投入部分资金购进物理实验设备，凸显校方自身对于物理实验教学的支持，给教师物理实验教学的开展做好设施的支持，也让学生的学习能够真正落到实处，提高学生的学习效率。
2.培养学生实验兴趣，调动积极性
物理实验是学生自我操作、自我探究、自我实践的一个重要途径，也是改善物理学习枯燥无味现状的一种调味剂，所以老师应该切实依据物理实验的独特魅力，注重培养学生的物理实验兴趣，引导学生参与到实验教学中来。所以，老师可以通过巧妙地课堂内容设计，调动学生学习的积极性，让学生感受到物理知识的魅力，比如，在讲授与“静电”相关的内容时，老师可以利用器材静电球做以演示，在演示的过程中找一些长头发的女孩子作为配合对象，给学生展现一种“长发飘舞”景象。利用此类方法，不仅助于吸引学生的注意力，还会培养学生热于实验的兴趣。
3.创设实验情境，促进实验生活化
高中学生正处于个性发展的重要阶段，如果能够巧妙创设极具生活色彩的物理实验情境，不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能够提升学生的学习效率和生活化体验，所以，老师应该在实际的教学过程中，抓住生活化的因素并融入到实验教学里，利用贴近生活的实验现象带高中学生学习物理的热情。比如，“自由落体运动”这个教学内容，本就与学生的生活紧密联系，在学生的思维里，多半认为重的物体比清的的物体下落快，于是，老师可以抓住学生的这一心理，取一小块铁块和一小块木块作为实验对象，将他们置于同样温度、同样高度、同样风速的环境中，同时放手后就会发现两者在同一时间内同时掉落，改变了学生这样错误的认识，也加深了学生对于此知识的理解。
4.注重课后评价，保障实验教学成效
课堂上的实验教学，是教导学生们学习知识的重要过程，而课后必要的评价，则是鼓励学生学习的必要环节，因此老师必须重视课后评价的价值，并善于在自己的物理课堂上开展评价。对高中学生来说，老师的认可、同学的赞同对学生的学习有着不可估量的意义，而且物理实验恰恰是展现学生多方面能力的一项内容，于其中可以看出学生的思维能力、创新意识以及学习能力、动手操作能力等多项内容的水平高低。对此，老师可以在评价中鼓动学生与自己一起参与到评价中，积极发现学生的优势长处，并予以鼓励，进而保证实验教学的成效。
三、结束语
总的来说，高中物理实验教学是培养学生操作能力与创新思维的重要途径，加之新课改的不断深入与推进，无形中也促进了老师的成长，既改变了教学理念、教学方法，而且提高了老师的教学能力和综合素质，最终达到了教育改革的根本目的。
作者：胡晓宇 单位：大连市旅顺第二高级中学
第十篇：新课改背景下高中化学教学探究
一、教学理念要改善
现在的高中生懂得较多，想法也比较新奇，这是和当前时代的发展有着重大关系，因为每天涉及到的信息量大，这也就使得学生对传统的教学方式不容易接受，因为之前的上课方式过于刻板，比较沉闷，和他们活泼开放的性格和态度还是有很大区别，因此教师的教学理念要进行合理改善。首先，教师对学生的态度要改变，教学是为了让学生学到更多知识，为以后工作或者学习打基础，争取成为有用之才，而不是为了体现教师的优越性。所以，在跟学生沟通问题上，方式一定要注意，学生不懂不会是常有的事，不能硬来，劈头盖脸训斥学生，这不是旧年代，先生拿着戒尺打学生手心，现在教学也要讲求师生平等，老是摆出一副多大架子的模式，在跟学生沟通上是行不通的，学生也只是面服心不服，也就无法提高课堂教学效率。其次，教师要摆脱唱独角戏的情况，不能整个教室就教师一个人在讲个没完，不理会学生的反应情况，不给学生发言的机会，这样就显得太“独裁”，不注重学生是主体的教师算不上是好教师，毕竟学生会才是硬道理，教师老是凸显自己的能耐，忽视学生，这样的情况要切忌。再次，多运用合作式教学，即教师和学生一起完成教学目标，一方面学生自己得到了锻炼，加深了对化学知识点的印象，另一方面，教师也给自己减轻了负担，达到完成教学任务的目的。而且，合作式教学充分体现了师生平等的关系，拉近了学生和教师的距离，有助于学生对不懂问题的及时解决，也放松了学生紧绷的神经。
二、教学方式要丰富
当前的教学方式极具多样化，加之科学技术的发展壮大，利用信息化教学也有很大的优势，所以，对教师来说，这也是一个好的现象，可以抓住这样的机会，多研究适合自己、适合自己学生的教学方式。其一，比如合作式教学上述已经提到，还有就是探究式教学，教师可以给学生设置好问题，让学生带着问题去上课，一边学习，一边想如何把问题解决，切实让学生自己融入到课堂当中，锻炼其独立思考问题的能力，让学生主动爱上化学课。这里需要注意的是，教师仅仅作为“控场”的人，尽量不要过多的干涉学生对问题的看法，即使是错了，也要事后讲明，如果当场打断，会打击学生的积极性，也会让课堂气氛沉闷下来。其二，多媒体教学。很多学校都有这样的条件，进行多媒体教学能让枯燥、抽象的化学现象得到展示，有利于学生提高学习化学的兴趣，而且多媒体教学在提高效率的同时，解放了教师的双手，不用再费力板书，同时也让学生的注意力得到提高，便于把控课堂整体氛围。但是多媒体教学并非就是完全代替了教师的作用，让教师纯粹的当个放映员。在此过程中，教师要多设置提问的画面，醒目的提示，引人注意的提示音等手段，以此告知学生化学本章本节的重点和难点，让学生的注意力时刻在化学内容上，而不是在视频多么有意思的层面上。多媒体教学固然少不了视频的插入，但是教师要注意掌合理程度与否，不要喧宾夺主。
三、化学实验要搞好
化学的实用型很强，绝对称得上是认识和改造物质世界的主要方法和手段之一，因此，化学实验一定要少不了，而且要搞好。成功通常都是从失败的经验当中得到的，化学实验有着其独特的作用，很多化学反应在课本上看的时候，没有什么具体印象，也没有什么体会，但凡做实验后，效果就不一样，对当堂所讲重点也能掌握更多，对化学反应的本质也看的更透彻，关键是印象深刻，记忆牢固。
四、总结
总的来说，新课改背景下高中化学教学的路还有很长一段要走，教师要担此大任，着手从自我做起，为长远做打算，强化自身专业技能的同时也要把自己的教学理念更新一下，以跟上当前教育的发展形势，另外在做好实验的同时，多探索行之有效的教学方法，力争为高中化学教学事业增砖添瓦。
作者：周世香 王刚 单位：重庆市荣昌安富中学校