前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的民办高校财务管理专业教学改革思考，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
纵观世界高等教育800多年的历史，推动高等教育变革的原动力是市场需求和科技发展，大学不再是单一模式而是在走向多样化。美国在后工业社会转向再工业社会的背景下，提出重新发展制造业的发展战略、培养高端劳动力的创新战略。德国借助发达的制造业实体支撑，打造“双元制”中等职业教育——高等专业学院——工业大学的系统化技术人才战略。英国也在2011年《为可持续发展而提高技能》的文件，目的在于培养高技术人才以支持本国经济发展。可见，我国部分高校的应用技术转型同样是顺应了世界高等教育的发展趋势。任何一个专业的建设，根本点是着眼于人才培养目标定位和职业能力结构两个方面。我国民办高校大多是从国家举办的公立高等学校分离出来的，财务管理专业的培养目标也是照抄照搬了母体学校的模式，同时，我国不同层次高等院校的专业培养目标，受制于很多统一的硬性的要求，造成财务管理专业各校培养目标整齐划一、差别较小。民办高校建立已有十多年的历史，办学的社会环境和建立之初相比发生了非常大的变化，中国正在加快转变经济发展方式，这是经济社会领域的一场深刻变革。我国高等教育目前面临的社会背景是科技迅速发展，产业结构调整升级，产业由劳动密集向技术密集转变、低技术向高新技术转变、低附加值向高附加值转变。这种结构与方式的转变给社会职业需求带来较大变化，应用技术人才的需要量将大大增加。因此，高校应用技术型转型必须立足于经济社会发展的现实视角，承担社会赋予的责任和使命。财务管理专业的人才培养，只有从财务管理职业对知识、技能、能力、素质等方面需要出发，才能准确把控应用型财务管理专业人才培养目标。
二、民办高校财务管理专业特色的思考
财务管理专业在本科专业目录里是列在工商管理学科下，因办学成本低，就业相对较好，成为各高校竞相开办的专业，全国包括专科在内大约有近500所学校开设了财务管理专业。但对财务管理专业的认识一直没有一个共识，有的认为它是微观金融应设在金融学院，有的认为它是企业管理的一部分应设在管理学院，有的认为它和会计没什么区别应设在会计学院。学者们的看法也是仁者见仁智者见智。凌婕、徐文佳（2007）曾撰文指出，财务管理专业没有必要单独设立，应并入会计学专业或金融学专业，此种看法的依据是财务管理专业的学生录取分数低，毕业的就业去向差不多，在校所学课程重复率较高。葛文雷等（2007）调查发现，随着社会发展，企业内部控制体系的建立与完善，原则上更需要财务管理的人才，但实际上企业理财人员主要是会计专业的毕业生居多。一方面是财务管理专业开设时间较晚，毕业生在社会上的比重较低，从目前的民办高校招生比例看，会计专业的录取人数远超财务管理专业的学生，使得这一状况进一步加剧；另一方面也与财务管理专业人才培养定位不清晰有关,对培养目标认识模糊导致财务管理专业特色不鲜明。在转型背景下应明确社会对财务管理人才的需要，人才培养和社会实际需要真正对接，制定具有财务管理专业特色的人才培养目标。
三、民办高校财务管理专业课程设置特色的思考
财务管理专业课程设置一直受到专家们的热议。刘淑莲早在2005年就撰文提出，可根据学科设立财务管理专业课程体系，依照“厚基础、宽口径、活模块”的方式，构建财务管理专业课程体系，将全部课程分为公共基础必修课、学科基础课、专业必修课、专业选修课。强调财务管理专业理论的重要性，形象地说明理论相对于实践而言，就像一张导游图，提供了到达目的地的技术路线和行动规则。陈四清（2009）在《财务管理专业特色探讨——与会计学、金融学专业的比较》一文中，分析了财务管理专业、会计专业、金融专业侧重培养的人才类型，课程设置上的差异主要在专业必修课和专业选修课两个模块。本人认为会计学专业学生未来的工作是各类组织会计信息的确认、计量、报告，培养的重点是公认会计规则的运用能力；金融学专业学生未来的工作是宏观层面的金融创新，微观层面金融产品定价及风险管理、银行经营管理，培养的重点是能够运用经济学一般方法来分析金融保险活动、处理金融保险业务、有一定综合判断和创新能力；财务管理专业学生未来的工作是微观企业融资、投资管理与企业日常财务管理环节（财务预算、财务控制和财务分析），培养的重点是资本运作、内部控制、税务筹划、财务分析能力。资本运作应开设：金融市场学、投资学、资产评估；内部控制应开设管理学、企业战略管理、审计学、初中级会计学、成本管理；税务筹划应开设税法、税务会计、税收筹划；财务分析能力应开设财务分析、会计信息系统。
四、民办高校财务管理专业实践课程设置的思考
关于财务管理专业实践教学的研究由来已久，研究者的观点多数是针对教学案例的应用、多媒体的应用、校内实验室建设等。本人认为各高校由于学生的来源、层次不同，所采取的手段和方式应当有所差异。民办高校财务管理专业实践可探索学校和企业对接的模式。由于会计信息的保密性，这种模式可选择财务管理专业学生的核心优势内容，如固定资产投资决策问题，这类问题是对未来事项的一种预测判断，不涉及或较少涉及企业当前的保密信息，施行时可采取学生社团为主，辅以教师指导的方法。一方面解决了现实企业发展的需要，另一方面锻炼了学生的实践能力、综合运用专业知识的能力。此外，通过解决企业的实际问题，提高学校在社会上的认可度，也可能使学生通过这样的途径，被企业接受，也因此有可能更深入地参与到企业的其他业务中去，为学生开辟更广阔的实践领域和空间。
五、民办高校财务管理专业“双师型”教师队伍建设的思考
财务管理实践教学除了有切实可行的方式和思路，重要的还要有一批有实践经历，积累了一定实践经验的教师作为支撑，因为不管是理论教学还是实践教学，教师始终是主导因素。教师的创新能力与思维，可以激发学生的创造能力，教师学生相互配合才能营造一种氛围。本人认为教师在高校应用技术型转变方面是中坚力量，过得硬的理论与实践功底是转型的根本保障。学校可派教师赴企业参与为期至少半年的实际工作，给予一定的校内工作量，完成一篇本专业领域有价值的调研报告。然后定期开展实际调研，时时跟进社会发展的步伐，了解国家的法律法规及在实际中的应用情况，并将这种做法当作学校的一项基本制度来建立，为实践教学水平提高找到一条新途径。
作者：程腊梅 姜鸥 单位：长春光华学院