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一、情感教育在初中语文教学中的重要作用
我国的新课程标准明确了情感教育在初中语文教学中的作用，教师必须在师生良好互动的基础上，对学生的个性和情感发展进行关注和培养，实现语文教学的人文性。语文教学中关注情感教育，有利于培养学生良好的兴趣和个性，为学生创造出自由宽松的教育环境。情感教育有利于促进学生全面发展，促进学生的身心发育更加完善。情感教育能培养学生语言运用和表达能力，提高学生的综合素质和优秀道德观念，形成健康的情感态度，增强审美能力。
二、新课改下初中语文教学中的情感教育策略
（一）情感导入营造恰当气氛
初中生处于成人与儿童的分离期，此时自我意识强烈、叛逆心理严重，在情感和理性上亟需正确引导。强迫性的灌输不能吸引初中生的学习注意力，巧妙的课堂导入是对学生进行情感教育的第一步。教师要精心设计教案，导入时充分考虑初中生的认知基础和理解能力，以情感为切入点，以情感人，才能震撼学生心灵，调动学生的情绪，使他们自觉的沿着教师的情感预设，走入课堂。例如，教学《卧看牵牛织女星》时，教师可以自己或者让学生朗诵郭沫若的《天上的街市》一文，教师启发：在浩瀚的天际，还有哪些奥秘呢？真的存在牛郎织女星吗？今天我们将要学习相关的天文知识———《卧看牵牛织女星》。学生都熟悉牛郎和织女的故事，诗朗诵加深了浪漫主义色彩，加强了学生对科学知识的热爱情感。
（二）巧借教学手段,创设最佳情境
现代先进教学手段为语文教学提供了强大的技术支撑，因为语文教学素材十分宽泛，文学作品是通过文字生动的描绘人物、书写历史、展现生活，因此教师可以在课堂教学中，运用多媒体画面将教学内容立体、形象的呈现出来，创造出与作品相符合的氛围，帮助学生理解作品意境，感受到强烈的情感震撼。例如在讲授《桃花源记》时，可以用多媒体播放相关的图片，配上优雅的古筝曲，让学生配乐朗诵，学生在婉转清雅的乐曲中，观赏着田园优美宁静的画面，聆听着陶渊明脱俗高超的诗句，自然体会到了恬淡祥和的意境，增强了对自然的热爱和高尚的向往，实现了课堂情感的升华。
（三）以情动人，进行情感熏陶
初中语文教师的情感教学，要以教材的特定要求为基础，以学生的的情感体验为主线，为学生创设出教材作品的特定情境中，一切教学手段和设计，都必须通过教师这个主导因素发挥作用。教师在课堂中，要注重学生的心理变化和情感体会，教学内容要联系学生生活，在情感上产生共鸣和互动，实现精神上的陶冶。例如在《背影》的课堂教学中，教师要充分引导学生体会“父亲”动作细节，教师先声情并茂地谈父母对自己的爱的故事，使学生陷入自我感受、自我反思、自我感动的课堂氛围中，由学生再谈自己的真情实感，领悟父母恩情的伟大，引领学生学会珍惜。这是语文教学的目标要求，也是对学生进行人文教、灵魂净化的重要手段，实现了初中语文教学三维目标的统一。
（四）通过实践加强情感体验
实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践才能充分发挥出情感教育重要作用。初中语文教学的主要目标就是提高学生的实际应用能力与理解能力。而其主要学习内容除了包括口语表达、阅读、写作、语言理解等方面之外，还包括情感培养。语文知识的积累，仅靠课堂上的时间是完全不够的，更多的是要靠生活中的实践与体验。教师主要起到的就是积极的引导作用，帮助学生将课堂上所学到的知识转化为实践。我们在生活中的方方面面都离不开语文知识，不仅包含内容众多，而且涉及范围也非常广泛，只有通过不断的实践才能够将课堂上的知识进行吸收，从而得到真实的情感体验。所以，在进行初中语文教学的过程中，实践才是检验学生情感教育效果的最主要方式。
三、结语
综上所述，情感教学在初中语文教学中意义重大，我们初中语文教师必须引起高度重视。教师要树立新课改教学理念，充分尊重学生的感受，注重对学生情感的培养，在和谐的师生关系中，发挥学生的主体作用，采用多种教学方法和手段，提高语文教学的实际效果，塑造学生良好人格，培养学生人文精神，促进初中生的健康发展，为提高义务教育水平奉献自己的智慧和力量。
作者：赖秀霞 单位：镇赉县五棵树镇中学
