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一、改良小学语文课堂教学，让学生轻松快乐学习
众所周知，小学生在上课时，由于本身自控力较差，其注意力也比较差，所以都是教师引导学生学习为主要课堂教学主要部门。因为小学生的自主能力差的原因，其注意力在课堂上的表现也是很差，对教师所教的内容听进去的很少，所学的知识也是很少，教学效果不太理想。因此在以后的教学中，教师要结合学生实际，教学内容不能安排过多，不能只是为了完成教学任务就采用“满堂灌”教学模式，教师要对自己的课堂要有整体把握，能够合理地安排和调整教学时间，主要是培养和激发学生的学习兴趣，让学生能够跟得上教师的教学思路和进度，从而促进和提高学习效率和教学效果。以学习《为中华崛起而读书》这篇课文为例，课文开头指出了作者在小时候就立下了一个远大梦想，因为作者心里一直心怀中华的振兴，在教学过程，自然的过渡就是教师提问学生，让学生对比作者和自己的读书目的，从而引导学生明白读书不是为了自己和家人的浅显道理。进一步要求学会少年生要奋发图强，刻苦努力学习的最高理想只有一个，那就是为建设一个全新的、更加富强的中国而努力读书。教师要根据不同的课文内容，对学生进行不同内容的能力培养。比如，学习课文前，教师可以采用不同的方式去提问学生自己的读书目的和目标，我们可以风趣幽默地问学生是不是为了自己的爸妈和自己读书？如果不是，那是为了什么？给学生回答和思考的时间，然后教师再给学生讲解评析课文。当学生学完这篇课文后，一定会突然明白，肯定知道自己之前的读书理想是对是错，而且他们也一定从文中学到了人生的大道理。如此教学，让学生课前积极预习和思考，带着问题去读书，那么对于掌握课本的重点来说不是一件难事，同时也大大提高了课堂教学效率。
二、结合学生实际情况，重点培养学生
对于语文学习的兴趣和习惯语文是人文社会科学的一门重要学科，是语言、文字规范的综合体，与人们的日常生活紧密联系在一起。说白了，我们为什么要学习语文，为什么要研究语文教学，其最终的目标就是培养学生如何运用文字和语言的能力，引导学生在实际的语言活动中积极、主动地参与，帮助他们在日常的学习和生活中能够正确顺利地交流与沟通。为了能够做到这一点，我们在日常的语文教学中一定要密切联系方方面面的生活实际，提高学生对于学习的兴趣，从内心激发学生对于语言表达和运用语文知识的欲望。比如，我们要正确引导学生对语文阅读的良好习惯，让其明白语文就是我们日常生活中必不可少的一部分，就像我的喝水吃饭一样。让学生明白在生活中处处留心皆学问，比如遇到不认识的字，不懂的词或者句子，一定要弄明白，这是一个知识积累的良好习惯。另外也要让学生在和别人的交流和沟通能够和谐，让语文真正成为其生活不可或缺的一部分，并享受语文给其带来的快乐。教师应主动正确引导学生积极参与课外阅读、学会与人交流沟通。鼓励学生走出课堂开阔视野，体验生活，这样更有利于语文知识的积累。总之，结合生活实际进行语文的教学，这是新课程改革提出的要求，也是目前提高语文教学质量的必然选择。
三、激发学生兴趣，满足学生心理需求
小学生由于自身年龄小、自控力差、自觉性差等因素限制，根本不可能一整天精力充沛地在教室学习，所以也就不能将每堂课的内容都吸收，这就要求教师根据学生的实际掌握其心理变化，正确有效地引导学生学习。相关科学证明，小学生在学习中都会有学习的兴奋期和倦怠期，所以教师就要根据学生的课堂表现，在学习兴趣下降的时候有意识地引导与自然过渡。拿新的学期开始来说，学生肯定会在第一节课上急于互相交流分享假期的所见所闻，所以课堂纪律会相对差点。此时我们应该满足他们的这种心理需求，留出一定的时间让其敞开心扉进行交流，教师可采用幽默方式打断并提醒学生假期结束了，新的一学期来了，该收回假期的心，现在是要集中精力努力学习的时候。
四、调动学生积极性，营造课堂氛围
我们要根据学生的具体实际情况，考虑营造教学课堂气氛。学生有了学习兴趣和学习语文的积极主动性，是提高教学质量和营造课堂氛围有效的前提条件。单纯的语文知识灌输，会让学生感到枯燥无味，没有兴趣学习，所以这就要教师能够巧妙运用语文，采用多种灵活的教学方法，调动学生的学习主动性。我们可以借助现代教学工具来弥补课本知识的不足，也可以采用情景再现、角色扮演的教学方式重现经典，让每一个学生都参与进来，给大家创造一个轻松愉快的学习环境。教师也要控制好自己的情绪，多给学生一些鼓励和表扬，多给学生留一些宽容和包容。语文学习既是专业知识教学也是学生情商和智商培养的方式，让学生真正喜爱学习语文，产生兴趣。兴趣是最好的老师，学习语文的积极性提高，自然会营造良好的学习环境和课堂氛围，教学效果也明显得到改善。
五、结语
综上所述，教师教学水平的高低可以用教学质量来衡量。但是如何提高教学质量需要每一位教育工作者不断探索寻求新的教学方法，语文教学质量的高低直接影响着学生学习其他学科的基础和兴趣。所以我们必须竭尽全力，让学生体会语文听、说、读、写所带来的乐趣，感觉到自己的不断进步和提高，从而提高小学语文教学质量。
作者：邹莹 单位：河北省抚宁县骊城学区第一小学