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一、老师的课堂用语的锻炼
课堂用语的熟练运用，是一个老师基本功最基本的体现。老师课堂用语的积累，不单单从书面文字中，更应从优秀课例的课堂上获得。近半年来，参加了很多的活动，也有幸听了很多的优秀课例。感触很深的一点，教师的口语素养很重要。语言是有魅力的，一张嘴，前五分钟，印象怎么样就出来了。这种语言的魅力不是短时间能速成的，靠的是日积月累。新课标中指出听力技能，听包括听和理解，认识语音，理解意义，完成任务的过程。转岗教师很多，课堂用语表达不是太地道，日常用语的输入对孩子的影响很大，我们要注意自身语言能力的提高。我学习教师的课堂语言，更倾向于光盘。而且遇到很优秀的课例，我总是把授课老师的每一句话都记下来，而且尽可能的模仿我认为可以学习的授课老师的语音语调，时间长了，慢慢的就变成自己的了。小学生学英语什么最重要？不少老师会说，兴趣最重要。可我不这么认为。兴趣是什么？看不见摸不着。说的现实一点，模仿最重要！学生模仿的是什么？最多的还是老师的语音语调。所以，努力的提高个人的素养，无论对自己将来的发展还是对学生，都是极为重要的。
二、学生学习中读和写比例的分配
听读是输入，是理解的技能，说写是输出，是表达的技能。口语能力是一个人语言能力的直接外显，从而具有动机强化作用。一个学生口语能力好，就会不断获得展示的机会。根据录音模仿说话，请学生读模仿的最好的一篇对话，初步培养连贯表达的习惯。——《课标》我个人认为，“读”更重要。在这里，“读”可以理解为“背诵”。英语是一种很有韵律的语言，一旦学生能感觉到这种韵律的美，想让他们不学好英语都难。要做到这一点，只有强迫他们在开始接触英语的时候尽可能多的往头脑里输入些语言。比如学生刚步入五年级的时候，就和学生说课本上的每单元两部分的read，要求大家全部背诵。当时学生哭丧着脸我尽可能的降低他们的背诵难度，每篇课文都找出关键词写到黑板上，学生看着关键词当堂课就能有近一半学生能背诵。剩下的学生我再上课的时候也一定会检查。再然后就是小组长挨个学生检查。再然后完不成的我就该单独辅导了。开始这么要求学生的时候，我知道学生背地里肯定没少骂我。坚持了一个月左右，初见成效了：老师，我没想到我能连着说英语说两分钟；老师，我在家给我爸妈背英语，他们不知道我说的什么，我可高兴了；老师，考试的时候有很多题是课本上的原句；老师，考试的时候有个题我就是觉得应该选A，可说不出来为什么我开始感觉到，学生的兴趣来了，学生的语感来了在这基础上再要求学生写单词，就变得水到渠成了。以上仅仅是新课改指导下我教学中的几点反思。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。不断的反思自己的教学，不断的把理论运用于实际，我们会慢慢的发现，教学，更多的是一门艺术！路漫漫其修远兮，这条路，将会在我们的脚下无限延伸。
作者：孔秋实 单位：济宁市泗水县实验小学