前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的新课改下的高中教学2篇，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
（一）
以通常的合作式学习为例,因为理解的偏差,不管是否有必要,教师都会要求学生实行合作性的学习。在这样一种模式中,教师不能很及.时地进行点拨或者引导,一些很重要的问题被忽视掉了。另外,在实行合作学习进行分组时,缺少科学性，名斗小组间不能分工明确。同时,部分教师没有全程监督学生的合作学习过程,很容易出现学生敷衍了事,或者交头接耳，谈论的内容和学习没有关系这些不良情。这不是真正意上的合作,所以也不可能达到理想的效果。
二、提离离中英语课堂教学效幸的对策.
1.课堂敎学过程中要营造夂好学习氛围.激发学生的学5兴埯在高中的英语课堂上，我们对学生的要求不能仅仅停留在能否正确理解英语句子以及能否正确使用语法，而是要把注意力放在对学生思维能力的培养方面。如果学生可以认真思考，敢于提出自己的想法，教师就应该给予肯定及鼓励。只有营造出这样的教学氛围，学生才可以积极地参与互动环节，主动的接受知识，从而也可以培养学习分析、解决问题的能力，有利于教学效率的提高。
2.利用合作學习.提高课堂教学效率合作学习不但是一种学习手段,还是一种教学策略,是把大家的智慧集合起来,一起努力,通过沟通的方^式来解决问题的互助性学习。在高中英语课堂上,采取小组间合作的模式来完成教学,可以让小组成员彼此优势互补,通过探讨来解决问题。因为是学生们凭借共同的努力来解决问题,所以印象会比较深刻。我们都了解,髙中英语想要实现教学效杲,不仅取决-于老师的讲解,更重要的是学生自身的领悟能力。通过小组合作学习,可以体现教学主体的作用,学生成为学习的主体,可以主动地进行学习,独立思考，教师的作用只是辅助和协调，这种教学模式不但可以使学生掌握了知识，还培养了他们的能力。
3.要直视探究学习.提高课堂数学效果在英语教材当中,有很多素材体现了人文精神,例如有.关保护水资源、保护环境、残疾、艾滋病等主题。教师可以充分利用这类素材,联系“世界艾滋病日”、“世界环境日”、‘世界卫生日”等,组织相关的探究活动。例如，可以依据课文Savingtheearth,组织学生们开展以“爱护公共卫生,保护公共环境”为主题的英语演讲比赛或者英语征文比赛。为了防止探究学习浮于表面,在对研究课题进行明确之后,教师要引导学生归纳、分析、整理所呈现的问题,并且对自己的研究成果进行总结,形成口头或者书面的报告。展现研究成果可以采取各种形式,例如召开讨论会、辩论会、.出版报、编刊物、制课件。
三、结语
总之，在新课改背景下，要实现英语高效课堂,就需要教师对每堂课有正确的认识和充足的准备，真正做到与学生一起成长,一起学习。
作者：马杰宝 单位：山东省胶州市实验中学
（二）
一、加强物理实验操作，培养学生的创新思维
培养学生的创新思维能力，就不能只是口头上说说，要付诸一定的实际行动，物理教学中，实验是十分重要的组成部分，许多问题都要通过实验来验证，在实验中，由于学生操作不同，时常会有新的问题和解题思路的出现。所以教师要注重实验的作用，加强学生的物理实验教学，让学生在自己动手实践的过程中，突破教材的束缚，打破常规，根据自己的想法对问题进行猜想、假设，然后设计实验的步骤、方法，通过实际的操作，验证自己的猜想与假设，可以极大的激发学生学习的积极性，促使学生努力思考，充分发挥自己的潜能，培养自己的创新思维。例如，在学习《摩擦力》的问题时，教师可以让学生猜想摩擦力的大小与哪些因素有关，然后学生自己进行猜想与假设，教师指导学生根据自己的猜想设计实验步骤，自行实验，验证自己的猜想。通过这种方式，学生的思维可以得到有效的启发和锻炼，对于培养学生的创新思维具有积极的意义。
二、营造轻松、和谐的学习氛围
要使学生的创新思维得到有效的提高，教师就要为学生创设轻松、愉快的学习环境，在轻松、和谐的氛围中，学生的身心可以得到极大的放松，思维能力也就会越活跃。如果在一种紧张的氛围中，教师严厉、刻板，学生很容易出现畏惧的心理，对问题的思考就会单一，学习也就不能较好的进行。所以，良好的教学环境对于提高学生的创新思维是十分必要的，教师要积极采取措施，改善班级的学氛围，加强班级卫生环境的清理，在干净的环境中学习，学生的心情就会放松，然后教师改变自己的态度，对待学生要和蔼，积极与学生交谈，了解学生的各方面情况，关心爱护学生，使学生以一种积极向上的态度对待学习。
三、加强学生自主探究和合作探究，促进创新思维的养成
新课标要求促进学生进行自主学习，提高自主学习的意识和能力，作为教师要积极响应政策，在物理教学过程中，引导学生对学习内容中存在的问题进行分析，可以采用自主探究和合作探究的模式，通过与同学交流想法，不断完善自己的观点，学生之间共同讨论，也有助于学生创新思维的培养。例如，在学习《人造卫星宇宙速度》这节课时，教师引导学生思考这样的问题，根据观测，在土星外围有一个模糊不清的光环，试用力学方法判定土星的光环究竟是与土星相连的连续物，还是绕土星运转的小卫星群？学生分组进行探究，提出自己的想法并加以加以解释。通过问题的设定，学生进行合作探究，发挥自己的优势和能力，对问题进行探究，促进创新思维的养成。
四、结束语
新形势下，人们要求学生具备一定的创新思维能力，而物理是一门比较抽象的学科，理解起来也有一定的难度，要在物理教学中促进学生创新思维的养成，就要积极地采用各种措施和方法，努力提高学生的思维意识，进而培养学生的创新思维。
作者：赵灵燕 单位：内蒙古师范大学锦山实验中学〈赤峰市田家炳中学〉