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【摘要】在传统高中地理教学中还存在教辅用书老旧、教学活动单调乏味等问题。要提高高中地理教学的活力，教师应该学会以“标”为本，灵活处理教材，结合教学任务精心设计教学活动，重点关注“两种能力”的培养，为满足新课改背景下高中地理教学的要求奠定良好基础。
【关键词】教学活动;识图能力;保护环境
在高中地理教学中，为了应对新课改的教学要求，教师需要深入了解新课改的教学要求，具备广博的地理知识储备，娴熟的课堂控制技巧和课件开发能力，而学生必须对于课堂教学充满浓厚的兴趣，能够在自主、合作、探究的学习方式中感受到学习的乐趣，能够熟练运用地理知识解决生活中遇到的地理问题。
一、传统高中地理教学的现状分析
1、教辅用书严重滞后，影响课堂教学活动的开展。在新课程改革的教学过程中，很多高中地理教材没有能跟上新课改的教学步伐，导致高中地理参考用书都比较陈旧，在新课标的教学过程中掺杂了大量旧教材的教学内容。在教师层面，教师的观念还比较保守，对于新课改的教学目标还在学习吸收阶段，教师往往还是习惯用旧的教材和教学课件，导致相关辅助教材和乡土教材不能得到编写和运用。在学生层面，学生的教辅用书数量庞大，而书籍质量则层次不齐，导致学生不能从教辅用书中获取到足够的学习帮助，对于自主学习失去了应有的兴趣，也给学生的学业带来了额外的负担。2、教学活动单调乏味，失去新课标的教学意义。在当前高中地理课堂教学中，更多的是强调思考活动，主要是在课堂上开展地理知识的讲解和地理原理的剖析，对于探究性教学活动和实践性教学活动却少有涉及，导致新课标所倡导的自主、合作、探究的教学方式不能得到贯彻落实，而很多具有创新意识的教学活动也不能有效开展，整个教学活动显得单调乏味，失去了新课标的教学意义。3、受困高考教学压力，缺乏综合素质的培育策略。在新课改的目标要求中，着重强调培养学生的知识运用能力、关键技能和能力、地理综合思维，要求学生能够结合地理知识开展相应的地理信息处理与分析，有效培养学生的地理空间的思维能力。但是，受困于高考教学压力的束缚，现在高中教师和学生的学业负担都非常繁重，而新课程理念的贯彻落实，必然会消耗教师和学生一部分精力和时间。久而久之，很多学校、教师、家长对其持保留态度，从而使其顺利开展受阻。
1、以“标”为本，灵活处理教材。在高中地理课堂，教师应该摒弃传统单一地理教材的束缚，学会将相关地理教学资源进行补充、补编，选取其他版本资料、本地乡土材料、热点新闻资料来重组教材，将案例、图像划归到地理课堂教学的有效范畴，当做培养学生地理素养和综合素质的教学辅助道具。例如：在现阶段高中地理教材中，选修课中的“环境保护”、“城乡规划”、“旅游地理”、“自然灾害与防治”四个单元教学课程，都关注着人民生产生活与地理密切相关的领域，教师应该努力规划相关地理研究专题，将必修课程中体现自然地理、人文地理和地域地理的相关内容补充到地理专题中，结合本区域的地理书籍和乡土课程资源编写乡土教材，积极利用案例、图像展现我国区域自然灾害和城市化进程中的各项问题，通过教学视频展现地理教材中的相关教学案例，有效突出地理的学科价值与应用价值，进一步提高学生的科学精神与人文素养。2、精心设计活动，提高活动的“有效性”。在新课程改革的教学目标中，要求高中地理课堂着重开展思考活动、探究活动和实践活动，着重培养学生的地理专业知识、地理技能和能力、地理综合思维，形成正确的探究思维，借助有效的教学情境落实相关教学目标，全面提升学生的地理情感、学习态度、社会价值观。因此，在高中地理教学中，教师需要精心设计活动，从知识、技能、情感、能力四方面定义活动内容，全面提高活动的“有效性”。例如：在高中地理“地球上的大气”课堂教学中，针对“冷热不均引起大气运动”这一节的教学任务，教师可以组织开展热力环流实验，加深学生对地理基础知识和基本原理的理解。在“气压带和风带”、“常见天气系统”两节中，教师可以组织学生开展角色扮演、地理游戏等教学活动，集中体会气压带、风带、天气系统等相关知识要点，巩固基础知识和基本技能，拓展学生的地理思维。在“全球气候变化”一节中，教师可以组织学生以小组为单位，开展合作性探究活动，有效拓展学生的知识面，培养学生合作学习和协作精神。3、凸显学科特点，关注“两种能力”培养。在新课程改革的教学目标中，要求学生具备处理与分析地理信息能力、地理空间思维能力，保证学生在学习过程中，能够将地理事物和现象置于一定的空间范围内，掌握地理信息的处理与分析能力，分析区域内的地理要素及其普遍存在的空间关系。因此，在高中地理课堂教学中，无论是概念、原理的表述，还是案例的呈现，教师都需要重视以地理图像为素材，为背景材料，注重对学生“两种能力”的培养。
三、总结
总之，高中地理应该借助信息技术来辅助课堂教学，将教学内容纳入到游戏的地理教学情境中，深入开展教学方式和学习方式的创新研究，进一步加强“两种能力”的培养，这样才能真正落实新课改的各项教学目标，全面提高学生的自主学习能力。
作者:姜慧 单位:济宁海达行知学校