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【摘要】现在正处在新课改进行的关键起步时期，当中的目标是强调对学生的素质教育和课堂讲解的趣味性，激发学生的潜能、让学生在有趣的课堂之中学会自主学习是素质教育的核心。数学是生活和学习中的基础学习科目，要想在日后竞争激烈的社会当中站稳脚跟必须要掌握足够的数学技能。
【关键词】小学数学;生活化教学;新课改;做法建议
数学从根本上来说是一门比较复杂抽象的科目，因此学习起来是有一定的难度的，很多的小学生在学习数学的时候总觉得自己的思维跟不上，久而久之对数学就逐渐的放弃了，严重的数学偏科情况屡见不鲜。这样的情况出现的主要原因是传统的灌输式的讲授忽略了学生的逻辑思维能力。其实只要在学习数学的时候加强引导主要的培养学生的自主学习和逻辑思维创新的能力，就会发现数学是一门很有意思的课程当中有很多的有趣现象和道理。
一、小学数学生活化教学模式的意义
首先是培养学生的逻辑思维能力和加强基本的生活技能，数学学科的关键就是逻辑推理的能力，只有具备这样的能力才能进行基本的数学公式和数学现象演算，也能在今后的生活工作之中遇到困难的时候迅速的进行逻辑分析，对困难能够迎刃而解。其次是适应和赶上数字化的世界的发展潮流，数学技能的掌握是适应社会时展的基础。不仅如此，很多其它技能的学习也是建立在数学的基础之上，不止是小学的信息技术，科学等的学科，之后的生、化、物的学习和接触也必须的掌握数学的知识。因此为了让小学的学生为今后的数学学习打下良好扎实的基础，也为了学生能够在现代高速度高效益发展的社会中生活自如，小学的数学与生活结合的教学模式必不可少，是现在的新课改素质教育的必然要求。
二、小学数学生活化的建议
1.生活情景与课堂教学相结合
数学这门课程的产生就来源于生活当中的不断的进步和发现，之后数学逐渐的从生活之中脱离出来成为一门独立的学科，可以说数学的发展学习与生活技能的不断进步是分不开的。小学阶段的学生还处于思想的朦胧期，不具备自主逻辑思考的能力，在小学数学课堂教学中与生活相联系能够让孩子们更实际的理解数学，不会在学习困难的时候产生学数学没有用的想法，也能更加实际的加强学生对于数学知识和现象的理解和应用。例如人教版小学数学中《平行四边形和梯形》，《长方体和正方体》这样的单元，可以结合实际让学生对其辨别观察。可以采用小学生熟悉的积木先对上述的图形和立方体进行辨别观察，然后让学生举例回答身边中的哪些物体的形状是上述的图形，可以在教室学校中寻找也可以说自己在生活中的例子。这样子让学生可以利用自己的视野眼界分辨出图形和立方体，让学生的发言权成为课堂交流的关键，学生也会更加积极踊跃的思考和回答。再例如《认识年、月、日》中，让学生明白每一年的时间和月份的规律，让十二生肖和年月相结合，在讲解的过程中让学生明白动物和年的关系让学生明白自己的属相和自己身边同学亲人的属相年龄，结合当中的节气让学生了解中国每个月份的传统和特定日子的特殊意义以及教会学生闰年和平年的计算和区别，最后和学生们一起背诵节气歌活跃课堂的气氛。打破以前的“哑巴”式教学和无互动的尴尬课堂氛围，让学习数学的课堂成为知识的游乐场而不是沉默的一言堂。
2.生活游戏教学与课堂结合
与生活实际相结合让学生看一些生活中的具体的例子可以加深理解，但是设计一些与生活相关的小游戏在数学学习之中未尝不是一个好办法。在进行游戏的过程中可以开发学生的创造力和观察力，例如人教版的小学数学当中学习统计知识的时候，可以采取抽签的方式进行同学的分类，让学生明白同一个数字的就是一组；或者不用抽签用水果动物的方式，或者立方体的分类的方式，让学生分小组进行归类，可以以形状为标准也可以颜色作标准，让学生在分类之余慢慢的走进统计的世界。再如在学习图形的运动时，可以带领同学们做一些图形的手工，这样自己动手做的图形会比直接用积木演示印象深刻的多，例如用纸板设计几组不同形状的正方形的格子，看怎样的类型才可以组成正方体等等。这样的游戏手工的做法要比纯粹的展示生动有趣，也容易活跃课堂让学生喜欢上课。
3.生活游戏中设置问题
除了上述的两种办法，其实在游戏中设置一些问题是可以开发学生的智力的。例如在学习三角形的稳固性时，让学生分组拿着不同的图形去搭建自己认为稳固的大图形，用一些轻微的震动或者吹拂与三角形进行比较，在动手观察实验当中得出结论。然后再结合网络数字多媒体工具对生活中的三角形稳固性的应用进行图片的展示，进而更深层次的加深理解，帮助孩子们学习数学。结束语上文中对于小学数学教育的意义和关键性进行了分析，让我们可以明白新课改下对于小学数学生活化教学的重视的正确性，其次基于这样的要求提出了几点见解，希望能够在新课改素质教育的背景之下让小学数学的课堂更加的生动有趣，促进当代小学教育的发展。
参考文献：
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作者:姜秀芳 单位:甘肃省武威第十九中学