前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的新课改下思想品德教学模式的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】在现阶段的思想品德课堂中，教师需要不断的转变传统的教学模式以及教学理念，针对学生的特点来开展教学，在课堂中教师不仅仅要教授学生相应的思想品德知识，同时还要大力培养学生的综合素养，让学生可以更好的进行学习思想品德知识点，进而提升自身的思想品德成绩。本文主要对新课改背景下思想品德课堂教学模式的现状进行深入分析，在分析中阐述新课改背景下思想品德课堂教学模式改进的几个建议。
【关键词】新课改;思想品德;教学模式
在新课改的背景下，很多思想品德也都开始教学方式的改革，但是在现阶段的思想品德课堂中还存在着很多问题需要解决，这些问题不仅仅降低思想品德课程的教学效率还会降低学生的学习兴趣。对于我国思想品德课堂中出现的教师教学力度不强、师生之间互动不频繁、教学方法单一等问题，教师已经根据学生的情况进行了全面的改变，同时还在此基础上提出了更好的教学建议。
1.新课改背景下思想品德课堂教学模式的现状
在对新课改背景下思想品德课堂教学模式的现状进行深入分析的过程中主要从几个方面来阐述：第一个方面就是教师的教学能力有待提高，第二个方面就是教师的教学方法还比较单一。
1.1教师的教学能力有待提高
很多教师在思想品德课堂中还采用比较传统的教学模式，导致思想品德课堂的教学质量无法得到提升，而且很多教师的教学能力还需要进一步提升。
1.2教师的教学方法还比较单一
在传统的思想品德课堂中，很多教师大多采用“灌输式”教学法，这种方式比较单一，让学生会感觉到思想品德课堂非常枯燥乏味，进而导致学生的思想品德成绩无法得到提升。
2.新课改背景下思想品德课堂教学模式改进的几个建议
在对新课改背景下思想品德课堂教学模式改进的几个建议进行深入分析的过程中主要从几个方面来阐述：第一个方面就是提高教师教学能力，优化教师队伍；第二个方面就是改进师生关系，使师生关系更加融洽；第三个方面就是改进教学方法，提高教学效率。
2.1提高教师教学能力，优化教师队伍
在现阶段的思想品德课堂中，教师需要针对学生的特点逐渐的转变教学模式，全面的了解学生的学习特点，并开展适合学生的教学活动。所以想要教师做到这一点，就需要学校定期对教师进行培训，将一些新型的教学手段教授给教师，然后让教师可以适当的采用新型手段来教育学生，从而提高学生的学习成绩。而且学校在进行培训教师的时候，需要确定好培训的各个方面和内容，不仅仅要培养教师的教学能力同时还要优化教师的教学队伍，进而提高教师的教学水平。而且在教学的过程中很多教师都会出现一个容易犯的问题，就是教师在教学的过程中都会局限于个人的思维中，很多教师在讲课的时候都只是按照自己的思维进行授课，而学生就如同一个傀儡一样听教师的讲课内容，不会对教师教授的内容进行深入的思考，这样不仅仅会降低学生的学习兴趣还会让学生感受到思想品德课堂的单调、无聊。所以教师需要转变自己的教学模式，在课堂中多与学生进行探讨知识点，从而让教师和学生可以在合作中共同成长。
2.2改进师生关系，使师生关系更加融洽
在新课改的背景下，教师和学生之间的关系应当越来越密切，但是从目前的形式上来看，很多学生与教师之间都没有过多的沟通，出现这种情况的主要原因就是教师没有全面的了解学生，而学生不敢或者不好意思与教师进行沟通，导致很多学生在遇到不会的题目时都不愿意去询问教师，以至于很多学生的思想品德成绩无法得到提升。为了解决现状，教师就需要转变传统的师生关系，在课上教师与学生之间是师生关系，在课下教师与学生就是朋友关系，教师需要深入到学生的群体中，对学生有全面的了解，进而拉近教师与学生之间的关系。而且在课堂中，教师要多与学生进行交流，看看学生是否存在学习中的问题，从而更好的进行教学，进而提升思想品德课堂的教学质量。
2.3改进教学方法，提高教学效率
在日后的思想品德课堂中，教师需要采用合理的方式来积极的改进教学方法，在课堂中设置相应的情境教学，通过生动的场景帮助学生更好的理解思想品德知识点，进而激发学生的学习兴趣，提高思想品德课堂的教学质量。在课堂教学中，教师可以采用多种不同教学方式开展教学活动，如，情景教学法、案例教学法、小组合作学习法等等。以此丰富教学内容，提高学生学习效率。例如，学习《珍爱生命》这一内容时，教师可以采用案例教学法引导学生学习这一内容，使学生形成正确的价值观与生命观，以此提高课堂教学质量。在课堂教学中，教师可可以根据教学内容，为学生列举案例，引导学生进行讨论。教师：在我们生活中，有很多关于生命的故事，我们应该如何对待生命呢？为大家讲解一个小故事，一天早晨，伐木工去森林里伐木。他用电锯将一棵松树锯倒时，树干反弹后压在他的腿上。他觉得眼前一片漆黑，十分剧痛。但是，他只知道自己要保持清醒。这时，他试图把腿抽出来，但是做不到。这时，他拿起手边的斧子朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯开始锯树。但是，他很快发现无法将树干锯开。在没有人的森林里，如果电锯坏了，就没有办法救自己了。于是，他狠了狠心，用电锯对准自己的右腿，自行截肢……。伐木工人把腿简单的包扎了一下,决定爬回去。一路上，他忍着剧痛，一寸一寸地爬，一次次地昏迷过去，又一次次的苏醒过来，心中只有一个念头:一定要活着回去。通过这一案例你学会了什么，我们应该怎样对待自己的生命。以此引导学生互动学习。通过这种方式深化学生对教学内容的理解，提高教学质量。
3.结束语
综上所述，在现阶段的思想品德课堂中，教师需要采用更适合学生的方式来开展教学，进而提高学生对于思想品德知识点的学习兴趣。教师在课堂中需要转变自身的教学方法，确定好学生在课堂中的主体地位，同时教师需要不断的转变自身传统的教学观念，充分发挥学生在课堂中的主观能动性，只有这样才能真正意义上提高学生的学习能力，让学生可以在思想品德知识点的学习中获得更好的成绩。
参考文献：
[1]揭小东.浅谈新课改背景下初中思想品德教学的转变[J].新课程学习(上).2012(02).
[2]李银可.新课改下初中思想品德课有效教学路径探析[J].时代教育.2015(16).
[3]张丽娟,刘文仙,邢金明.多主体交互式教学模式在思想品德修养与法律基础课程教学中的应用原则与构建[J].科教文汇(中旬刊),2018(04):54-55+58.
[4]王亚飞.学校思想品德“课内外一体化”教学模式的构建与发展[J].佳木斯职业学院学报,2018(02):130-131.
[5]王乐燕.情到深处理自明———情境教学模式在思想品德课中的应用[J].当代教研论丛,2018(02):74.
作者:彭宝元 单位:甘肃省武威市天祝藏族自治县第二中学