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摘要：“新课程改革”一经推出，便在高中教学发展历程中发挥了重要的理论指导与实践教学作用。尤其是针对高中体育教学课程而言，新课程不再要求以“教师”“课程”为教学中心，而是充分强调“学生”在体育教学发展中的主要地位与作用。由此，新的教学模式——模块教学应时而生。事实证明，在高中体育课程教学发展中引入新型的模块教学，不仅可以提高学生对体育课程的学习兴趣，还能更好地促进我国高中体育教学课程的不断发展。基于此，本文就主要在新课改的背景下充分探讨高中体育模块教学的应用与发展状况。
关键词：新课改;模块教学;高中体育;教学探讨
毋庸置疑，模块教学在高中体育课程的教学创新与发展中发挥了重要作用。然而，在我国部分地区学校运用模块教学展开体育教学的过程中，也相继产生了一系列问题，如分层次的范围不明确、分结构教学的力度不足等，这些都会对高中体育教学的发展带来不利影响。为了更好地探究在新课改背景下模块教学在高中体育课程教学发展中的应用状况，接下来本文将从模块教学的基本概念与教学意义、新课改背景下高中体育教学改革存在的问题以及如何优化模块教学在高中体育教学发展中的运用这三个角度展开深入分析。
1模块教学的基本概念与教学意义
1.1模块教学的基本概念
模块教学，简而言之就是运用模块式的教学方法来开展体育教学。“模块式”教学顾名思义就是需按照一定的模块，将学生实际的体育与运动需求合理的划分为不同的区域，不同的区域之下也包含不同的系列，在系列之下也由多个模块联合而成。而在一个完整的体育教学模块中，应由相对完整的若干内容构成，这也就便于学生根据自己的运动发展需求选取合适的模块展开系统化、科学化的体育学习。如在许多高中学校，最常见的模块教学方式就是将体育与健康教学课程相关联，并将传统的体育课变为由学生自主选择的专项兴趣课。
1.2模块教学在高中体育教学中的主要意义
相比于传统的体育教学模式，模块教学将学生的个人兴趣与体育课程相结合，在保障体育与健康课程教学开展的基础上，更兼顾了学生实际的运动需求，更具有一定的科学性与合理性，也更能激发学生参与体育学习的积极性。另外，通过分结构、分专项、分模块的体育教学活动，学生可以在自主选择课程的同时掌握一定的体育与健康知识，这对于教师而言不仅可以完成教学任务，也能达到所预期的教学目标，使高中体育教学活动有条不紊地展开。
2新课改背景下高中体育教学改革存在的问题
2.1体育课程教学模块设置较单一
在“新课改”的不断推动下，模块教学已在我国大部分地区的高中学校得到了广泛且充分的应用与发展，不少高中开始就体育课程展开相应的改革与创新，如设置了相应的“专项课”与“兴趣班”，以此来吸引学生参与体育课程的学习。在此背景下，学生也从传统的被动学习转向了积极的主动选择。然而，不少高中学校所开设的专项课也都是一些较为简单的个性化运动项目，如羽毛球、篮球等，很少开设团体性项目，如足球、排球等。即使开设了相应的专项课，教师主要的授课模式也以自由性活动为主，并没有一套科学系统的教学课程体系。这些都是从传统体育课程教学演变而来的“根本性”问题，需要关注并思考。
2.2缺乏正确的体育课程教学理念
在传统的高中体育课程教学发展中，不少体育教师都有着这样一种错误的教学观念，认为高中学业紧张，学生学习压力巨大。相比于重要的“语数外”三门主科，体育课程则是学生在课余时候放松与缓解压力的一种方式，并不能起到教学目标所预期的强身健体的作用，这是一种极其错误的教学理念。这种错误的理念会加深学生对高中体育课程的误解，会认为体育课程并不是那么重要，久而久之就会对体育课程产生“无所谓”或是“厌烦”的心态。这种不良的情绪与心态如果进入了学生日常的学习与生活中，那么势必会对他们的学习与发展带来不利影响。
2.3新课改的要求未能深入人心
新课程改革要求在高中体育教学发展中，教师应充分发挥出“学生”在体育课程教学发展中的重要地位与作用。同时，也要秉持着“以人为本”的教学理念，充分考虑并兼顾到学生的实际运动需求与发展需要。然而，就我国大部分地区的高中学校所开设的体育课程来看，不少学校虽然“美名其曰”开设了供学生自主选择的“专项课”与“兴趣班”，如羽毛球、篮球、健美操以及乒乓球课程等，但是这些课程的时间、课时与场地安排等都以学校为主，并未充分考虑学生的实际状况，也未经过学生的自主选择或询问，直接按照学校课程的安排进行教学设置，不少学生都无法进入自己所感兴趣的课程里展开学习。
3优化模块教学在高中体育教学发展中的运用措施
3.1合理改善体育课程的教学模块
在新课改不断发展的背景下，作为一名高中体育教师，应在提高自身综合知识与教学技能的基础上，掌握科学的体育教学方法，并能充分发挥模块教学的重要作用，结合高中生实际的体育学习状况，合理地改善体育课程的教学模块，就原有的体育模块进行完善补充，并充分结合学生实际的运动需求，听取学生的实际意见来更好地改善模块，使得学生能够全身心的投入到体育课程的学习与运动中。如就甘肃省武威市民勤县第四中学的女生群体而言，不少女生都会选择在体育课自由活动的时间“宅”在教室里自习或者看书。虽然体育教师会强烈要求女生进行体育运动，但是在进行完简单的跑步运动之后，许多女生仍会选择进入教室进行学习。针对这一现状，作为一名体育教师应充分协调体育课程与其他主科之间的占比平衡关系，在听取女生群体最想开展的运动项目等意见之后，结合体育课程的课时安排，合理地删减或新增一些运动项目，如将不适合女生群体开展的足球课程改为健美操课程。这样不仅可以调动起女生的运动积极性，还能更好地增强她们的体育运动能力。
3.2加强体育教学师资队伍力量建设
要想更好地在新课改背景下开展体育模块教学，专业化的师资队伍力量是必不可少的。就目前我国大部分高中体育教师综合素质来看，在一些经济较不发达的地区，许多体育教师都是不具备专业体育技能的教师，也未经过专业的体育院校培养，这样就难以展开科学的体育教学活动。针对这一问题，笔者建议各高中院校应加强对体育教师的培训力度，并通过多渠道的方式来增强体育教师的专业素质与教学技能。如最常见的就是定期组织体育教师前往“兄弟学校”进行体育模块教学的教学经验交流，或是观察组织学习等活动。在于外校进行经验交流的过程中，体育教师应积极记录下有益的教学方法与经验，并积极地取长补短，以此来弥补自身教学的不足。
4结语
总之，在新课改的背景下，模块教学之所以在高中体育教学中发挥了重要的作用，主要是因为该教学模式有着自身独特的条理性、科学性与目标性，在实际的体育教学中应用范围极其广泛，也提高了高中体育课程的教学质量。当然，在实际运用的过程中，不管是教师还是学生都应掌握科学的运用方法，在兼顾学生兴趣与实际体育发展状况的基础上，有效地、针对性地运用模块教学来优化高中体育课程的教学与发展。
参考文献
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[2]牛凤宝.新课改下高中体育教学的思考[J].成才之路,2012(23):54.
[3]张利平.新课改下高中体育教学模块优化对策[J].中国校外教育,2018(25):11,18.
作者:多召德 单位:甘肃省武威市民勤县第四中学