新课改高中物理学习习惯

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【摘要】新课改下对于高中物理的学习要求也发生了一定的改变，对于物理知识的学习，高中生不仅要背各知识点涉及的公式和理论，还要了解物理知识之间的规律和联系。为了更好地适应当前物理学习环境，需要养成良好的学习习惯，提高学习效率和质量。本篇文章基于此，分析养成良好学习习惯的重要作用，提出养成学习习惯的建议。

【关键词】新课改;高中物理;学习习惯

前言：

新课改的背景下，高中物理知识面临了许多改革和创新，过于追求物理考试成绩和知识点记忆的学习方法，已经很难在课堂学习上与老师形成有效互动，不利于学生自主学习能力成长，制约了物理学习的可持续发展，使得学习效果难有大的提升。面对新课改的环境变化，需要养成良好的学习习惯，提高物理学习效率。

一、养成良好学习习惯的重要作用

习惯是长期行为形成的一套行为模式，具有一定的思维、行动惯性。良好的习惯，能够帮助学生更好地运用有限的时间，实现更佳的学习效果，从理论和实践层面提高自身对物理的理解程度。高中物理相比于初中物理知识，前者的逻辑性更强，呈现较高的知识密度。若是继续沿用传统旧有方法，表现较低的学习效率。因此，高中生需要明确养成良好物理学习习惯的重要性，只有如此才能以正确的方法展开物理知识学习[1]。

二、养成物理学习习惯的建议

（一）学习联系生活实际

物理知识的发现，都是科学家从生活中观察，并通过一定的实验从而得到物体运动规律的数学模型。物理是实践性极强的知识，可以说知识来源于生活，最终运用于生活。因此在物理学习中，不仅要记忆课本上的知识点，还要联系生活实际，从生活体验感受到物理现象的存在，从客观世界中去思考和探究物理知识。养成联系生活的学习习惯，有效帮助自身了解物理与生活的紧密联系程度，从更广阔的角度看待问题，深刻了解知识内涵[2]。

（二）灵活运用自主探究法

良好的学习习惯，不仅体现在课堂上认真听讲，还包括课下的自主学习，对知识学习的进一步拓展。低效率的学习方法是完全跟着教师的节奏完成学习，在课后没有对学习面临的疑惑寻求解答。或是对于物理知识的学习，仅仅认为考得高分或是记忆某知识点。学生在学习物理的过程中，沦为了记录和记忆的考试机器。为提高物理学习效率，不仅要认真听讲，还要用于突破教师的思路，从更大角度思考问题。对于问题的背后规律进行思考，拓展物理知识和能力空间，在问题探究过程充分发挥自身的潜力。通过上网查询、向老师请教等方式获得答案。在自主学习过程，充分调动自身的抽象思维，根据所掌握的条件，设计更适合自身实际的个性化教学和学习方法，通过这样的方式养成自主探究的意识和习惯，使物理学习更立体、丰富。

（三）注重发散思维习惯的培养

高中物理知识密度更大，同时学生有来自其他学科的课业压力。为了提高物理知识的学习效率，应充分运用发散思维，强化新旧知识、学科之间、理论知识与生活实际之间的联系。通过改变思维方式，养成多角度思考、解决问题的习惯，不孤立地对待知识。在日常学习中，有意识地训练思维流畅性、灵活性、独创性，在学习过程注重思维活动，明确知识点的学是思维。要认识到掌握知识固然重要，但更重要的是了解学习的方法，面对常规解题方法不能解决的问题，可以换一个角度，运用发散思维进行思考，寻求更有效的方法。运用发散思维，就要懂得质疑，学生能创造性地学。通过学习质疑的过程，将机械记忆性的记忆转化为理解记忆，从而在学习过程中体会到乐趣。学习物理要不惟书、不惟上、不迷信老师和家长、不轻信他人，不盲目地信任“唯一正确答案”。在课堂教学中，通过与教师、同学交流，通过沟通促进对物理知识的理解。运用发散思维，将思维材料有效迁移，跳出教材和课堂学习的限制，能够从生活中、网络等其他渠道获取新的知识理解方式，充分利用其他感官接收信息并进行加工，激发兴趣，产生激情，把信息情绪化，赋予信息以感情色彩，就会提高发散思维的速度与效果。

三、结论

综合上述，高中物理知识密度更大，养成良好的学习习惯，有利于提高物理学习效率。利用发散思维思考问题，能够得出更多解答问题的方法，提高自主探究问题的有效性，全面提升物理成绩。

参考文献：

[1]谢明勋.浅析电子信息技术在高中物理学习中的应用[J].科技风,2018(35):96+103.

[2]牟晋麟.网络在高中物理学习中的应用研究[J].中国新通信,2018(22):187.

作者:母克鹏 单位:甘肃省武威第一中学