前言:寻找写作灵感?中文期刊网用心挑选的新课改背景下初中数学的有效教学,希望能为您的阅读和创作带来灵感,欢迎大家阅读并分享。
【摘要】随着新课程改革的逐渐深入,初中数学也有了新的教学要求.传统的数学教学方式已经难以适应时代的发展,因此,作为一名数学教师,应积极转变教学方式,采取有效措施来提升数学课堂的有效性.本文从主要从创新教学方式、营造良好氛围、提高教学效率三方面来对初中数学的有效教学展开探讨.
【关键词】初中数学;有效教学;教学方式
一、转变教学观念,创新教学方式
教师的教学方式对学生的学习有直接的影响.在传统的数学教学模式中,以“填鸭式”为主,学生处于被动接受知识的地位,导致学生的兴趣不高,课堂效率也没有得到明显提升.因此,教师要转变教学方式,通过问题教学或者情境教学的方式来激发学生兴趣,调动学生的积极性,从而让学生主动地参与到课堂中来,有效提升课堂教学效率.例如,在学习华东师大版七年级下册“一元一次方程”一节时,这节课的教学目标是让学生根据题意列出一元一次方程,并运用方程解决一些简单的应用题.首先,笔者通过复习提问的方式导入教学:“同学们,小学里我们已经学过列方程解简单的应用题,现在让我们来回顾一下,如何列方程解应用题.例如,一个作业本1.5元,小李有12元,那么他最多能买到几个笔记本呢?”学生根据题意,列出方程并求解.然后笔者引入新课:“今天我们来看一个这样的例子,某校初中二年级有328名师生要乘车去春游,已经有2辆校车可以乘坐64人,那么还需要租几辆44座的客车?”学生思考后列出方程,笔者进行巡视指导,将最终答案呈现到板书上.然后笔者指出本章里要学习的另一种方程解法,讲解后笔者出示类似题型让学生练习.最后让学生说一说学习完本节课的收获.如此,笔者通过提问的方式引入教学,然后通过一系列的问题导入新课,使学生自然地走进课堂中,掌握一元一次方程的相关知识.
二、注重沟通交流,营造良好氛围
有效的课堂建立离不开师生的共同配合,新课改中提出:倡导自主、合作、探究的教学方式.因此,在初中数学的教学中,教师可以通过与学生合作探究的方式来交流思想,了解学生在学习中存在的疑惑,根据学生的实际情况有针对性地进行教学.这样,既减少了反复教学浪费的时间,又能提高教学效率,并且能够营造一种良好的课堂氛围,让教师顺利地开展教学工作.例如,在学习七年级上册“正数与负数”一节时,本节课的主要内容是让学生理解正负数的概念,运用负数表示具有相反意义的量.课前笔者准备了一些有关负数的实例,让学生走进负数:“1.天气预报中11月4日的上海气温为-2~9℃,河北气温为-3~5℃,它的确切含义是什么?这一天,河北和上海的温差是多少?2.有三个球队参加足球比赛,黄队胜蓝队1∶0,蓝队胜红队1∶0,红队胜黄队3∶1,我们如何确定这三支球队的排名与得分呢?”接下来让学生以小组为单位进行探究,同时笔者积极参与.学生讨论完成后,笔者引出负数的含义,并且让学生说一说生活中还存在哪些正负数,让学生进行知识的拓展.如此,笔者通过与学生的交流讨论,了解了学生对知识的掌握程度.
三、联系生活实际,提高教学效率
数学知识来源于生活,应用于生活.初中阶段的数学,具有逻辑性强、知识抽象化的特点.因此,在进行教学时,教师可以从学生身边的生活现象入手,通过创设相关的生活情境,将抽象的数学知识直观地呈现给学生,吸引学生的注意,加深学生的理解,进而促进数学知识的学以致用.例如,在学习七年级下册“多边形的外角和与内角和”一节时,这节课的教学目标是让学生掌握多边形的内角和公式,体会数学与实际生活的联系.因此,笔者通过联系实际生活引入教学:“同学们,之前我们学习过那些图形呢?在我们的教室中,书桌面是什么形状?作业本的纸张是什么形状?”学生回答后,笔者让学生准备一张长方形的纸张,动手剪去一角,想一想会出现什么形状(思考后得出:三角形、四边形或五边形).接下来笔者引入新课,通过让学生动手操作,来掌握多边形的定义.然后笔者出示一个五边形的图片,让学生以小组为单位探究以下问题:“你能设法求出这个五边形的五个内角吗?”学生讨论后,笔者指名提问并进行点评.最后,笔者通过实际操作,带领学生总结多边形内角和的公式.如此,让学生感受数学知识与生活的贴近性.综上所述,初中数学有效课堂的建立,必须师生的共同配合.因此,在初中数学的教学中,教师应顺应时代的发展,更新教学观念,提升自身的教学素质,将学生作为课堂主体,把课堂还给学生,为学生构建一个良好的学习平台,进而有效提升课堂教学效率.
【参考文献】
[1]储永成.对新课改下的初中数学有效教学的初步探析和思考[J].黑龙江教育(理论与实践),2014(11):69-70.
[2]刘志红.试析生本教育理念下的初中数学课堂有效教学[J].中国新通信,2018(9):194.
作者:李丹 单位:东北师范大学附属中学明珠校区数学组