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小学语文作为一门综合性学科，具有较强人文性特点。语文学习不仅可以提升学生语言组织运用能力，还可以促进学生全面发展。作为小学语文教师，尤其是新课改背景下，小学语文教学应该注重教学手段的革新，构建一个高效课堂，促进学生全面发展。鉴于此，本文对“新课改背景下如何构建小学语文高效课堂”展开更深层次的剖析具备极为重要的现实意义与价值。
一、新课改背景下构建小学语文高效课堂的重要意义概述
新课改教学理念与传统教学理念有着本质上的区别，集中体现在教学过程中主体的变化。传统教学理念，主要以教师为主体，教师讲解知识，学生被动接受知识，整个过程中限制了学生主观能动性的发挥，促使学生无法对知识进行更深层次的理解。然而新课改的教学理念，则是以学生为主体，教师仅仅是作为课堂教学活动的组织者，学生学习的引导者，整个过程中学生主观能动性得到极致发挥，有助于学生个性化发展。构建高效课堂，主要目的在于促进学生的发展，提高课堂教学效率与质量，激发学生主动学习的动机，增强学生学习体验。因此，构建小学语文高效课堂，是新课改理念的在小学语文课堂的实践，一方面有助于新课改的贯彻实施，另一方面有助于促进学生的全面发展。由此可见，小学语文教学构建高效课堂的重要意义。
二、构建小学语文高效课堂的有效策略分析
由上述分析可知，新课改背景下，小学语文高效课堂的构建，具有极为重要的价值意义。然而传统教学手段，远远满足不了实际教学要求。因此，有必要教师革新自身教学理念，从以下几个方面采取行之有效的教学策略。
（一）创设情境教学，提升学习兴趣
小学语文教学过程中，语文教师一旦为学生提供一个轻松愉悦的教学环境，教师便可以成功吸引学生注意力，让学生集中注意力投入到语文教学活动中，由此提升语文教学效率。基于这一认识，语文教师需结合教材内容，选择多种教学方法，创设轻松愉悦的课堂环境。通常情况下，教师可以选择多媒体辅助教学与角色扮演两种方式，首先，多媒体辅助教学，其直观、形象特点，有助于激起学生的求职欲望，从而真正意义上提高教学质量。例如教师在讲授《让我们荡起双桨》这一课文时，教师可以在授课之前，利用多媒体播放歌曲《让我们荡起双桨》，让学生在欣赏歌曲的过程中，不断放松心情，并融入到课文所描绘的情景当中，由此才能让学生获得不一般的体验。其次，在教学过程中，教师可以让采取角色扮演方式，比如在讲解穷人这一课文时，教师可以组织学生进行角色扮演，由此体会渔夫与妻子的心理活动与个性特征，以此进一步理解课文内容。
（二）注重学生表达能力的提升
教师的一言一行，对学生的学习有着莫大的影响。因此，教师在具体授课中，需要借助表达技巧，将字、词、句表达出来，便于学生理解教师讲解的知识点。在整个小学语文教学过程中，教师是否能够借助表达技巧，讲解每一知识点，关键在于教师是否全面掌握了教学知识点，之后采取通俗易懂的语句阐述知识点，这样才能降低知识的理解难度，从而方便学生理解与记忆，由此提升学习效果。除此之外，教师课堂的言行，直接影响到学生语文学习情绪，通常情况下，枯燥乏味的语言，势必会让学生昏昏欲睡，自然难以保证教学效果。教师整堂课使用激昂的语言，势必会引起学生的共鸣，激发学生学习积极性。因此，教师需在日常工作中，不断学习，尽可能提升自身字、词、句运用能力。只有这样，才能为提高小学语文教学效率奠定基础。
（三）注重自主、合作、探究学习方式的应用
小学语文高效课堂的构建，具体言之就是通过最小的学习投入，获取最大化的学习效益。尤其是新课改背景下，教师需注重学生自主、合作探究学习，充分体现学生课堂主体地位，落实新课改学生为学习主体的理念。同时，教师需注重语文与生活的联系。例如教师在讲解人教版《山中访友》一文中“俯、摘、捧”三个生字时，教师可以从字源出发，教写“俯、摘、捧”三个生字。首先，教师需利用多媒体展示俯字源图片，并讲解“左边是人，右边是府，表示的是人到官府里办事，都会很敬重，所以会低下头。而讲解“摘”，教师仅仅需要提醒学生那一笔画容易出错。关于捧字的讲解，教师可以让三个学生手捧着某个东西，认真地献给别人。同时提供图片，让学生自由说一说，借助这种方式，学生学习兴趣自然浓厚，同时一方面有助于学生掌握，另一方面培养了学生的自学能力。综上，新课改背景下，小学语文教学需注重课堂实效，同时注重学生综合素养的培养。因此，教师需要充分认识到小学语文教学构建高效课堂的重要性与意义，并借助教学内容，充分发挥现代多媒体技术作用，注重个人能力的提升，采取自主、合作、探究学习方法，由此提升学生的学习兴趣，构建小学语文高效课堂。
作者:王友玺 张少强 单位:山东省临沂市兰山区汪沟镇中心小学