前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的新课改下高中地理课堂教学方法创新，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
从教学的角度来说，创新是一个抽象的概念，它可以使是教师专门的创造一种教学方法，也可以是教师对已有的教学方法的创新使用等，其主要目的在于学生是否获得了知识，得到了锻炼。高中地理知识的融合性很强，它即包括社会学科的内容同时也包括自然学科的内容，实践性相对很强。在教学中，教师不能够按照传统的教学模式，让学生死记硬背知识，对其内涵毫不知情，要知道新背景下倡导的是学生主体性作用的凸显，鼓励的是学生自主探究获取新知，注重的是学生通过学习地理其自身发展状况。对此，需要教师不断的创新教学模式，全方位的推动学生成长和发展。在此，笔者结合自己多年的教学经验，粗略的谈一下新背景下高中地理课堂教学方法的创新。
一、问题导学，引导学生主动学习
一直以来，我国都较为注重地理知识的渗透，自古便有“上知天文，下知地理”的话语来形容优秀的人才。高中地理知识保罗了社会学科和自然学科的内容，它呈现出来的自然性很强，单一的讲解学生很容易感觉到知识的枯燥，对于大多的高中生来说，提起地理知识，学生都觉得很难理解，对于一些现象或者科学规律学生不能够很好的认知，教材中文字的表达学生兴趣匮乏，从而只是死记硬背一些知识来应付考试，缺乏学习的主动性，也可以说是缺乏促使学生主动思考的引线。我们知道，高中生已经完全具有独立思考的能力，作为教师可以采取诱导的形式来引导学生不断深入去思考问题。笔者在教学中采取问题导学的方式来引导学生主动学习。如：在学习“山的形成”教学内容时，笔者结合实际情况提出了多个问题：你知道我国地形有哪些？结合丰宁县的山你觉得山可以分为哪些类型？我们生活在山区，你觉得山区对我们的生活有哪些影响？在山区筑路和在平原地区筑路一样吗？主要体现在哪些方面？山是怎么形成的？每个类型的山都有什么区别？他们的形成有什么不同吗？这样，通过设置问题，由浅到深的逐渐引导学生自己去探究问题，以问题为导线推动学生去思考，找寻问题的答案，从而为学生的自主学习奠定良好基础。
二、生活化导学，强化学生的知识认知
高中地理知识虽然抽象，但是好多内容与学生的生活有着密切的关联性。地理知识展示的形态是静态的，是对生活现象的一个理论性总结，学生一时之间很难理解，进而也就会影响到学生学习的积极性。教师在教学中需要将教材抽象的知识转化成为学生认知的方式，无疑生活化导学是最佳的选择。即：将教学内容与生活相融合，以学生熟知的生活现象作为教学的背景，促使学生运用生活经验来探究问题，最终感受到知识形成的原理。这样，一方面有助于让学生感受到知识的生活性，另一方面也有助于让学生感受到知识的实用性，从而增强自我学习的自信心，根本性的强化学生的知识认知。如：在学习“交通运输方式和布局”教学内容时，笔者联系学生的生活实际，让学生首先说说自己知道的运输方式有哪些，学生能够说出：航空、水运、铁路、公路......，这些运输方式都有什么特点？怎样选择合适的运输方式呢？笔者以生活中的案例来引导学生分析，即：从北京去南京开会，时间比较紧张，人们一般会选择的运输方式是高铁或者是坐飞机；煤炭、钢材大批量的运输更多的是选取铁路或者公路；需要海岸出口的一般都是水运等等。进而再引导学生细致的分析运输方式具体的特点；了解特点之后，笔者让学生根据自己的了解，分析一下这些运输方式的布局都是什么样的？为什么要选取这样的布局？让学生结合当前形势，说说我国交通运输方式未来的发展趋势。
三、体验式教学，升华学生对知识的实用
学生学习知识的最终目的在于灵活的运用知识，从而在运用中探究新知识，在创新研究，不断超前发展。高中地理作为自然学科范畴，在教学中需要教师引导学生不断的进行体验式教学，一方面让学生感受到学科的实用性，另一方面通过体验让学生实践学科内容，切实的感受地理知识的本质。在过去，高中地理教学往往采取填鸭式教学，忽略了学生个体的发展，而体验式教学则是注重学生的发展，是理论结合实践教学模式，有助于升华学生对知识的实用范畴，增强学生学习的积极主动性。如：在学习“环境保护”教学内容时，笔者开展体验实践教学活动，即：带领学生去矿区，观察环境，让学生分析为什么现在大批量的矿区都停止了，国家对于一些矿禁止再开采，之后带领学生去潮河边上，让学生将现在的潮河和小时候自己记忆中的潮河做比较，分析是什么原因造成的？引导学生主动的去思考环境的变化，真实的了解到环境保护的迫切需求。进而再趁势让学生思考怎样做才能够保护好环境，鼓励学生从自身做起宣传环境保护，做一个环境保护的小卫士。在条件允许的情况下，让学生在写一篇环境保护的调查报告，这样，让学生实际的去考察体验才能够激发起学生内心潜在的良性因素，才能够促使学生发挥正能量。总的来说，未来社会需要的是创新型、复合型人才，对人员的综合素养和技能要求较高。作为教师在教学中应创新教学方法，引导学生自主学习，增强技能，最大化的推动学生朝着全面健康的方向发展，根本性的凸显高中地理教学的有效性。
作者:王晓波 单位:河北省承德市鹰手营子矿区第一中学