前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的新课改下兴趣教学法在语文教学的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：语文是一门日常生活中应用广泛的学科，内容丰富，贴近学生的日常生活。由于深受应试教育的影响，部分语文教师过于追求高分数，忽略了语文学科本身的趣味，致使语文课堂教学活动变成了枯燥乏味的技能训练场。笔者从兴趣教学法入手，对如何在初中语文教学中应用兴趣教学法进行了探究，希望籍此为初中语文教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。
关键词：兴趣教学法；初中语文；运用；探究
前言
在开展初中语文课堂教学活动的过程中，如何在新课改下将兴趣教学法应用到初中语文教学中，是每一名初中语文教师共同关注和关心的问题。教师在实际教学中，可以从构建和谐师生关系，激发学生语文学习兴趣；巧用多媒体技术，激发学生语文学习兴趣；基于角色扮演，激发学生语文学习兴趣这几方面着手进行，以下结合笔者的实际教学经验，分别进行介绍。
一、构建和谐师生关系，激发学生语文学习兴趣
和谐的师生关系是教师进行教学活动的重要基础，只有教师和学生之间形成良好的关系，才能激发学生语文学习兴趣。初中语文教师在教学时发现，部分学生往往不是在理性上认为某学科重要才去学习的，而是因为喜欢某学科授课教师，所以才去学习某学科。同样，如果学生不喜欢某学科的教师，那对教师所教授的内容也不会感兴趣。基于此，教师在教学过程中，应着重培养师生之间的关系，并及时发现学生身上的优点，给他们及时的评价，以此拉近学生与教师之间的感情，从而激发学生语文学习的兴趣。例如在教授《本命年的回想》一课时，为了使学生了解过年习俗中所蕴含的乡土风情，以及感受乡土文化的独特魅力，并能体会文章中美好的民族情感和作者的美好情思。上课之初，我向学生引出了一个引子，如：“今年是狗年，你们身边有没有属狗的家人和朋友？请举手。”随着我的讲解，学生纷纷举手要回答，看到学生被我这个问题激起了共鸣。我说：“同学们，看来你们身边属狗的朋友和家人很多，那你们知道本命年的含义吗？”我话音刚落，有学生积极地站起来说：“老师，本命年是一个不吉利的年份，我听家长说本命年需要买红腰带、穿红色的衣服，可以消解灾难、化凶为吉。”听到他的回答，我微笑着说：“不错，非常棒。”接着，我说：“同学们，今天我们要学习的内容即《本命年的回想》，让我们一起走进这篇文章，看看这篇文章讲的是什么？”紧接着，我便带领学生进入了后续的教学中。这样的教学设计，不仅拉近了教师与学生的距离，还激发了他们对语文学习的兴趣。
二、巧用多媒体技术，激发学生语文学习兴趣
在传统的初中语文课堂教学过程中，教师常用的教学方法就是借助工具粉笔和黑板在台上进行“填鸭式”教学，这种枯燥的教学方法，不仅降低了学生对语文学习的热情，还使学生感觉语文学习枯燥乏味，致使语文课堂教学活动质量下降。基于此，教师在教学过程中，可以将多媒体技术巧妙地融入到初中语文课堂教学活动中，借助多媒体技术图文并茂、声像俱佳的特点，将语文课本中的内容呈现到学生的眼前，以直观生动的画面，激发学生语文学习的兴趣。例如在教学《春》一课时，为了使学生准确把握作者的情感脉络，以及体会字里行间浓郁的情味，并培养他们热爱生活、热爱大自然的感情。上课之初，我借助PPT软件将我的课件呈现到了学生的眼前，他们的注意力立刻被眼前生动、有趣、直观形象的画面所吸引。课件很快就播放完毕了，学生你一言我一语地说着，我及时将课堂氛围进行了调整，并向学生提出了几个问题，如：“同学们，刚才看过课件之后，你们感觉春天在你们的心目中是一个什么样的概念？”随着我问题的提出，学生纷纷举手抢着回答，我随机抽取一名学生站起来回答问题，他站起来说：“春天在我心目中是明媚艳丽、鸟语花香的。”这样的教学设计，不仅在多媒体技术的帮助下实现了学生对春的认识，还激发了学生语文学习的兴趣。
三、基于角色扮演，激发学生语文学习兴趣
语文是一门独特的学科，其中不乏一些故事性较强的内容，教师在讲授这部分知识时，如果采用传统的教学方法，根本无法激发学生学习兴趣，教学效果也差强人意。角色扮演法符合学生的认知结构，是激发学生学习兴趣的重要途径，应引起教师的重视。基于此，教师在教学过程中，可以选取合适的内容和角色扮演相结合，以此激发学生的语文学习兴趣。例如在教学《童年的朋友》一课时，就采用了角色扮演法。在上课之初，我先将学生进行了分组，让他们在小组内先进行角色扮演前的准备工作，比如角色分配、对话训练等。在进行角色表演时，学生可按照课文内容来表演，也可进行改编。在巡视学生准备工作的过程中，我看到有的学生选取的角色是爸爸，还有的学生选取的角色是妈妈。很快学生就将准备工作做好了，我随机抽取了一组学生让他们上台进行表演，他们的表演如下：小孙(扮演作者)：我想当一名天文学家，为的是每天晚上睡不着的时候，可以用望远镜观察遥远的星星。我还想当一名远航船长……然后我想当一名拳击家，因为我在电视里看了一场欧洲拳击冠军赛。第二天，我让爸爸给我买“梨”。
四、结束语
综上所述，兴趣教学法的方式和方法是多种多样的，教师在实际教学过程中，应结合学生的实际情况和教学内容选取恰当的方式激发学生的语文学习兴趣，从而提高初中语文教学的质量。
参考文献：
[1]吉洪顶.兴趣教学法在初中语文教学中的运用[J].新课程，2013.12.140-141.
[2]何得良.创设情境激发兴趣——情境教学在初中语文教学中的应用[J].启迪，2018.8.35-36.
作者:王华 单位:陕西省渭南市华州区大明初级中学