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【摘要】时代的变革促进了教育的发展，新课程教育改革是我国教育运行与发展过程中的关键性改变。新课程改革作为中国当前阶段所推行的第八次基础教育改革，受到了教育学者以及社会大众的广泛关注。扬琴教学是高等院校的专业分支之一，扬琴教学课程改革也是新时代的音乐教育人才的培养必要要求。本篇文章将立足于高等院校的扬琴教学真实状况，分析了在新课程教育改革的大背景之下我国的高等院校对于扬琴的教学改革所呈现的现实价值，并阐释了高等院校在新课程改革背景之下如何进行扬琴的教学改革工作。希望本篇文章能够带给教育工作者一些新的启迪。
【关键词】新课程改革；高等院校；扬琴教学；必然意义；策略
引言
新课程改革的推行，让教育活动的开展赋予了更高的要求。以人为本的学生教育观是新课改推行的一大亮点，要求教育活动要尊重学生的主体地位，让学生能够获得全方面的发展。高等院校的扬琴教学改革必须要将新课程改革的精髓作为出发点以及落脚点，作为培养优秀音乐人才的摇篮，高等院校的音乐教育改革活动要融入更多的创新因素，扬琴作为古典民族乐器的典型代表更是需要适应新时代教育改革的发展，将传统乐器教育赋予更多现代的教育元素，让古典乐器文化与当代教育理念结合起来，呈现出更加完美的教育成效。
扬琴是我国优秀古典文化的一大表现载体，更是我国民族传统乐器的重要构成要素。我国有着悠久的文化发展历史，国内存在的民族乐器更是丰富多彩，民族乐器对于音韵有着比较高的要求，除此之外，更是体现出了较为明显的乐器独立性。仅仅使用扬琴这一种乐器就能够比较良好地传达出一个完整的音乐文化故事，传达出较为生动形象的情感以及情绪。随着我国国内不断传入西方的文化元素，扬琴的音乐文化发展不仅仅存在着中国古典乐器的特征，更是吸纳了西方民族乐器里存在的精髓，是人们心中韵律比较优美的一种乐器代表。我国很多的高等音乐教育院校都开设了扬琴课程，这也是我国古典音乐文化的一种传承，然而放眼扬琴教育的实际状况，大部分的扬琴教学活动只是照本宣科，对于扬琴教学的理论部分过于重视，对于扬琴教学的实践部分却十分欠缺，这也是高等院校进行扬琴教学改革的一大必要背景，表明了高等教育院校扬琴教学改革的必要性以及迫切性[1]。高等音乐教育院校是社会音乐人才培养的基地，担负着人才塑造的重要责任。新课程教育改革给教育活动提出了更新的要求，假如想要谋求教育的更好更快发展，必须要从高等师范教育抓起，实现真正意义上的教学改革。尤其是对于扬琴专业教学来说，假如不能够进行改变就无法培养出优秀的音乐人才，更无法培养出社会需要的音乐教师，这也不利于扬琴文化的更好的传承。在过去的时间里，高等院校对于的扬琴教学目标并不明确，教学理念缺乏创新性以及先进性，并未实现扬琴教学工作的长久性规划，甚至存在着过于注重学术研究，忽视扬琴教学的实践教育，特别是扬琴是一个实践性比较强的乐器，只有注重高校学生的扬琴实践能力培养，才能够真正地让学生了解扬琴并且走进扬琴学习的世界，体味到扬琴音乐文化的精髓，促进高等院校学生实现更全面的发展，更是为社会提供真正的音乐人才的必由之路[2]。
二、新课改背景下的高校扬琴教学改革策略探究
（一）高等院校扬琴教学改革要体现课程设置创新性以及科学性
尊重学生的主体地位，促进学生的全面发展是新课程教育改革的一大理念，高等院校的扬琴教学导引主线就是扬琴教学课程，这就要求高等院校要重视扬琴的教学课程设置工作，不仅仅要做到因材施教更需要做到因人施教。尤其是高等音乐师范教育院校，更要注重培养优秀的音乐教育人才，高等院校要依照教学目标的设置进行课程的选择设置，给不同阶段的学生设置不同的专业教学课程。高等教育院校可以依照学生的兴趣爱好进行选修课程的设置，让学生能够丰富音乐知识的同时更是促进扬琴专业的学习活动。除此之外，学生以及学生之间存在着扬琴学习基础上的差异，高校的扬琴教学教师要针对专业基础薄弱的学生进行重点引导，激发这部分学生对于扬琴学习的信心，让学生能够主动积极的参与到扬琴专业学习中，在扬琴教学课程设置的过程中要注重增加对学生扬琴表演学习的比率，不仅仅要让学生能够了解扬琴的专业知识以及基础构造，更是能够引导学生可以熟练的演奏不同的风格以及流派的扬琴，让学生真正地走进扬琴学习的广阔天地[3]。
（二）高等院校扬琴教学改革要注重教材选择的时代性以及实用性
时代在不断地发展以及变革，高等院校的扬琴教学活动的开展离不开扬琴专业教材的引导，高等教育院校要结合时代的发展要求以及社会实际的需求，选择一些时代性以及实用性都比较强的教材。高等院校要立足于教学的目标要求设置，选择不同难度等级的教材给予不同阶段的学生使用。对于刚刚接触扬琴学习的学生来说，要选择难度系数低并且趣味性强的专业教学教材，让学生能够从教材中获得专业而全面的扬琴基础知识的同时还能够享受教材中一些趣味的音乐学习活动，例如有趣的乐谱小游戏以及音乐小对话等等，这有效的激发学生的扬琴学习兴趣，能够让学生通过教材来了解扬琴的魅力，更有助于学生进一步走进扬琴的学习世界。对于教材的选择，要尽可能的避免一些枯燥过时的教材内容，这不仅仅会打击学生扬琴学习的兴趣，更是无法获得良好的教学成效。对于扬琴学习存在困难的学生，教师更是要通过徐徐渐进的教学教材内容来对学生进行引导，不断积累学生的扬琴专业知识储备，增强学生扬琴学习的自信心，能够让学生不断获得扬琴学习的收获，教材的科学选择有助于促进教学效果的大幅度提升[4]。
（三）高等院校扬琴教学改革要注重教学实践活动的占有比例
过去，高等院校的扬琴教学活动发展并不成熟，甚至存在着教学理念的偏差。当前高等院校的扬琴教学改革必须要重视教学实践活动的占有比例。特别是对于扬琴专业的学生来说，大部分学生未来的一个就业方向就是教师岗位，仅仅是掌握扬琴的专业知识是不够的，必须要具备扬琴演奏的专业技能。高等院校的教师要增加扬琴演奏实践培养的内容，教学过程中要做到言传身教，在教学活动中加大与学生的专业知识技能交流，给学生积极地搭建扬琴表演的舞台，让学生能够在扬琴练习以及扬琴表演中来获得收获。除此之外，高等院校的扬琴教师还要教给学生扬琴的教学技能以及教学方法，让学生能够掌握扬琴知识技能的同时还有能力去传播扬琴。高等院校也要积极地给学生创造专业实践的机会，让学生能够真正的走上实习舞台进行实习，将理论学习与实践活动结合起来，为学生未来走向工作岗位打下坚固的基础[5]。
三、总结
高等院校的扬琴教学改革是新课程改革大背景下的必由之路，更是培养优秀音乐人才的必然选择。这项活动并非一朝一夕就能够取得成效的，这需要共同的参与以及努力，让更多优秀教育元素能够融入到扬琴教学活动中，能够让先进的教学理念引领教学活动，培养出更多社会需要的扬琴专业音乐人才。
参考文献
[1]木其乐.芮伦宝.高校扬琴教学中应凸显的三个环节[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2017(06):156,118.
[2]熊佳明.周义欣.运用文化对音乐进行激活——文化视野下高师扬琴教学浅谈[J].南京艺术学院学报(音乐及表演版),2017(23):38-39.
[3]刘欣鑫,王丽南.音乐教与学思维模式的转换与创新——以扬琴教学为例[J].当代音乐,2017(20):32-33.
[4]张馨乐,于盼华.现代教学理念下的扬琴教学模式探究——评《中国现代专业扬琴教学与研究》[J].中国教育学刊,2016(11):117.
[5]李明云张子欣传统扬琴教学模式现状分析与未来设想[J].华中师范大学乐器周刊,2014(01):60-63.
作者:张剑婷 单位:大同大学