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【摘要】随着新课改的大力推行和全面普及，我国的教育教学发生了巨大的变革，师生之间的定位有了新的改变，教师的教学观念在不断地更新发展，教学策略也在不断创新改进。这对教师教学来说是一个新的挑战。
【关键词】小学语文;自主探究;包容差异
语文是一门综合性的学科，在教学时教师要重视培养学生语文学科的学习兴趣，激发学生学习语文学科的积极性和主动性，不断增加学生语文学识，提高学生语文学习能力，让学生更好地参与到小学语文教学的课堂教学中来，提升学生的语文综合素养。在对学生进行教学的过程中，教师不断提高自身专业素养，使语文教学更加符合学生学习规律，从而更好地完成课堂教学任务，进而有利于高效地完成小学语文的教学目标，促进学生全面健康发展。下面，我就结合多年来的语文教学经验，谈谈对这一问题的看法，并提出几点行之有效的措施。
一、为学生创设教学情境，促使学生喜欢语文学科
兴趣是学生学习的第一动力，只有学生对语文学科产生强烈的兴趣，才能促使学生自觉主动地开展语文学科的学习。因此，教师在为学生设置教学活动时，要重视课堂教学的趣味性，使学生能够带着强烈的求知欲来探索语文这门学科，从而在学生自主探索中取得更好的教学效果。教师可以通过引用生活中的真实案例，依据学生的认知水平，创设出贴近学生现实生活的教学情境，以此来激发学生学习语文这门学科的积极性和主动性，让学生的语文学习兴趣达到最高，使学生能在轻松愉快的学习氛围中学习和掌握课堂教学知识。例如，在向学生讲《世界上第一个听诊器》这篇文章的时候，教师可以在本节课的教学过程中，利用现代化多媒体技术，向学生展示几张关于世界上第一个听诊器的图片，让学生在观看图片的过程中，更加直观地理解这篇文章的内容。这样，为学生创设教学情境的这种方式，可以在最大程度上激发学生学习语文学科的兴趣，让学生喜欢上语文这门综合性学科，促使学生可以更好地学习语文相关的知识，让学生可以在语文教学的过程中尽情地遨游，促使的学生得以全面健康发展。
二、尊重学生的主体地位，鼓励学生进行自主探究
在传统的语文学科的教学过程中，课堂教学的方式就是简单的教师讲、学生听，这种教学模式严重阻碍了学生自主学习能力的发展，容易导致学生过于依赖教师的指导安排，逐渐丧失自主学习的热情和能力，造成学生独立探究能力的缺失。新课改下，教育教学目标随着社会发展的需求发生了新的改变，对人才的培养标准也有了新的调整。在当前的小学语文学科的教学活动中，教师一定要发挥好教学活动组织者和引导者的作用，重视学生的主体地位，发挥学生的主导性作用，使学生积极主动地参与到教学活动中来，真正成为学习的主人，让学生更好地对语文学科进行有效地学习，促使学生可以在语文课堂上学到更多的语文学科知识，进而有助于促使学生全面健康发展，并能够高效地实现小学语文学科的教学目标和教学任务。例如，在向学生讲《西湖》这篇文章的时候，我在本节课的教学过程中，就十分尊重学生的主体性地位，让学生在语文教学的课堂中积极地进行自我探究，让学生在自我探究的过程中，更好地学习这篇文章。学生在进行自我探究的过程中，对《西湖》这篇文章进行了深刻的理解，知道了作者向我们描述了一个怎样的西湖美景，让学生更好地感受到了这一美丽的景色，促使学生更好地对这篇文章进行自主探究，激发了学生对语文学科学习的积极性和主动性，让学生更加主动地参与到了小学语文的课堂教学中，进而有利于学生进一步全面健康发展，并最终实现小学语文教学的目标，促使教师更加高效地完成语文教学的任务。
三、包容学生之间的差异，教师努力做到因材施教
学生是发展着的有着独特个性的独立个体，每个学生的学习能力和学习进度都是各不相同的，教师在教学过程中要全面分析班级学生的学习状况，依据学生的学习能力和学习需要具体确定教学目标、安排教学活动。在小学语文学科的教学过程中，对于那些比较难的问题，教师在对学生进行语文教学时，教师要充分尊重学生的个性化差异，因材施教，尽可能的采取多样化教学方式方法，来满足不同阶段、不同层次学生的学习需求，这样有利于促使全体学生全面健康发展。教师可以采取分层教学的教学策略，以教材为基础，深入挖掘教材的深度和广度，并针对不同学生安排不同的教学任务。针对学习确实存在困难的学生，教师要重点辅导，帮助学生弥补语文学科学习的短板，促进全体学生的全面发展。同时，教师要依据不同学生实行多元化的评价方式，促进成绩优异的学生不断精益求精，帮助学习有困难的学生建立语文学科的学习自信，进而有利于使得学生可以更好地发展，为社会的发展培养出一批优秀的人才。
参考文献：
[1]梅仕文.小学语文教学中情感教育的实施策略[J].中国校外教育，2013
[2]杜金芝.小学语文个性化教学法的有效应用[J].中国校外教育,2014.
作者:祖二艳 单位:江苏省徐州市铜山区刘集镇实验小学