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摘要：在新课改的背景下，高中美术鉴赏教学的目标是提高学生的审美水平和艺术修养，培养学生分析、理解、鉴别和评价艺术作品的能力。该文分析新课改背景下高中美术鉴赏教学中存在的问题，提出相关的教学对策，以期为高中美术教学提供理论参考。
关键词：新课改;高中美术鉴赏教学
新课改背景下的高中美术鉴赏教学，应注重提高学生的审美水平和艺术修养，培养学生分析、理解、鉴别和评价美术作品的能力。由于各种因素的影响，高中美术鉴赏课程的教学过程中尚存在一些问题。
一、新课改背景下高中美术鉴赏教学存在的问题
1.教学模式较为陈旧
受以往的教学观念影响，部分高中的美术欣赏课程仅仅是让学生学习课本知识，并依靠自己的想象力完成整个学习活动。在现代社会中，多媒体的发展和网络技术的普及为教师提供了一个有声有色的教学平台。各种教学内容可以得到生动的展现。但是，部分教师仅仅将多媒体教学工具作为展示教材内容的手段，枯燥、单一的教学方式并没有得到改变。
2.鉴赏课程内容缺乏适应性
教师对新课程改革的适应是改变教学方法的关键因素。基础教育课程改革从教学过程的多个方面提出了新的概念，由于教师对于其认知和接受程度较浅，外加以往教学经验的限制，教师在一定程度上具有不适应性。教师作为学生学习进步的指南，教师的不适应性不利于新课程改革的顺利实施。在以往的教学过程中，课堂是以教师为主体，教师讲解知识，学生被动接受知识。新课程改革要求把教师的主体地位交给学生，要求学生在课程学习的整个过程中完成课堂提问和理解知识。这导致部分教师对于教学方式心生迷茫，难以充分调动学生的学习热情。
3.学生、家长对美术鉴赏认识的误区
在部分家长和教师的理念中，学生应该学习考试需要的知识，以便进入更好的学府。这样的教育观念导致学生不重视考试科目之外的课程。在此过程中，教师没有考虑到学生德、智、美全面发展，也导致部分学生和家长对于美术鉴赏课不够重视。
二、新课改背景下高中美术鉴赏教学对策
1.提高学校的重视程度，提升教师的专业素质
首先，从学校角度出发，学校应该深刻认识到美术鉴赏是培养学生审美能力的关键，这有助于学生树立正确的人生观和世界观。其次，学校要规范美术鉴赏课程的课时安排，严禁其他课程占用。最后，学校应确保美术鉴赏课程教师的专业性，教师在课程教学中要对学生认真负责。美术教师的教学水平是吸引学生进入课程、认真听课的关键。因此，学校在审核美术教师的过程中，首先要确保美术教师必须来自专业机构。只有具备专业鉴赏知识体系的教师，才能为学生构建完整的审美体系，通过自身的艺术气质感染学生，增强高中生的审美能力。同时，教师必须具备较强的语言能力，这样才能确保学生知识体系的建构。
2.利用多媒体教学，激发高中生对美术鉴赏课的兴趣
在以往的教学方式中，教师口头传授，学生凭借想象，容易进入知识的盲区，产生焦虑、厌烦的心理，由此可能导致学生对于美术鉴赏的疲劳。根据新课改对高中生美术鉴赏的要求，教师应该运用多种教学手段，尽可能地渲染学习氛围，由此激发学生的学习兴趣。近年来流行的多媒体教学便是一种较为先进的教学手段，其综合声音、文字、图像等教学途径，有效地吸引了学生的注意力，加深了学生对教学内容的印象。如，在鉴赏印象派画家莫奈的作品《日出•印象》时，教师可以从网上搜索相关资料，制作多媒体课件。在讲授知识前，配以柔和、甜美的音乐，慢慢展开作品，教师描述诗意的画境：黎明时，温暖的太阳逐渐升起，拂去淡淡的晨雾，两三艘船慢慢地淡入眼境，莫奈将天空和水渲染成一个整体。此时，美丽的画作、诗意的语言和柔和的音乐将学生带入艺术的殿堂。多媒体教学方法有助于激发学生对艺术欣赏的兴趣。
3.让学生走出教室，增加教学的感染力
学生一直待在教室里学习知识是非常单调的，即使有欣赏图片的环节，依旧不能代表真正的美术鉴赏，难以培养学生的美术欣赏能力。学校可以定期组织学生到画廊、博物馆参观，亲眼目睹那些令人陶醉的美术作品，真正体会艺术的魅力。美的艺术便是周围的事物，给予学生观赏、参观的时间，是提高学生审美能力的重要保证。
三、结语
随着素质教育深入人心，美术鉴赏教育成为学生提高审美能力、追求人文精神的重要途径。高中美术鉴赏教学应立足于新课程改革的要求，倡导艺术作品的人文精神，提高学生的艺术鉴赏能力，营造独立、创新、活泼的学习氛围。
参考文献：
[1]陆云.浅谈新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策.新课程学习（学术教育），2009（12）.
[2]徐进.谈新课改后的高中美术鉴赏教学.四川教育学院学报，2011（6）.
[3]陈迎江.新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策.中学教学参考，2015（27）.
作者:张春雷 单位:利川市第二高级中学