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【摘要】随着我国素质教育的深入推进，体育作为高校教学中的重要科目之一，其重要性日益凸显。从传统高校体育教学来看，教学理念与方式已经显得非常落后，教学内容单一陈旧，与社会与学生发展的需求不符，不能将学生学习积极性调动起来，。由此可见加快高校体育教学方法的创新意义重大，这是培养学生终身体育观念的有效手段。本文将简述新课改背景下高校体育教学创新的必要性，并提出了具体可行的方法。
【关键词】新课改；高校体育教学；创新
1引言
体育教学在促进大学生全面发展上发挥着重要作用，如何提升体育教学水平，满足新课改下的各项要求，是每个高校体育教师需要重点解决的问题。通过开展高校体育教学活动，能够从整体上提升大学生的身体素质，为他们将来的就业创造良好的基础。当然高校体教学改革步伐逐步加快，教师也要主动跟上时展潮流，积极对教学方法进行创新，保证体育教学的趣味性与丰富性，将学生的目光吸引进来，这样既能够提升高校体育教学效率，还能培养学生终身体育的观念。
2新课改背景下高校体育教学创新的必要性
一直以来，我国高校体育教学模式未得到更新，教师知识简单的将体育知识与技能灌输给学生，容易让学生感到枯燥、乏味，既无法满足新时期社会发展要求，还与素质教育存在巨大差距。随着我国高校体育教学改革速度的加快，教师教学理念与方法也要尽快转变，保证教学的质量，让每个学生都得到锻炼，真正达到体育教学的目标。在新时代背景下，高校教育体制与理念有了翻天覆地的变化，学校体育教学改革速度也越来越快，逐步涌现了很多新的模式、思想与教法，若是教师仍然传去传统体育教学模式，将不能满足新课改下高校人才培养的实际要求，也很难实现高校体育教学目标[1]。虽然近几年高校体育教学改革逐步加快，也有显著的效果，但是至今还是受到应试教育、竞技体育教学模式等影响，不仅体育教学内容非常复杂，且趣味性不强，很难达到预期健身效果。这样学生将逐步丧失学习体育的热情，锻炼的积极性也受到了严重的打击，教学质量很难得到提升。因此加快高校体育教学方法的创新势在必行，教师要注重完善教学与考试体系，并渗透对学生“快乐体育”、“终身体育”等意识的培养。
3新课改背景下高校体育教学创新的方法
3.1转变体育教学理念
由当前我国基本情况来看，在科教兴国战略中逐步纳入了高校体育教学改革内容。对此为进一步促进我国的战略发展，在高校体育教学改革过程中，需要对传统教育观念与方法进行创新，对政府职能部门、高校领导、体育教师等而言，应该在思想上引起高度的重视，在开展体育教学过程中，除了要激发学生学习体育的兴趣以外，还要不断创新教学的理念与方法，不能只是简单的进行“教与学”。教师要灵活运用多种教学方法，确保将多样性体现出来，不仅要促使学生体育素质不断提升，还要注重对学生道德素质的培养[2]。教师要组织高校体育教学活动是，应注重将学生主观能动性体现出来，加强对学生创新思维的培养，始终坚持以学生为中心，确保教学任务顺利完成。
3.2合理设置课程内容
在体育科学发展过程中，对高校体育教学有了更高的要求，需要注重对体育教学内容进行丰富，如此一来才能培养更多高层次人才。在高校体育教学改革过程中，高校体育教学的内容、形式及手段等有了很大变化，教学内容变得更加丰富，要体现出时代性特征，教师除了要为学生传授体育理论知识以外，还要充分考虑到学生的生理与心理等需求，有针对性设置体育教学内容，确保满足大学生的认知规律，为他们的身体综合素质提升奠定良好的基础。此外，高校体育教学内容还要注重多样化与时代性，从各地区学生实际习惯与兴趣出发，建立起现代化教学课程体系，确保每个学生的学习需求都得到满足。同过对高校体育课程的合理安排，可以让教学活动根据系统性与计划性，真正实现高校体育教学效率的提升。
3.3创新体育教学方法
（1）讲解示范教学方法。教师要在高校体育教学中采取模仿练习法，即通过徒手模仿练习或者是持器械模仿练习。对徒手模仿练习而言，主要是对初学者开展原地体育动作模仿训练，以高校篮球教育为例，在徒手模仿投篮动作的过程中，要保证投篮动作的正确性，充分考虑到在做完投篮动作后，避免马上收回投篮手，在对动作准确性进行检查后，方可作出下一个动作。在反复进行徒手模仿训练后，学生的投篮熟练度将得到提升。对持器械模仿练习而言，主要是在学生熟练掌握动作技能的基础上，让他们持器械进行模仿训练[3]。以原地持球投篮模仿训练为例，让学生体验持球、身体蹬地发力、抬肘、压腕、拨指等，为学生之后的持球投篮奠定良好的动作基础。（2）教学比赛练习方法。对高校体育教学而言，需要在比赛过程中检验学生技能掌握效果。教师在组织体育教学活动时，要注重对教学比赛训练方法的运用，激发学生参与体育活动的积极性，通过比赛为学生带来更多刺激，让他们感受到比赛胜利的喜悦，并懂得团队合作的重要性。学生在参与比赛的时候，才能真正找出自身训练上存在的不足之处，便于今后进行巩固训练。在实际教学期间，教师要从学生训练水平出发，合理作出分组，确保将每个学生训练的积极性调动起来。教师要加强对学生团队意识的培养，通过组织各种体育比赛，让学生学习更多配合技巧，掌握有效的团队合作方法。此外，教师在采取比赛教学法时，要采取有效的措施，对学生竞赛心理素质进行培养，确保他们的运动技能更加稳定。
3.4完善教学评价体系
当前高校生源一般来自全国各地，学生的身体素质存在着很大的差异，在心理特点、体育基础等方面也不同，对此在对学生进行考核与评价的过程中，要体现出差异性。因为学生之间的差异是先天存在的，在评价他们的体育学习效果时，应该注重这些客观的差异，同时从学生实际情况出发，尽快制定一套科学合理的考核评价系统，以此促进学生的素质不断提升，保证高校体育教学获得更大成效[4]。在建立考核评价体系时，应该保证对结果与过程作出综合评价，特别是要提高对过程评价的重视程度，这样对一些身体素质不高、体育基础较差的学生来说，才可以真正享受到体育锻炼的快乐。对于评价体系中相关标准的确定，要尽量降低客观因素对学生体育成绩的影响，并增加学生学习态度与学习进步的比重。只有采取这种考核评价制度，才能对学生体育学习效果作出科学合理的评价，并发挥出促进教师教学的积极作用，也有利于调动学生学习体育的积极性与主动性。
4结语
总之，新课改背景下创新高校体育教学方法意义重大，在高校体育教学过程中，教师要尽快转变自身的思想观念，在为学生传授基础体育技能与知识的同时，注重对学生综合素质的培养，逐步增强学生的终身锻炼意识。此外，教师还要积极学习国内外最新体育教学理论研究成果，从学生实际情况出发，采取有效措施解决传统体育教学中的不足之处，发动更多学生参与到体育锻炼中，达到强身健体的作用，为学生的学习与今后就业打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]连玉龙.浅谈高校体育教学方法实施及创新研究[J].才智，2017，(27)：164.
[2]邱忠良.论高校创新体育教学与学生创新能力的培养[J].运动，2017，(09)：69-70.
[3]牟建华.试论高校体育教学的创新方法及改革途径[J].当代体育科技，2017，(11)：137-139.
[4]侯圣苍.高校体育教学创新体系的构建路径探索[J].产业与科技论坛，2016，(15)：136-137.
作者:袁媛 单位:沈阳理工大学体育部