前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的新课改下初中地理课堂趣味性策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：地理是一门自然科学课程，与我们的日常生活息息相关，其内容涉及到：天文、地质、水源、土壤、气象、生物等多个领域，地理现象无处不在，包罗万象。而如何让学生学会地理课程内容，在新课改的环境下，教师需要将地理知识与实际结合，运用趣味的事例，来证明这些地理现象，进而有效激发学生对地理课程学习的兴趣，从而提高地理课堂教学质量和效率。为此本文在这里对初中地理课堂趣味性策略进行了简单的探析，以望为广大教师提供一些教学参考意见。
关键词：初中地理；趣味性；教学策略
兴趣是学生最好的教师，只有学生对某件事情充满兴趣，才会主动的去进行探索，主动的去学习。趣味性的课堂教学可以有效提高学生对于地理知识的兴趣，同时也能让课堂保持一个良好的学习氛围，让学生在愉悦的环境下进行学习，有效的提高学习动力。但是在我们实际初中地理课堂中，教师教学方式古板，地理知识又比较难以理解，造成课堂氛围枯燥、无趣，因此学习效率大大降低。随着新课改的推进，要求教师创新教学，提高课堂氛围，为学生创造一个轻松愉悦的教学环境，使学生在轻松的环境下主动的参与到课堂学习中来。而趣味性课堂能够有效改变这一现状，达到新课改的教学要求，为此在这里对其进行了分析研究。
一趣味导课
新课导入对于课堂教学来说非常重要，只有一个好的开端，那么接下来的教学才能更加顺利的进行。趣味的导课，能够有效的使课堂氛围变得轻松活跃，让学生拥有强烈的学习欲望，进而有效的激发学习兴趣。在导入课题时，教师可以根据教学内容分为以下几种方式：第一种，在针对区域地理教学时，教师可以通过“地理之最”的方式来吸引学生的学习兴趣。比如，在学习亚洲地形特征时，教师可以提出“亚洲最高的山峰是那一座？海拔是多少？”来作为开端；第二种，我们在学习地理地貌的时候，可以引用著名的风景来导入课题。借助多媒体技术来为学生介绍地区地理风貌，在对某个国家或者地域的风土人情进行教授时，教师可以结合这个国家或者地区的著名景点开展课题，如在学习《美国》这一章节时，教师就可以利用美国非常有名的自由女神像、好莱坞、旧金山、唐人街等等来进行课题导入，然后开展学习；第三种，提高读图提问的方式来导入课题。这种方法适用于地理位置、范围及地理规律等内容。如在学习《中国的自然环境：地势和地形》这一小节时，教师就可以让学生观察《中国地形图》，启发学生从色彩斑斓、高低起伏的地形图面上，探索中国的地势和地形，进而有效的导入课题。根据不同的教学内容，采用不同趣味的导入方式，能有效的吸引学生的注意力，激发学生积极学习的动力与兴趣，进而有效提高初中地理教学效率与质量[1]。
二趣味教学
在初中地理教学中，光做好课题导入是不够的，还需要教师在教学时，根据教材内容，采用趣味的教学方式来进行教学，才能使课堂变为真正的趣味课堂，有效改善课堂氛围，提高课堂教学效率。首先教师需要用生动的教学语言来带动学生的学习兴趣。我们都知道地理的一些知识比较抽象，那么教师在教学时，就需要将抽象的地理事物用我们优美的诗词歌赋来进行描述，为学生在脑海中展开一副优美的画卷。如，教师可以用《望庐山瀑布》中的诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”来描述庐山瀑布的秀丽景观。其次在地理学习时，需要记忆许多知识，一些知识学生记忆起来很困难，教师可以使用地理别称来配合地名教学。用当地特征比较高的来作为这个地区或者国家的别名，这样有助于学生的记忆。例如：瑞士是一个钟表国家，它的钟表在世界都非常有名，我们就可以称瑞士为“钟表王国”，这样一提起钟表，学生马上就能想起瑞士；再比如，“火山之国”——印度尼西亚；“风车之国”“郁金香王国”——荷兰；“中欧花园”“音乐之邦”——奥地利；“枫叶之国”——加拿大等等。还有在讲解地理知识时，教师还可以结合地理趣闻、地理故事来丰富课堂，调节课堂氛围，使课堂变得更加趣味性。比如在教学《中东》这一节时，教师可以为学生介绍“中东”名称的由来，16-17世纪欧洲殖民者向东扩张时，按照距离欧洲的远近将笼统的“东方”划分为：近东、中东、远东。由此而得中东。再比如在学习《俄罗斯》这一节课程时，为学生讲述俄罗斯的北部城市圣彼得堡的自然奇观，在5月，圣彼得堡有两到三个星期，那里是没有夜晚的，只能看到黯淡的黄昏，它的“白夜”是非常令人深刻的自然奇观。通过这些地理趣闻和地理故事，能充分的激发学生学习兴趣，有效提高初中地理课堂的教学效率。再者，在教学时，教师还可以将歌曲应用在地理课堂中增加课堂的趣味性。比如在学习《以河流为生命线的地区——长江沿江地》时，教师可以将《长江之歌》应用到课堂中，分析歌词中“你从雪山走来，你向东海奔去”分别指出了长江的发源之地与注入的海洋，同时教师可以让学生歌唱几句，他们一定很感兴趣，这样使课堂变得更加趣味性。最后在进行教学时，教师一定要注意多元化、趣味性，注重学生动口、动手和动脑的全面发展。在教学时还要注意利用电子化设备来辅助教学，结合教学内容制作相关的幻灯片和视频，让学生能够更加直观的理解地理知识，同时也能大大提高课堂的趣味性。例如，在学习《北方地区和南方地区》这一节时，教师为学生播放南方与北方的视频，直观的展示南北两方的景观、人们的生活习性等。然后让学生通过欣赏，找出差异，最后对北方地区与南方地区的地形、气候、河流、植被等方面进行分析比较。这样的方式能有效提高学生学习的积极性，促进他们主动的参与到探讨中来，有效提高地理课堂的教学质量[2]。
三增加学科间知识的联系，整合地理知识，提高课堂趣味性
地理是一门综合性学科，它涉及到了很多科目的知识。如果只是单独按照课本知识进行教学，不与其它学科进行联系，那么学生就绝对学不好地理知识的。在大脑的知识库中，知识是没有学科之别的，其本身应该是融合在一起的，只是为了学习的方便，才将其进行了分类。在教学中教师将分割的知识联系起来，形成完整的知识体系，那么学生在学习时就能举一反三。比如在学习气候、环境时，教师将不同地域特征的诗句进行叙述“大漠孤烟直，长河落日圆”，“巴山夜雨涨秋池”，“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”等，这些诗句都包含了许多地理知识，学生在欣赏诗句时，可以同时掌握地理知识。保护环境是近年来非常热门的一个问题，政治课中有专门的论述，物理课、生物课、化学课也有从不同的角度进行讲解，而在地理课的角度中又应该“怎么做？”，结合地理知识分析造成环境污染、资源流失的基本原理和形成的原因，然后从各种方面进行分析结合，从外在浅层面到内在的规律上，让学生充分的认识到地球污染、资源流失、环境保护的问题，形成一个完整的知识体系，进而使学生全面的掌握地理知识。此外，地理与历史的关系也非常的紧密，随着时间的流失，地质地壳的变迁，气候的变化、文明的嬗变，如今的地理是历史演变的结果，历史记录了它的演变过程，而地理则为我们呈现的是“此时此刻”的地理面貌，在教学中进行穿插，能够有效增加课堂的趣味性，有利于学生从纵横两方面来了解地理知识[3]。
四布置趣味性的课堂练习，开展趣味性活动
在针对课本知识教学以后，布置趣味性的课堂练习也是必不可少的。教师可以让学生根据当节课程内容进行自测练习，让学生自行组成两两一组，互相提问，互相评定，共同巩固知识；或者教师在课前就准备好相关练习题，在课程结束以后，进行随堂测试练习，这套题目的时间最好控制在6到10分钟之内。再或者教师可以开展竞赛式练习。将学生分为小组，以教学的新内容为竞赛题目，由简单到复杂，慢慢深入，采用多种形式，如：连线、口述、填图等进行竞赛，然后得分最多的小组获胜，并给以一定的奖励，这些趣味性的练习，能够有效的帮助学生巩固刚学习的地理知识。此外，在课余时间里，教师可以组织学生参加趣味性的拓展活动，带领学生去参观地质博物馆、自然博物馆等；或者结合实际情况，组织学生开展环境保护、农业生产状况、工业建设情况等社会调查[4]。
五结语
在进行初中地理教学时，一个良好的开端能够使接下来的教学更加顺利。因此，首先要趣味的导课，才能吸引学生的注意力，然后开展趣味授课，牢牢抓住学生的视线，将地理与其它科目进行整合，有效提高教学质量与效率，最后为学生布置趣味性的练习和拓展活动，使学生在趣味性的课堂中由被动转为主动，积极的参与到学习中来，有效的提高地理学习质量。
参考文献
[1]郑淑颖.浅析新课改下初中地理课堂趣味性策略研究[J].神州旬刊,2017,(4):66.
[2]刘丽君.浅析新课改下初中地理课堂趣味性策略研究[J].东西南北:教育,2017,(9):179.
[3]曾毓斌.初中地理趣味性教学研究[J].新校园旬刊,2013,(12):183.
[4]刘颖.初中地理趣味教学策略的探讨[J].读写算:教研版,2013,(9):55.
作者:王焕 单位:西交利物浦大学附属学校