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摘要：本文就跟着化学教学中存在的问题进行分析，并提出提高化学教学效率的几点措施，为高中化学教育者提供参考。
关键词：新课改;高中化学;有效教学
随着新课改的不断深入，传统化学教学方法已经难以适应形势的特征，如果依旧采用单纯性教授理论知识的和运用题海战术，不仅会让学生的学习经经济学受挫，甚至让学生对化学学习产生厌倦心理。因此,教师要转变教学理念，在化学教学中培养学生的学习能力和创新能力，从而提高学生的化学素养，成为综合发展的高素质人才，为社会主义现代化建设贡献力量。
1高中化学教学中存在的问题
1.1师生互动性不强
在新课改下的大背景下，有的教师沿用传统的满堂灌教育模式，在这种模式下，教师一个人占据了整节课的时间，队形是进行课本知识的讲授，学生没有任何的发言权，师生之间的互动的环节也甚少。加之在传统尊师重道的教育理念学生和教师的关系有隔阂，学生更多的是敬畏教师，遇见问题不会主动的选择和教师交流，教师也维持自己在学生心目中的敬畏形象，再这样师生关系下，很难提高教育质量。
1.2教学方法比较落后
在传统的教学方式下，学校教学目标，甚至整个教育界教育目标就是升学率，学生的升学率是学校发展的重要保障，高升学率可以意味着得到更多的资金支持和政策倾斜，教师也把学生升学作为教育的目标，高升学率班级班主任可以得到更多的资金和荣誉奖励。在传统的教学模式下，注重老师的本位主义，高中化学课堂是教师个人的舞台，很少有学生讨论和交流。甚至有些教师为了节约时间，把化学实验环节的时间跳过，目带领学生进行超强度的题海战，给学生造成沉重的负担，很多学生已经产生对化学这门学科产生厌恶情绪。
2.1加强与学生互动性
在新课改的要求下，高中的化学教师在课堂教学中，应该改变自己“单人秀”的现状，加强师生的互动性，良好的师生互动，不仅可以增进学生和教师之间的感情，同时也能活跃课堂的气氛，激发学生学习的热情和积极性。在新课改下，要求培养学生的动手实践和思维能力，有条件的高中学校，可以在化学课堂给予学生做实验的机会，通过动手实验，学生可以感受化学学科的乐趣，提高思维和动手的能力，教师应该在课堂上积极的和学生实施互动。例如，在做进行化学实验教学的时候，教师可以在上面进行具体的化学操作，因为化学很注重步骤性，教师可以在完成一个步骤之后，再让同学们回答下一个步骤的具体操作方法，这样不仅的加强了师生的互动，而且有效提高了化学课堂教学的质量。
2.2采用分层教学法
在一个班集体里面，不同的学生对于化学理解能力不尽相同。学生的化学基础是也有不同，所以在一个班里学生中，有的学生的化学分数很高，有的学生的化学成绩很低，出现了分数的断层，作为教师不能只关注学习好的学生，更应该的多关注化学成绩差的学生，给予他们耐心的指导和教学，这样才符合教育的目标。对于这一状况，教师可以采用分层教学的方法，所谓分层教学的方法是指，针对不同的学生采用不同的化学授课的方法，满足不同程程学生的学习需求。例如，在学习高中化学《离子反应》的时候，教师可以结合和学生的化学基础、测试成绩以及学生在平时的表现，将学生化为三个层次的学生：A层次的化学基础好，实践能力强，在教学中，教师主要以培养学生的能力为主，可以对其提问一些有挑战性的题目；B层次的学生化学基础比较扎实，但是能力方面存在一定的欠缺，教师可以将巩固学生的基础知识作为重点，在此基础上，适当的培养学生的能力，提问时可以选择一些稍有难度的问题；C层次学生基础差、能力也欠佳，对于他们主要以提高学生化学基础为主，在提问时，提一些简单的问题，以激发学生学习自信心。
2.3尝试探究式学习
所谓尝试探究性的学习方法是指，学生通过自己的实验和动手检验自己所学的知识，化学作为一门实践性很强的学科，可以说化学是建立在实验基础上的一门学科。教师应该给更多的给予学生做实验机会，积极的引导学生准确的完成每个实验步骤，学生通过动手，不仅检验了课堂知识的掌握程度，同时也验证了自己的想法，这种教学模式很容易让学生建立对化学的兴趣，完成学习目标。例如，在学习水净化的相关知识时，教师可以采用小组合作教学方法，将学生划分为5人一组的行动为，每个学生在其中担任不同的职责，让学生一起对动手实验，经将污水进行净化。教师担任其中的引导者，如果学生遇见问题，可以寻求教师的帮助。通过这种方法，不仅将教师从繁重的教学中解放出来，而且越来越培养学生的自主学习能力，同时锻炼了学生合作精神。
2.4生活化教学
化学作为一门实践性很强的学科，在生活的方方面面都离不开化学，教师在课堂上单纯的讲授知识，很难激起学生对于化学的学习兴趣。如果教师在课堂上能够结合生活中的一些具体的现象讲授化学知识，这样能够拉近化学和学生的距离，让学生在生活中学习化学，在化学中感受生活。教师应该多鼓励学生留心生活中的化学现象，学会使用化学知识改变自己的生活。例如，在学习《关注营养平衡》一节的知识，学生可以理解人体所必须的各种营养物质，从而养成健康的饮食习惯，不仅可以让学生的身体功能更健康，而且提高了学生的化学应用能力，使其更好地为生活服务。
3结语
综上所述，在高中化学教学中开展有效教学，不仅可以明显的提高学生的化学刺激，而且提高了学生的虎穴素质，让学生的各项能力都得到发展。因此，教师要加强与学生的互动性，尝试探究性学习，采用分层教学法和生活化教学，激发学生的学习积极学，让学生在愉悦的氛围中学习知识，提高化学教学的有效性。
参考文献：
［1］郎玲.新课改背景下高中化学有效教学策略研究［J］.新课程•下旬,2015(02):140.
［2］李再军.浅析新课改背景下高中化学课堂有效教学的策略［J］.中国校外教育（中旬刊）,2016(02):112.
作者:汪莉 单位:甘肃省兰州市西北师范大学附属中学