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【摘要】小学语文教学中，语文教师必须努力培养学生们的学习兴趣，从心理学的角度提高小学生的语文成绩，从被动的学习转化成主动的学习，提高学习的乐趣可以让学生们更好的融入到小学语文课堂中，提高语文教学成绩。通过教师的影响，学生可以培养自身的学习乐趣，在这一基础上培养良好的学习兴趣，提高语文学习的动机。文章从心理学的角度分析如何提高小学语文教学成绩，为相关的小学语文教师提供合理性参考和借鉴。
【关键词】心理学;小学语文;教学成绩
在小学语文教学过程里，教师和学生的学习活动都是很复杂的心理活动，这些活动之间是相互影响的，要通过心理学的角度提高学生们学习语文的积极性，形成自觉学习的状态，进一步提高小学语文学习质量，通过培养学生的语文学习兴趣，进一步丰富小学生在语文学习过程中的情感体验，为相关的小学语文教师提供参考。下面是笔者结合自身工作经验进行的具体分析。
1从心理学角度进行小学生语文学习兴趣的培养分析
一个人在学习小学语文知识时，只有具有浓厚的兴趣才可以提高积极性，而兴趣就是指人在实践活动里想要做某种事情的倾向，它在小学生的语文学习中扮演着重要的角色，具体来看，要想从心理学角度培养小学生的语文学习兴趣，就要从以下几个角度出发：首先，教师要开展一些和语文有关的学习活动，在这些活动当中激发学生的学习兴趣，举例来看，通过一些课外写作活动和竞赛活动来培养学生的学习兴趣，有利于在活动中提高学生的语文学习能力。其次，要努力在语文课程教学里激发学生的兴趣，由于小学生的年龄比较小，有很强的好奇心，所以有很强的探索性。在学习过程里，语文教学要通过一些丰富的知识来激发学生的学习兴趣，通过合适的学习材料有利于学生培养克服困难的意识和能力，体会到学习成功的乐趣，同时还可以提高语文学习的兴趣，除此之外，通过一些好看的配图，合适的课堂导入，和课文有关的笑话和幽默的语言等等都对培养学生的兴趣有很大的帮助，可以从心理上帮助学生树立学生对语文学习的乐趣，加大引导力度，有利于提高语文学习成绩。另外，在小学语文教学过程里，要科学的利用学生已经具有的兴趣来进行培养，通过学生感兴趣的游戏和故事，进一步将这些学生原本感兴趣的东西转移到学习上，可以更好的激发对小学语文学习的兴趣，通过原先的兴趣作用，学生从心理上会更容易接受语文教学，有利于提高教学成绩，这一方法对于那些成绩比较差的学生来说格外适用。除此之外，在语文学习过程里，要让学生有成就感，有利于提高学生的语文学习成绩，从心理学的角度来看，人获得赞许可以提高主动性和积极性，虽然赞扬和责怪都是评价方式的一种，但是为了更好的激发学生的学习主动性还是要通过赞许的方式让学生获得成就感，举例来看，在学生认真完成了作业以后或者有了一些进步，能够合理的归纳段落大体意思，这些小的成功都要给予鼓励，让学生提高自身的兴趣。最后，通过心理学的有关知识可以得知，通过新旧知识的有机结合可以更好的激发学生的学习欲望，降低学生在学习新知识的紧张感，进一步提高学生语文的学习成绩。在进行小学语文学习过程里，通过学生已经熟悉的字来带动学习新的字，通过偏旁和部首的作用可以充分的激发学生对语文学习的兴趣，发挥形近字的作用，有利于提高小学语文教学质量和成绩。
2从心理学的角度让小学生获得学习语文的积极的情感体验
对于小学语文教师来说，在进行语文教学时要重视学生的情感体验状况，让学生有动力学习，同时，通过高级情感的作用，学生的个性得到发展，有利于师生之间良好关系的形成，进一步提高教学质量，提高小学语文学习成绩。具体来看，从心理学角度培养小学生获得语文学习积极情感，要从以下的几个角度出发采取措施：首先，要增长小学生的认识水平。对于小学生来说，他们的年龄比较小，缺乏知识和经验，很难辨别是非，所以必须丰富他们的知识面，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，丰富学生们的情感体验，进一步提高学生的成绩。举例来看，在字词教学过程里学生不仅要有读字和写字能力，还要有写小文章的能力，可以听说读写普通话，与此同时，要充分体会到汉语的魅力，在一些类似《富饶的西沙群岛》的课文影响下，培养学生对大自然的热爱，有利于丰富学生的情感体验，从而在实际的语文学习过程里越学越起劲。另外，教师在实际的学习过程里要培养良好的学习环境，通过和学生进行眼神交流和互动，帮助学生在心理上树立自信心，通过幽默的语言可以减缓学生的紧张感，而学生在领悟了教师的鼓励以后也会用微笑回报给老师，同时还可以更加积极的发言，有丰富的想象力，形成良好的课堂氛围，创建良好的课堂教学情景。在这一教学模式下，学生可以更好的获得知识，同时还可以发展自身的智力，学习环境的融洽可以帮助学生在心理上提高舒适度，从而喜爱语文老师，进而喜爱语文这门学科。最后，在实际的语文学习实践活动里，要通过多样的方式来开展实践活动，丰富学生的情感体验，帮助学生在心理上树立信心。对于小学生来说，他们的语文学习过程中听说读写是实践活动，除此之外，类似旅游参观行为和访问行为都是一些和语文有关的实践活动，通过这些实践活动，学生的生活经验更加丰富，同时也可以积累丰富的知识，拓宽自己的知识面的同时也拓宽了眼界，有了更加深厚的认识。由此可见，一切语文学习的实践活动，都能十学生获得学习语文的积极的情感体验。
3结语
总的来说，小学生在学习语文时，要注重从心理上培养学生的兴趣，重视学生的情感状况，在这一基础上提高小学语文成绩，通过兴趣的培养，情感状态的丰富，学生的注意力集中以后有利于提高小学语文学习成绩，获得良好的小学语文教学效果，这对于小学语文老师来说是有利的。文章通过分析从心理学角度培养学生兴趣的措施，进一步从心理学角度分析了丰富学生情感体验的措施，为相关的小学语文教师提供合理性参考和借鉴。
参考文献：
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作者:肖黔惠 单位:贵州省黔南州罗甸县第一小学
